Mardi 17 décembre 2020

ACTIVITÉS RITUALISÉES

Collectif

Oral

5 min

Activité 1 : Le calendrier et la date  

"Dans quel wagon sommes-nous aujourd'hui ?"

Reprendre la comptine des jours de la semaine pour trouver.

Réponse attendue: " Aujourd'hui, nous sommes dans le wagon jaune c'est Mardi"

« Nous sommes au mois de ... »

« Quel était le mois avant ? »

« C’est le mois où …. »

 « Les colonnes correspondent toujours à un même jour donné. »

« Les mois comptent entre 29 et 31 jours. »

 « Quelle saison sommes-nous ? »

Colorier les cases en Orange pour l’Automne.

Activité 1 : Les responsabilités

 Chaque élève est responsable d'un rituel le matin.

Chaque jour compte

Ajouter une paille jaune et écrire la décomposition du nombre du jour.

Roue de la semaine + Date abrégée

Tourner la roue de la semaine pour se mettre sur le jour d'aujourd'hui. Écrire la date rapide.

Calendrier

Colorier en orange la case d’aujourd’hui pour l'Automne.

Frise numérique du nombre du jour

Mettre la flèche au bon endroit. Écrire les deux nombres qui encadrent le nombre du jour.

Tirelire

Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire.

Dés

Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Doigts

Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Château des nombres

Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Écriture en lettres

Écrire le nombre en lettres.

Abaque

Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour.

Nombre au centre de la fleur

Afficher le nombre au centre de la fleur.

Individuel

Manip

3 min

Collectif

Oral

Manip

5 min

Activité 2 : La fleur des nombres

Les élèves remplissent leur fleur numérique.

Nombre 1

Activité 2 : La fleur des nombres

Les élèves remplissent leur fleur numérique.

Nombre 37

Individuel

Écrit

5 min

Collectif

Oral

5 min

Activité 3 : L'étiquette prénom et l'appel

Les élèves positionnent leur étiquette dans leur ordre d’arrivée, face à un nombre repère.

Activité 3 : Le calendrier et la date

Les élèves écrivent le jour d’aujourd’hui, d’hier et de demain. Puis la date en abrégée.

Individuel

Écrit

3 min

Collectif

Oral

10 min

Activité 4 : MHM

Comptine du Castor

Réciter collectivement la comptine du Castor en l'accompagnant de gestes

Le jeu des formes: les rectangles

"Faîtes-moi le nombre 4 avec Le Bricolo, et les numérosbis"

Activité 4 : Le château des nombres

Les élèves doivent écrire en lettres le nombre du chaque jour compte.

Les élèves doivent mettre un point dans le château des nombres pour retrouver le nombre du chaque jour compte.

Individuel

Écrit

3 min

 Individuel

Écrit

20 min

  Collectif

Oral / Écrit

15 min

Ceintures de compétences

 Individuel

Manip

15 min

 Ateliers de Motricité Fine et Activités Artistiques

L'enfant peut prendre un atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier jaune l'atelier qu'il a réalisé.

Ceintures de compétences

 Individuel

Manip

15 min

 Ateliers de mathématiques ou de français

L'enseignante a préparer des ateliers sur chaque table. Les enfants s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier jaune l'atelier qu'il a réalisé.

PHONOLOGIE

Collectif

Oral

 15 min

Entraînement

L’enseignante propose des phrases.

"Combien y a t-il de mots ?"

Pierre joue à la balle.

· Jean a mis la clé dans sa poche.

· Paul a mal aux dents.

· Luc joue sur le sable.

· Marc mange du pain

· Léa a vu un film.

· Le pain est trop dur.

· Le chien a mis un os dans sa niche.

· Papi a bu du vin blanc.

· Le sac est lourd.

· Le clown a un gros nez.

· Maman a mis du lait dans le bol.

· Le chat dort sur l e lit.

· Léo a mal à la tête.

Individuel

Écrit

 10 min

Exercices

Objectif : Identifier une phrase en fonction du nombre de mots qui la composent.

"Colorie le rond qui se trouve devant les étiquettes qui représentent la phrase prononcée par la maîtresse."

Collectif

Oral

30 min

Les bonnes manières

L’enseignante commence à lire l’album « Manuel des bonnes manières pour les filles et les garçons. » de Giusi QUARENGHI jusqu’à la page 9.

« Qu’est-ce qu’un gentilenfant ? »

L’enseignante laisse exprimer les élèves et notent leur proposition au tableau.

« Comment savoir si vous êtes devenu un gentilenfant ? »

Réponse attendue : On pourrait cocher à côté de notre nom dès que l’on réalise quelque chose de gentil ou quelque chose que nous avons proposé.

 Rotation toutes les 10 minutes

30 min

GRAPHISME

 Individuel

Écrit

30 min

Activité graphique

 "Prends un feutre noir et choisis un espace."

"Pose ton feutre au début de cet espace et trace des boucles à l'endroit en occupant tout cet espace."

"Agis de la même façon pour chaque espace."

"Puis, trace dans chaque bande de couleur une ligne de boucles à l'endroit."

Résultat attendu

 Individuel

Manip

15 min

 Ateliers de mathématiques ou de français

L'enseignante a préparer des ateliers sur chaque table. Les enfants s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier jaune l'atelier qu'il a réalisé.

CDC + LECTURE

 Individuel

Manip

15 min

 Ateliers de mathématiques ou de français

L'enseignante a préparer des ateliers sur chaque table. Les enfants s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier jaune l'atelier qu'il a réalisé.

Collectif

Oral

10 min

Déchiffrer des mots réguliers inconnus

Lecture de l'histoire de Taoki + Jeux

 Différenciation

Les élèves "bon lecteur" sont en binôme sur un ordinateur et suivent la vidéo.

Ils ont besoin de: 

- Leur livre TAOKI

- Leur fichier TAOKI

- Leur ardoise

  Individuel

Écrit

5 min

Exercices

Faire les exercices "Je comprends l'histoire"

 Collectif

Oral

5 min

Lire des mots et des phrases

Lire les mots et les phrases

Mot repère + Dictée de syllabes

  Individuel

Écrit

5 min

Exercices

Faire les exercices "J'écris"

 Collectif

Manip / Oral / Écrit

45 min

PRODUCTION D’ÉCRITS

Collectif

Oral

Construction des répertoires nécessaires à l’écriture

« Vous allez tous écrire une phrase, en conservant certains mots et en changeant d’autres. »

« Les mots Tara, rat Canada et chat » riment, on entend partout le son [a] »

L’enseignante encadre les mots que l’on garde et surligne les mots que l’on va changer.  

TARA LE PETIT RAT

S’EN VA AU CANADA,

AVEC SACHA

LE PETIT RAT. .  

Faire identifier par 7 élèves différents les mots encadrés.

« Quel est le premier mot surligné ? »

Réponse attendue : TARA, c’est un prénom.

« Vous devrez changer dans votre phrase le prénom. »

« De quoi allez-vous avoir besoin ? »

Réponses attendues : Une liste de prénoms

L’enseignante écrit une liste de prénoms dans lequel on entend le son [i] avec les élèves.

« Quel est le deuxième mot surligné ? »

Réponse attendue : Un RAT, c’est un animal

« De quoi allez-vous avoir besoin ? 

Réponse attendue : Une liste d’animaux masculins finissant par [i].

L’enseignante affiche les étiquettes photos une à une et fait identifier les animaux.

« Quel est le troisième mot surligné ? »

Réponse attendue : au.

« Nous allons le remplacé par « en »

« Quel est le quatrième mot surligné ? »

Réponse attendue : Canada, c’est un pays.

« De quoi allons-nous avoir besoin ? »

Réponse attendue : Une liste de pays finissant par [i]

« Dans quel pays habite les italiens ? »

Réponse attendue : en Italie

« Dans quel pays habite les russe ? »

Réponse attendue : en Russie

« Dans quel pays habite les turcs ? »

Réponse attendue : en Turquie

« Dans quel pays habite les australiens ? »

Réponse attendue : en Australie

« Il va falloir apprendre à reconnaître ces 4 mots, comment faire ? »

Réponse attendue : On regarde la 1^ère lettre

Faire identifier les 4 premières lettres des 4 noms de pays.

« Par quelle lettre commence le mot Italie ? »

Réponse attendue : Un I

« Montre-moi le mot Italie. »

Faire de même pour les autres pays.

« Quel est le cinquième mot surligné ? »

Réponse attendue : Sacha, c’est un prénom.

« De quoi allons-nous avoir besoin ? »

Réponse attendue : Une liste de prénoms finissant par le son [i]

« Vous devrez prendre un nom différent. »

« Quel est le sixième mot surligné ? »

Réponse attendue : CHAT, c’est un animal.

« De quoi allons-nous avoir besoin ? »

Réponse attendue : Une liste d’animaux finissant par le son [i]

« Vous devrez prendre un nom différent. »

 Collectif

Oral

Utiliser les répertoires construits

L’enseignante demande à quelques élèves de produire une phrase oralement avec les outils affichés au tableau.

Par exemple :

« Alexis le petit ouistiti s’en va en Turquie avec Riri le petit canari.. »

« Mehdi le petit wapiti s’en va en Russie, avec Anthony le petit poisson-scie.. »

ARTS PLASTIQUES

 Groupe de 4

Écrit

45 min

Formaliser la technique pour éclaircir et assombrir

Afficher les productions et faire rappeler la consigne de la séance précédente.

"Pour faire du bleu clair, il faut ajouter beaucoup de blanc."

"Si je rajoute du noir, c'est trop foncé! Je suis obligé de remettre du blanc."

"Si je veux fabriquer un bleu très clair, combien de blanc et combien de bleu me faut-il ?"

Les élèves doivent indiquer qu'il faut beaucoup de blanc et peu de bleu.

"Pour réaliser un mélange de gouache, il faut toujours partir de la couleur la plus claire: si je veux préparer un bleu très clair, je mets de la peinture blanche sur la feuille et j'ajoute ensuite une pointe de bleu."

Réaliser l'action sur l'affiche pour montrer ce que cela donne.

"Si je veux préparer un bleu moyen, je mets de la peinture blanche sur la feuille et j'ajoute ensuite un peu plus de bleu, pas beaucoup."

"Si je veux faire plus sombre, je mets de la peinture bleue sur la feuille et j'ajoute ensuite encore plus de noir."

A chaque nouvelle explication, la réaliser simultanément sur l'affiche.

Demander alors à quelques élèves de venir réaliser au tableau sur une feuille de couleur un bleu donné selon une consigne précise, par exemple:

"En utilisant ce que j'ai expliqué, essaie de préparer le bleu très clair de la règle."

ANGLAIS

 Collectif

Oral

Rituel

« Hello children / boys and girls ! »

« Hello Miss ! »

Animation

L’enseignante projette l’animation, les élèves regardent et écoutent.

Let’s play Simon Says !

 Collectif

Oral

Ecoute

L’enseignante divise la classe en 3 groupes. A l’écoute de la bande son, le groupe 1 compte le nombre de fois où l’on entend « Listen ! » (4), le groupe 2 compte le nombre de fois où l’on entend « Sit down » (3), le groupe 3 compte le nombre de fois où l’on entend « Stand up ! » (3).

 Collectif

Oral

Activité 1 : Mise en oreille et en bouche de « Let’s plays… ! » et de « What did you say ? »

L’enseignante fait asseoir les élèves en cercle. Elle lance la balle à Alice en disant « Let’s play Simon Says ! ». Alice reçoit la balle et lui répond en le regardant « What did you say ? ».

 Binôme

Oral

Activité 2 : Manipulation de « Let’s Play… ! » et de « What did you say ? »

 Collectif

Oral

Activité 3 : Appropriation de « Well done ! »

Un chant que les élèves vont reprendre en chœur.

OK ! Well done ! Excellent !

[clap, clap]

OK ! Well done ! Excellent !

[clap, clap]

OK ! Well done ! Excellent !

[clap, clap]

OK ! Well done ! Excellent !

[clap, clap]

 1^ère étape : 

Ils écoutent et se contentent de frapper dans les mains.

 2^ème étape : 

Ils le récitent tous ensemble.

 3^ème étape : 

 Par 3

Oral

Activité 4 : Mémorisation

L’enseignante projette l’animation jusqu’à la ligne 10 : « Be quiet, Ghostie ! »

Par 3, les élèves jouent la saynète devant leurs camarades.