Jeudi 26 novembre 2020

ACTIVITÉS RITUALISÉES

Collectif

Oral

5 min

Activité 1 : Le calendrier et la date  

"Dans quel wagon sommes-nous aujourd'hui ?"

Reprendre la comptine des jours de la semaine pour trouver.

Réponse attendue: " Aujourd'hui, nous sommes dans le wagon bleu c'est Jeudi"

« Nous sommes au mois de ... »

« Quel était le mois avant ? »

« C’est le mois où …. »

 « Les colonnes correspondent toujours à un même jour donné. Et les semaines sont en ligne. »

« Les mois comptent entre 29 et 31 jours. »

 « Quelle saison sommes-nous ? »

Colorier les cases en Orange pour l’Automne.

Activité 1 : Les responsabilités

 Chaque élève est responsable d'un rituel le matin.

Chaque jour compte

Ajouter une paille jaune et écrire la décomposition du nombre du jour.

Roue de la semaine + Date abrégée

Tourner la roue de la semaine pour se mettre sur le jour d'aujourd'hui. Écrire la date rapide.

Calendrier

Colorier en orange la case d’aujourd’hui pour l'Automne.

Frise numérique du nombre du jour

Mettre la flèche au bon endroit. Écrire les deux nombres qui encadrent le nombre du jour.

Tirelire

Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire.

Dés

Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Doigts

Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Château des nombres

Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Écriture en lettres

Écrire le nombre en lettres.

Abaque

Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour.

Nombre au centre de la fleur

Afficher le nombre au centre de la fleur.

Individuel

Manip

3 min

Collectif

Oral

Manip

5 min

Activité 2 : La fleur des nombres

Les élèves remplissent leur fleur numérique.

Nombre 6

Activité 2 : La fleur des nombres

Les élèves remplissent leur fleur numérique.

Nombre 42

Individuel

Écrit

5 min

Collectif

Oral

5 min

Activité 3 : L'étiquette prénom et l'appel

Les élèves positionnent leur étiquette dans leur ordre d’arrivée, face à un nombre repère.

Activité 3 : Le calendrier et la date

Les élèves écrivent le jour d’aujourd’hui, d’hier et de demain. Puis la date en abrégée.

Individuel

Écrit

3 min

Collectif

Oral

10 min

Activité 4 : MHM

La bande articulée

 Travailler sur les notions de précédent et de suivant à partir de la bande articulée.

La boîte du magicien

1) Montrer une quantité de pions aux élèves et les placer dans la boîte, puis montrer une 2ème quantité de pions et les cacher dans la boîte.

"Trouvez-moi le nombre total de jetons sans toucher à la boîte."

Quand ils pensent avoir trouvé, la boîte est vidée pour valider la réponse.

2) Montrer un pion à l'enfant puis le mettre dans la boîte. Puis ajouter un pion sans le montrer. Ensuite, un élève ouvre et vide la boîte et en retire deux pions. Il doit s'exprimer sur ce qui s'est passé. On jouera sur la quantité de pions.

Activité 4 : Le château des nombres

Les élèves doivent écrire en lettres le nombre du chaque jour compte.

Les élèves doivent mettre un point dans le château des nombres pour retrouver le nombre du chaque jour compte.

Individuel

Écrit

3 min

 Individuel

Écrit

20 min

  Collectif

Oral / Écrit

15 min

Ceintures de compétences

 Individuel

Manip

15 min

 Ateliers de mathématiques ou de français

L'enseignante a préparer des ateliers sur chaque table. Les enfants s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier jaune l'atelier qu'il a réalisé.

Ceintures de compétences

 Individuel

Manip

15 min

 Ateliers de mathématiques ou de français

L'enseignante a préparer des ateliers sur chaque table. Les enfants s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier jaune l'atelier qu'il a réalisé.

PHONOLOGIE

Collectif

Oral

15 min

Petit Malin joue à Colin-Maillard avec les alphas

Les alphas sont cachés dans une boîte.

"Les alphas et Petit Malin jouent à Colin-Maillard dans une chambre noire. Petit Malin doit reconnaître ses amis en les palpant. Fermez les yeux. Je vais vous donner un personnage entre les mains. De qui s'agit-il?"

Dès qu'ils ont découvert de qui il s'agit, ils peuvent ouvrir les yeux pour vérifier. Jusqu'à la fin du jeu, ils conservent le ou les personnages reconnus.

Individuel

Écrit

10 min

 Je travaille l'orientation dans l'espace (1)

Les élèves reçoivent la feuille d'exercices.

"Petit Malin est allé rendre visite à un alpha. Prenez un crayon de couleur et tracez le chemin suivi par Petit Malin ensuivant bien mes instructions."

"Pour se rendre chez Madame é:

1- Une case vers le haut.

2- Une case à gauche

3- Une case vers le haut

4- Une case vers le haut"

ÉDUCATION MUSICALE

 Groupe

Oral

5 min

Chercher comment fabriquer des instruments.

Les élèves sont répartis en groupes, chaque groupe se voyant attribuer un type d'instrument à fabriquer: castagnettes, guiro, grelots, maracas, instrument à cordes, instrument à membrane, carillon.

 Groupe

Oral

15 min

 Recherche

Les élèves observent attentivement l'instrument qu'ils doivent tenter de reproduire.

A l'aide des matériaux récupérés, ils cherchent comment produire un son efficacement.

Un adulte peut les aider à trouver comment assembler les pièces entre elles ou à faire des trous si besoin.

 Collectif

Oral

10 min

Mise en commun

Chaque groupe présente ses recherches, ses difficultés et ses trouvaille.

Les autres groupes peuvent suggérer des pistes d'améliorations qui peuvent être testées immédiatement.

Pour l'instrument à cordes, la nécessité d'avoir recours à une caisse de résonance trouée est explicitée. Les élèves peuvent aussi faire remarquer le rôle du chevalet.

L'enseignante fait verbaliser que les sons obtenus dépendent de plusieurs paramètres: la taille de l'instrument, les matières qui le composent, les choix dans l'assemblage des matériaux, les gestes utilisé pour le faire résonner.

30 min

ÉCRITURE + CDC
 

Oral

15 min

Individuel

Écrit

15 min

Tracé de boucles bien droit sur une ligne non matérialisée.

"Voici des foulards, rubans. Faîtes-les tourner dans les airs afin de faire des boucles."

"Un enfant va marcher en boucle et un autre va tracer son chemin avec des pions"

Exercices

"Trace les boucles sur les 2 tableaux sans les poser sur la ligne."

"Finis de décorer les cadres puis fais un dessin à l'intérieur."

 Individuel

Manip

15 min

 Ateliers de mathématiques ou de français

L'enseignante a préparer des ateliers sur chaque table. Les enfants s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier jaune l'atelier qu'il a réalisé.

CDC + LECTURE

 Individuel

Manip

15 min

 Ateliers de mathématiques ou de français

L'enseignante a préparer des ateliers sur chaque table. Les enfants s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier jaune l'atelier qu'il a réalisé.

 Collectif

Oral

5 min

 Travail préparatoire de phonologie

Transformer les mots en ajoutant les syllabes LOU, RI

 Différenciation

Les élèves "bon lecteur" sont en binôme sur un ordinateur et suivent la vidéo.

Ils ont besoin de: 

- Leur livre TAOKI

- Leur fichier TAOKI

- Leur ardoise

 Collectif

Oral

5 min

 Décrire une image

 Collectif

Oral

15 min

 Discriminer le son

Devinette + Jeu

Dis si tu entends

  Individuel

Écrit

5 min

Exercices

Faire les exercices de la partie "J'entends".

  Collectif

Oral

10 min

Rappel du son + Trouver sa graphie

Lire les syllabes

 Individuel

Écrit

5 min

 Exercices

 Faire les exercices de la partie "Je vois".

 Collectif

Manip / Oral / Écrit

45 min

PRODUCTION D’ÉCRITS

 Individuel

Écrit

15 min

 Production de la phrase

L’enseignante affiche la phrase référente et les différents répertoires.

Faire identifier par quelques élèves les mots encadrés.

« Nous devons conserver ces mots. »

Faire identifier les mots surlignés.

« Ces mots nous devrons les changer. »

« Vous allez devoir écrire une phrase en gardant les mots encadrés, en changeant les mots surlignés. Vous devez écrire en lettres capitales, une lettre par carreau, sauter un carreau entre chaque mot, changer de ligne après un groupe de souffle et bien sûr mettre un point à la fin de la phrase. »

LUCIE LA PETITE SOURIS

S’EN VA EN ITALIE,

AVEC LILI

LA PETITE OTARIE. 

Veiller à ne laisser aucune erreur orthographique.

Collectif

Oral

10 min

Lecture documentaire

Question sur le Pôle Nord.

"Qu'est-ce que l’Arctique?"

"De quoi est composée la banquise?"

"Quels sont les deux éléments qui provoquent le froid au pôle Nord ?"

"Explique ce qu’est la « nuit polaire » ?"

"Combien de pays compose le Grand Nord ?"

"Comment s’habillent les habitants du Grand Nord ?"

 Individuel

Écrit

15 min

Exercices d'application

L’enseignante distribue le travail de lecture au   GS et CP

 Collectif

Oral

Rituel

« Hello children / boys and girls ! »

« Hello Miss ! »

Animation

L’enseignante projette l’animation, les élèves regardent et écoutent.

Let’s play Simon Says !

 Collectif

Oral

Ecoute

Les élèves disposent sur la table leur flashcards des personnages : Jim, Ghostie, le maître et le groupe d’élèves.

Ils écoutent la bande son de l’animation et posent le doigt sur la flascard représentant le personnage qui parle.

 Collectif

Oral

Activité 1 : Let’s play Bingo

L’enseignante demande aux élèves de choisir 3 cartes de consignes et 3 cartes de couleurs, et de les poser sur la table, face à eux.

L’enseignante mélange dans un sac toutes les consignes et couleurs, et les nomme dans n’importe quel ordre.

 Collectif

Oral

5 min

Activité 2 : Mémorisation

 Par 5 ou 6

Oral

15 min

Activité 3 : Evaluation

Par groupe de 5 ou 6, les élèves font une partie de Simon Says. A la fin de la partie, tout le groupe chante en chœur la chanson « What did you say ? »