Lundi 23 novembre 2020

ACTIVITÉS RITUALISÉES

Collectif

Oral

5 min

Activité 1 : Le calendrier et la date  

"Dans quel wagon sommes-nous aujourd'hui ?"

Reprendre la comptine des jours de la semaine pour trouver.

Réponse attendue: " Aujourd'hui, nous sommes dans le wagon gris c'est Lundi"

« Nous sommes au mois de ... »

« Quel était le mois avant ? »

« C’est le mois où …. »

 « Les semaines sont des blocs de 7 jours, lisibles horizontalement. »

Encadrer la semaine passée.

 « Les colonnes correspondent toujours à un même jour donné. »

« Les mois comptent entre 29 et 31 jours. »

 « Quelle saison sommes-nous ? »

Colorier les cases en Orange pour l’Automne.

Activité 1 : Les responsabilités

 Chaque élève est responsable d'un rituel le matin.

Chaque jour compte

Ajouter une paille jaune et écrire la décomposition du nombre du jour.

Roue de la semaine + Date abrégée

Tourner la roue de la semaine pour se mettre sur le jour d'aujourd'hui. Écrire la date rapide.

Calendrier

Colorier en orange la case d’aujourd’hui pour l'Automne.

Frise numérique du nombre du jour

Mettre la flèche au bon endroit. Écrire les deux nombres qui encadrent le nombre du jour.

Tirelire

Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire.

Dés

Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Doigts

Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Château des nombres

Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Écriture en lettres

Écrire le nombre en lettres.

Abaque

Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour.

Nombre au centre de la fleur

Afficher le nombre au centre de la fleur.

Individuel

Manip

3 min

Collectif

Oral

Manip

5 min

Activité 2 : La fleur des nombres

Les élèves remplissent leur fleur numérique.

Nombre 4

Activité 2 : La fleur des nombres

Les élèves remplissent leur fleur numérique.

Nombre 40

Individuel

Écrit

5 min

Collectif

Oral

5 min

Activité 3 : L'étiquette prénom et l'appel

Les élèves positionnent leur étiquette dans leur ordre d’arrivée, face à un nombre repère.

Activité 3 : Le calendrier et la date

Les élèves écrivent le jour d’aujourd’hui, d’hier et de demain. Puis la date en abrégée.

Individuel

Écrit

3 min

Collectif

Oral

10 min

Activité 4 : MHM

Identification des formes géométriques

Présenter les 7 pièces du tangram classique les unes après les autres en les faisant nommer. Celles que les élèves ne peuvent pas nommer sont désignées par "autres".

Présenter ensuite l'association de toutes les formes pour former le carré du tangram.

Se déplacer sur un quadrillage

"Vous devez vous rendre à une case donnée"

"Vous devez passer par une case prédéterminée."

Activité 4 : Le château des nombres

Les élèves doivent écrire en lettres le nombre du chaque jour compte.

Les élèves doivent mettre un point dans le château des nombres pour retrouver le nombre du chaque jour compte.

Individuel

Écrit

3 min

 Individuel

Écrit

20 min

  Collectif

Oral / Écrit

15 min

CEINTURES DE COMPÉTENCES

 Individuel

Manip

25 min

 Ateliers de mathématiques ou de français

L'enseignante a préparer des ateliers sur chaque table. Les enfants s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier jaune l'atelier qu'il a réalisé.

 Individuel

Manip

15 min

Ateliers de mathématiques ou de français

L'enseignante a préparer des ateliers sur chaque table. Les enfants s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier jaune l'atelier qu'il a réalisé.

PHONOLOGIE

Collectif

Oral

 15 min

Entraînement

L’enseignante propose des phrases.

"A quelle place se trouve ce mot ?"

Pierre joue à la balle.

· Jean a mis la clé dans sa poche.

· Paul a mal aux dents.

· Luc joue sur le sable.

· Marc mange du pain

· Léa a vu un film.

· Le pain est trop dur.

Individuel

Écrit

 10 min

Exercices

Objectif : Identifier un mot dans une phrase en fonction de son rang.

" Colorie l’étiquette qui représente le mot choisi par la maîtresse."

ÉDUCATION MUSICALE

 Collectif

Oral

10 min

S'interroger sur les objets à récolter pour fabriquer des instruments

L'enseignante a apporté une boite dans laquelle se trouve 6 à 10 instruments de musique.

"Je voudrais bien que chacun puisse jouer d'un instrument mais que malheureusement il n'y en a pas assez pour tout le monde."

"Comment pourrait-on faire pour tous les élèves puissent disposer d'un instrument?"

Les élèves font des propositions jusqu'à ce que quelqu'un propose d'en fabriquer.

"Comment faire?"

 Collectif

Oral

10 min

Histoire à partir d'un album

L'enseignante fait mine de se souvenir d'un livre qu'elle a lu récemment "L'incroyable histoire de l'orchestre recyclé"

Elle raconte l'histoire à l'aide de l'album et peut éventuellement montrer la bande-annonce du film "The Landfill Harmonic" en traduisant les sous-titres.

 Collectif

Écrit

10 min

Listage des objets à récolter

L'enseignante propose aux élèves de fabriquer des instruments de musique à partir de matériaux de récupération comme l'ont fait les familles dont parle l'album.

Pour récupérer ces matériaux, elle invite les élèves à rédiger une affiche à destination des parents.

Pour les aider dans leurs propositions, elle montre chaque instrument un à un et demande ce qui pourrait faire office de cymbalettes, de membranes, de caisses de résonance, de cordes, de mailloches...

L'enseignante fait observer attentivement la photographie à la fin de l'album afin de voir quelques objets ont été utilisés.

Le même travail est effectué avec la bande-annonce où l'on distingue par exemple une radio pour faire la peau du tambour et une fourchette pour accrocher les cordes.

 Rotation toutes les 10 minutes

30 min

 Individuel

Écrit

20 min

Préparation du support

 "Tracer sur la feuille blanche des lignes de boucles ascendantes au drawing gum avec coton-Tige en rayonnant autour de la gommette centrale."

"Recouvrir la feuille d'encre jaune."

Résultat attendu

 Individuel

Manip

15 min

L'enseignante a préparer des ateliers sur chaque table. Les enfants s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier jaune l'atelier qu'il a réalisé.

CDC + LECTURE

 Individuel

Manip

15 min

 Ateliers de mathématiques ou de français

L'enseignante a préparer des ateliers sur chaque table. Les enfants s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier jaune l'atelier qu'il a réalisé.

 Collectif

Oral

5 min

 Travail préparatoire de phonologie

Repérer la syllabe CHA

Repérer la syllabe CHE

 Différenciation

Les élèves "bon lecteur" sont en binôme sur un ordinateur et suivent la vidéo.

Ils ont besoin de: 

- Leur livre TAOKI

- Leur fichier TAOKI

- Leur ardoise

 Collectif

Oral

5 min

 Décrire une image

 Collectif

Oral

15 min

 Discriminer le son

Devinette + Jeu

Dis si tu entends

  Individuel

Écrit

5 min

Exercices

Faire les exercices de la partie "J'entends".

  Collectif

Oral

10 min

 Associer un son à son graphème

Rappel du son + Trouver sa graphie

Lire les syllabes

 Individuel

Écrit

5 min

 Exercices

 Faire les exercices de la partie "Je vois".

 Collectif

Manip / Oral / Écrit

45 min

PRODUCTION D’ÉCRITS

 Collectif

Oral

Repérer les groupes de souffle

L’enseignante lit la phrase.

« LUCIE LA PETITE SOURIS

S’EN VA EN ITALIE,

AVEC LILI LA PETITE OTARIE. »

« Comment reconnaît-on que c’est une phrase ? »

Réponse attendue : Elle a un sens et se termine par un point.

Lire le 1^er groupe de souffle « LUCIE LA PETITE SOURIS» en montrant chaque mot avec la règle au fur et à mesure de la lecture.

Lire le 2^ème groupe de souffle « S’EN VA EN ITALIE» avec le même procédé.

Lire le 3^ème groupe de souffle « AVEC LILI» avec le même procédé.

Lire le 4^ème groupe de souffle « LA PETITE OTARIE» avec le même procédé.

« Combien y-a-t-il de groupe de souffle ? »

Réponse attendue : 4

« Comment le savez-vous ? »

Réponse attendue : Chaque ligne est un groupe de souffle.

« Pourquoi appelle-t-on ça des groupes de souffle ? »

Réponse attendue : On ne peut pas tout lire sans respirer, on reprend sa respiration après chaque groupe de souffle.

« Qui peut me montrer le groupe de souffle « LUCIE LA PETITE SOURIS» ? »

« Qui peut me montrer le groupe de souffle « LA PETITE OTARIE RAT» »

« Qui peut me montrer le groupe de souffle « S’EN VA EN ITALIE» »

« Qui peut me montrer le groupe de souffle « AVEC LILI» »

L’enseignante montre une ligne avec la règle et demande à un élève de la « lire » à voix haute.

 Collectif

Oral

5 min

Repérage des mots

Lire « LUCIE LA PETITE SOURIS» en marquant un temps d’arrêt entre chaque mot et en les montrant avec la règle.

« Combien y-a-t-il de mots dans ce groupe de souffle ? »

Réponse attendue : 4

« Comment le savez-vous ? »

Réponse attendue : Chaque mot écrit est séparé par un espace

Lire « LUCIE LA PETITE SOURIS» en pointant chaque mot avec la règle.

« Qui peut me montrer le mot « RAT » ? »

Utiliser la même démarche pour chaque mot du 1^er groupe de souffle.

ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE

 Collectif

Manip

45 min