Jeudi 5 novembre 2020

ACTIVITÉS RITUALISÉES

Collectif

Oral

5 min

Activité 1 : Le calendrier et la date  

"Dans quel wagon sommes-nous aujourd'hui ?"

Reprendre la comptine des jours de la semaine pour trouver.

Réponse attendue: " Aujourd'hui, nous sommes dans le wagon bleu c'est Jeudi"

« Nous sommes au mois de ... »

« Quel était le mois avant ? »

« C’est le mois où …. »

 « Les colonnes correspondent toujours à un même jour donné. Et les semaines sont en ligne. »

« Les mois comptent entre 29 et 31 jours. »

 « Quelle saison sommes-nous ? »

Colorier les cases en Orange pour l’Automne.

Activité 1 : Les responsabilités

 Chaque élève est responsable d'un rituel le matin.

Chaque jour compte

Ajouter une paille jaune et écrire la décomposition du nombre du jour.

Roue de la semaine + Date abrégée

Tourner la roue de la semaine pour se mettre sur le jour d'aujourd'hui. Écrire la date rapide.

Calendrier

Colorier en orange la case d’aujourd’hui pour l'Automne.

Frise numérique du nombre du jour

Mettre la flèche au bon endroit. Écrire les deux nombres qui encadrent le nombre du jour.

Tirelire

Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire.

Dés

Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Doigts

Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Château des nombres

Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Écriture en lettres

Écrire le nombre en lettres.

Abaque

Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour.

Nombre au centre de la fleur

Afficher le nombre au centre de la fleur.

Individuel

Manip

3 min

Collectif

Oral

Manip

5 min

Activité 2 : La fleur des nombres

Les élèves remplissent leur fleur numérique.

Nombre 4

Activité 2 : La fleur des nombres

Les élèves remplissent leur fleur numérique.

Nombre 30

Individuel

Écrit

5 min

Collectif

Oral

5 min

Activité 3 : L'étiquette prénom et l'appel

Les élèves positionnent leur étiquette dans leur ordre d’arrivée, face à un nombre repère.

Activité 3 : Le calendrier et la date

Les élèves écrivent le jour d’aujourd’hui, d’hier et de demain. Puis la date en abrégée.

Individuel

Écrit

3 min

Collectif

Oral

10 min

Activité 4 : MHM

Le jeu de la bataille des cartes

L'enseignante retourne les cartes pour les décrire avec les élèves. Elle propose 2 cartes.

"Quelle carte est la plus grande?"

"Vous allez jouer à la bataille avec ce jeu. Si deux cartes ont la même valeur, il y a bataille! On ajoute une carte cachée et on dépose une nouvelle carte. Le gagnant remporte l'ensemble des cartes."

Activité 4 : Le château des nombres

Les élèves doivent écrire en lettres le nombre du chaque jour compte.

Les élèves doivent mettre un point dans le château des nombres pour retrouver le nombre du chaque jour compte.

Individuel

Écrit

3 min

 Individuel

Écrit

20 min

  Collectif

Oral / Écrit

15 min

Ceintures de compétences

 Individuel

Manip

15 min

 Ateliers de mathématiques ou de français

L'enseignante a préparer des ateliers sur chaque table. Les enfants s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier jaune l'atelier qu'il a réalisé.

Ceintures de compétences

 Individuel

Manip

15 min

 Ateliers de mathématiques ou de français

L'enseignante a préparer des ateliers sur chaque table. Les enfants s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier jaune l'atelier qu'il a réalisé.

PHONOLOGIE

Collectif

Oral

10 min

Coucou, nous voilà !

"Les Alphas souhaitent rendre visite à la classe. Toutefois, pour les voir, vous devez deviner l'alpha qui va sortir grâce à ce que je vais vous dire."

Dès que les enfants ont trouvé, ils lèvent la main. Si l'enfant interrogé nomme le bon personnage, l'enseignante fait apparaître l’alpha et le fixe au tableau. Et ainsi de suite...

Collectif

Oral

10 min

 Devine mon Alpha préféré

L'enseignante donne les caractéristiques de son alpha préféré et les enfants doivent dcouvrir de quel personnage il s'agit.

Collectif

Oral

10 min

Le bêta servile

On part d'une situation du conte. Les alphas ont été capturés par les bêtas. Furiosa demande au Bêta d'aller chercher un alpha dont elle a oublié le nom, en lui décrivant toutes ses caractéristiques.

"Bêta ! Va me chercher celle qui est longue et mince et qui porte une patate sur la tête."

Les enfants, à tour de rôle, s'empressent de cacher l'alpha concerné (Madame I).

Après avoir cherché en vain un personnage correspondant à la description, le bêta retourne tout penaud evrs la sorcière qui ne manque pas de le sermonner.

ÉDUCATION MUSICALE

 Collectif

Oral

10 min

Modulation de la vitesse de diction

L'enseignante présente les cartes "Lent, Modéré et Rapide".

"Quel animal y est représenté?"

Les élèves nomment le cheval et remarquent la différence entre les 3 cartes: sur l'une le cheval marche, sur l'autre il trotte, sur la dernière il galope.

"Lorsque je montre la carte du cheval qui galope, il faut essayer d'aller le plus vite possible, lorsqu'il marche il faut aller lentement et lorsqu'il trotte il faut agir normalement."

Elle affiche alors la photocopie d'une des doubles pages avec les onomatopées au tableau et invite les élèves à les dire en variant la vitesse de diction.

Lorsque l'exercice est maitrisé, un élève prend sa place et l'enseignante enregistre les essais des élèves avec un dictaphone.

 Collectif

Oral

10 min

Modulation de la hauteur

Le même exercice est repris avec les cartes "Aigu, medium, Grave" ou avec les gestes pour déterminer la hauteur de la voix: main au-dessus de la tête pour aigu, au niveau du buste pour médium, au niveau du bassin pour grave.

Chaque variation est enregistrée.

 Collectif

Oral

10 min

Modulation du timbre.

Pour faire varier le timbre de voix des élèves, l'enseignante leur propose de dire les onomatopées de différentes manières:

En pinçant le nez, en serrant les dents, avec la bouche fermée, en plaçant les mains sur la gorge, en articulant peu ou beaucoup, en accentuant certaines consonnes...

Les cartes "Personnages" peuvent être introduites à cette occasion.

Les différentes versions sont enregistrés.

 Rotation toutes les 10 minutes

30 min

ÉCRITURE + CDC
 

 Collectif

Oral

15 min

Individuel

Écrit

15 min

Mise en application avant l'apprentissage de l'écriture cursive

"Regardons nos livres. ils se lisent toujours dans le même sens."

"Regardons no cahiers. ils s'écrivent toujours dans le même sens."

"Reprenons un livre. Regardez comment sont écrits les mots. Ils sont séparés par un petit espace blanc."

"Alors que si nous regardons les lettres dans un mot, elles sont rapprochées entres elles."

"Observez ces lettres capitales. Faîtes le tracé avec le doigt dans l'espace."

"Regardez comment j'écris ces lettres."

"Entraînez-vous sur l'ardoise."

Exercices

"En utilisant tout ce que tu sais faire:

- Reproduis les lettres et les mots du rectangle du haut.

- Reproduis les lettres et les mots du rectangle du bas."

I L F E H T

L E    T H E

L E     L I T

I L F E H T

L' E L F E

L E    F I L

 Individuel

Manip

15 min

 Ateliers de mathématiques ou de français

L'enseignante a préparer des ateliers sur chaque table. Les enfants s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier jaune l'atelier qu'il a réalisé.

CDC + LECTURE

 Individuel

Manip

15 min

 Ateliers de mathématiques ou de français

L'enseignante a préparer des ateliers sur chaque table. Les enfants s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier jaune l'atelier qu'il a réalisé.

 Collectif

Oral

5 min

 Travail préparatoire de phonologie

Transformer les mots en ajoutant les syllabes LOU, RI

 Différenciation

Les élèves "bon lecteur" sont en binôme sur un ordinateur et suivent la vidéo.

Ils ont besoin de: 

- Leur livre TAOKI

- Leur fichier TAOKI

- Leur ardoise

 Collectif

Oral

5 min

 Décrire une image

 Collectif

Oral

15 min

 Discriminer le son

Devinette + Jeu

Dis si tu entends

  Individuel

Écrit

5 min

Exercices

Faire les exercices de la partie "J'entends".

  Collectif

Oral

10 min

Rappel du son + Trouver sa graphie

Lire les syllabes

 Individuel

Écrit

5 min

 Exercices

 Faire les exercices de la partie "Je vois".

 Collectif

Manip / Oral / Écrit

45 min

PRODUCTION D’ECRITS

 Individuel

Ecrit

15 min

 Production de la phrase

L’enseignante affiche la phrase référente et les différents répertoires.

Faire identifier par quelques élèves les mots encadrés.

« Nous devons conserver ces mots. »

Faire identifier les mots surlignés.

« Ces mots nous devrons les changer. »

« Vous allez devoir écrire une phrase en gardant les mots encadrés, en changeant les mots surlignés. Vous devez écrire en lettres capitales, une lettre par carreau, sauter un carreau entre chaque mot, changer de ligne après un groupe de souffle et bien sûr mettre un point à la fin de la phrase. »

d’autres. »  

PLANTE

UN CRAYON DE COULEUR,

IL POUSSERA

UN ARBRE ARC-EN-CIEL.  

Veiller à ne laisser aucune erreur orthographique.

ANGLAIS

Collectif

Oral

5 min

 Rituels

« Hello children / boys and girls ! Hello Miss / Sir ! »

Mise en situation

L’enseignante projette l’animation 3. Les élèves regardent et écoutent.

Un Ludo géant est posé sur le sol. Jim, ses parents et Ghostie décident d’y jouer. Chacun choisit sa couleur préférée et lance le dé à son tour, sachant qu’il faut un six pour démarrer. C’est Ghostie qui fait un six le premier. C’est lui qui commence.

Let’s play Ludo

 Collectif

Oral

5min

 2ème écoute (Bande son)

L’enseignante divise la classe en 4 groupes et donne à chaque groupe une flash card représentant une couleur : green, blue, red or yellow. Les élèves écoutent la bande son de l’animation et se lèvent lorsqu’ils entendent leur couleur.

 Collectif

Oral

5 min

 Activité 1 : Réactivation

L’enseignante fait chanter la chanson.

« Listen and point »

Red and Blue and Green and Yellow

(Sur l’air de Mary had a little lamb)

Red and blue and green and yellow

Green and yellow

Green and yellow

Red and blue and green and yellow

 Collectif

Oral

5 min

Activité 2 : Mise en oreille de « What’s your favourite colour ? » et « …’s my favourite colour »

 Collectif

Oral

5 min

 Activité 3 : Mise en bouche de « What’s your favourite colour ? » et « …’s my favourite colour »

L’enseignante lance la balle à Alice en lui disant « Alice, what’s your favourite colour ? », Alice reçoit la balle et lui répond en le regardant « Green, green’s my favourite colour ». Puis elle la relance à Thomas en lui disant « Thomas, what’s your favourite colour ? » ce dernier lui répondant en la regardant « Blue, blue’s my favourite colour », et ainsi de suite.

 Collectif

Oral

10 min

 Activité 4 :  

Les élèves apprennent la chanson My favourite Colour avec l’enseignante.

My favourite colour

My favourite colour (Karaoké)

(Sur l’air de Skip to my Lou)

Binôme

Oral

10 min

 Activité 5 : Appropriation de « « What’s your favourite colour ? » et « …’s my favourite colour »

Les élèves jouent par 2. L’enseignante demande à chaque élève de prendre ses 6 flash cards de couleur et de poser sa pile de cartes mélangées, faces cachées, devant soi.

Chaque élève retourne une carte et, en même temps, dit la couleur, par exemple, « Red ».

L’un des deux pose la question à son camarade :

« What’s your favourite colour ? Blue or Red ? »

Le camarade répond :

« Red, red’s my favourite colour »

 Collectif

Oral

5 min

 Activité 6 : Let’s play BINGO !

 Collectif

Groupe de 4

Oral

5 min

 Activité 7 : Mémorisation

Mise en scène de la chanson My favourite Colour.

L’enseignante choisit 4 élèves pour chanter les rôles de Ghostie, Jim, Mum et Dad.