Jeudi 18 juin 2020

CP                    Se laver les mains           (8H30 – 8H40)

CP                                    RITUELS                   (8H40 – 9H00) 

❶ CHAQUE JOUR COMPTE

Objectif (s)

▪Résoudre des problèmes simples à une opération.

▪Calculer mentalement des sommes et des différences, des opérations à trous.

▪Savoir écrire et nommer les nombres entiers inférieurs à 100.

▪Comparer, encadrer ces nombres.

Compétence (s)

▪Connaître son âge, celui de ses parents et quelques nombres facilement mémorisables.

▪Construire des formes géométriques variées.

▪S’engager dans un projet collectif.

▪Connaître les jours de la semaine.

▪Savoir écrire les premiers nombres.

Matériel (s)

▪Trois pots de couleur jaune, verte, bleu (correspondant aux unités, dizaines et centaines).

▪Une affiche intitulée « Chaque jour compte »

▪Des feutres effaçables

▪Le livre « Mes 100 premiers jours d’école » de Mathilde BRECHET et Amandine LEPRUN

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit 

L’enseignante ajoute une paille jaune dans le gobelet des unités. Quand nous arrivons à 10 pailles dans le gobelet des unités, nous enlevons les pailles et mettons une paille verte dans le gobelet des dizaines.

L’élève écrit la décomposition du nombre en dessous.

L’enseignante lit ensuite la petite histoire qui correspond au nombre du jour. 

❷ LE CHÂTEAU DES NOMBRES

Objectif (s)

▪Ranger les nombres de la suite numériques en famille.

Compétence (s)

▪Repérer les régularités de la suite écrite des nombres.

▪Repérer le chiffre des unités et des dizaines.

Matériel (s)

▪Une grande feuille quadrillée

▪Des feutres de couleurs

▪Un feutre noir

▪Affichage des nombres en lettre

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit 

L’enseignante écrit au feutre noir le nombre du jour. Quand nous passe à la dizaine supérieure, On écriera d’une couleur le chiffre des dizaines et en noir le chiffre des unités.

Les élèves écrivent le nombre en lettres.

❸ LA DATE

Objectif (s)

▪Se repérer dans le temps et mesurer des durées.

Compétence (s)

▪Lire les dates.

▪Savoir que la semaine est divisée en jours.

▪Connaître les unités de mesure usuelles de durées : jour, semaine, heure, minute, seconde, mois, année, siècle, millénaire.

▪Prendre conscience que le temps qui passe est irréversible

▪Comprendre les notions de continuité et succession, d'antériorité et postériorité, de simultanéité.

Matériel (s)

▪La roue des jours

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit 

L’enseignante tourne la roue de la semaine pour aller mettre la date d’aujourd’hui. Il faut la tourner afin de repérer le bon jour et la positionner au bon endroit. Constater que le jour de la veille (hier) et celui du lendemain (demain) encadrent le jour d'aujourd'hui. L'élève dira donc :

« Aujourd'hui, nous sommes ... Hier, nous étions... Demain, nous serons... » « Dans combien de jour la roue reviendra à cette même date ? »

Réponse attendue : Dans 7 jours.

« Il s’agit d’une semaine »

Puis l’élève responsable écrit la date en abrégé : _ _ / _ _ / _ _ 

❹ DANS MA TIRELIRE, IL Y A…

Objectif (s)

▪Constituer une somme avec des pièces et des billets

Compétence (s)

▪Comprendre les valeurs des pièces et des billets

Matériel (s)

▪Des billets de 5€, 10€, 20€, 50€, 100€

▪Des pièces de 1€ et 2€

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit 

L’enseignante ajoute une pièce de 1€ dans la tirelire.

Les élèves dessinent la somme dans la tirelire avec le moins de pièce possible, donc à partir d’une certaine somme il faudra faire des échanges. Puis il dessine les pièces qu’il a dans la tirelire.

CP                            Ecriture                      (9H00 – 9H10) 

Les enchaînements difficiles : L'accent circonflexe

Objectif (s)

▪Reproduire le modèle en respectant les interlignes.  

Compétence (s)

▪Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible, sur des lignes.  

Matériel (s)

▪Cahier

▪Stylo bille bleu

Déroulement

Individuel

Ecrit 

10 min

Prendre son cahier. Ecrire la date et écriture.

 Puis écrire ces syllabes : (1 ligne)

â / ê

l’âge / la bête / le câble

même / tôt / à côté

La tempête déchaînée arrache le mât.

La crêpe tombe à côté de la poêle.

CP                      Calcul mental                 (9H10 – 9H25) 

Mini Fichier

Objectif (s)

▪ Calculer, comparer, lire, écrire

Compétence (s)

▪Calculer mentalement pour obtenir un résultat exact

Matériel (s)

▪ Fichier Calcul mental

Déroulement 

Individuel

Ecrit

10 min 

Exercices

L’enfant fait une page de son fichier de calcul, il avance le plus loin possible en 10 minutes.

Correction en autonomie. 

CP                                   lecture                 (9H25 – 9H55)

J’entends, je vois, j’écris (Le son GN) 

Objectif (s)

▪Reconnaître le phonème et graphème étudié.

Compétence (s)

▪ Observer l’écrit et le rapprocher de l’oral

▪Fixer les correspondances entre phonèmes et graphèmes

▪Mémoriser les graphies en lisant, écrivant régulièrement les mots

Matériel (s)

▪Livre TAOKI

▪Cahier d’exercices

▪ Fiche 48

Déroulement

Collectif

Oral

10 min

Décrire une image

"Où se passe la scène ?"

Réponse attendue : Dans un hôpital, une clinique ou une maternité

"Comment le sait-on ?"

Réponse attendue :  Le lit, l’infirmière

"Quelles sont les personnes présentes ?"

Réponse attendue : Hugo, Taoki, les parents d’Hugo, un bébé et une infirmière

"Pourquoi sont-ils à l’hôpital ?"

Réponse attendue :  La maman d’Hugo a eu un bébé

"Que fait le papa d’Hugo ?"

Réponse attendue : Il filme le bébé

"Quelle tête fait Hugo ?"

Réponse attendue : Il est content et a l’air intimidé par le bébé

"Que fait Taoki ?"

Réponse attendue : Il vole dans la pièce, il tient à la main une cigogne en peluche

Collectif

Oral

15 min

Connaître la valeur du son

Comptine:

Le champignon cogne la vigne,
La châtaigne soigne le cygne
Et l’araignée signale qu’on grogne

"Quel est le son qui se répète?"

Réponse attendue: gn

Retourner à la scène du manuel et demander aux élèves d’y trouver des mots contenant le son étudié:

cigogne – trognon – peignoir – peigne.

Présenter le mot repère.

"Trouvez d'autres mots avec le son ?"

Mots: agneau – poignée – mignon – ligne – signe…

Écrire les mots au tableau et demander aux élèves de venir y entourer les lettres qui produisent le son étudié.

Prendre les cartes du « gn », des voyelles et des digraphes, puis composer des syllabes. Les élèves les lisent :

gneau – gna – gni – gnon – gné – gneu – gnette – gne

• « Dis si tu entends… » .
• « Lis les syllabes. »

Individuel

Ecrit

10 min

Discrimination auditive du son.

Faire les exercices de la partie « J’entends »

Correction 

CP                             Se laver les mains        (9H55 – 10H00) 

CP                              récréation                    (10H00 – 10H15)

CP                            Se laver les mains       (10H15 – 10H20) 

CP                         Mathématiques                 (10H20 – 11H25)

Module 18 (Séance 3)

Objectif (s)

▪ Les nombres 60 à 79
▪ Les solides 

Compétence (s)

▪Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques, Reconnaitre et utiliser les notions d’alignement, d’angle droit, d’égalité de longueurs, de milieu, de symétrie

▪ Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer

▪ Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers

▪ Calculer avec des nombres entiers

Matériel (s)

▪ Mini Fichier Problèmes

▪ Jeu de la cible

▪ Jeu la guerre du potager

▪ Affiche 60 à 79

Déroulement 

Collectif

Ecrit

10 min

Activités ritualisées

Comptine des dizaines jusqu’à 70.

Dictée de nombres

66 ; 73 ; 75.

Collectif

Oral

10 min

Calcul mental

Jeu de la cible (avec les mêmes valeurs de zone que précédemment)

Donner un score entre 60 et 79. Ils doivent le trouver avec le minimum de marques. (En faire plusieurs)

Enlever 20 à un nombre entre 30 et 60. (En faire plusieurs)

Confronter les procédures puis expliciter comment on fait en corrigeant et montrer avec du matériel de numération.

Individuel

Ecrit

10 min

Résolution de problème

Mini Fichier Problème.

Faire 2 problèmes

Correction

Individuel

Ecrit

15 min

Apprentissage

Présentation des tables d’addition de 6 à 9.

« Pourquoi tous les résultats ne sont-ils pas écrits ? »

Rappel de la commutativité. La remontrer avec du matériel si besoin (numération, legos).

S’entrainer à lire les tables d’addition. Repérer les doubles et les « presque doubles ».

S’interroger en binômes sur 10 résultats.

Jeu La guerre du potager

Donner à chercher 32 + 17 avec la méthode de leur choix.

Recommencer avec d’autres additions (sans retenue) en fonction du temps restant.

CP                            Se laver les mains       (11H25 – 11H30) 

CP                                     repas                         (11H30 – 13H35)

CP                            Se laver les mains       (13H30 – 13H35) 

CP                                    Lecture                     (13H35 – 14H45)

J’entends, je vois, j’écris (Le son GN)

Objectif (s)

▪Reconnaître le phonème et graphème étudié.

Compétence (s)

▪ Observer l’écrit et le rapprocher de l’oral

▪Fixer les correspondances entre phonèmes et graphèmes

▪Mémoriser les graphies en lisant, écrivant régulièrement les mots

Matériel (s)

▪Livre TAOKI

▪Cahier d’exercices

▪ Fiche 48

Déroulement 

Collectif

Oral

15 min

Lire les mots

Faire écrire à l'ardoise :

gna, gnon, gnu, gne, gnou 

• « Lis les mots. »

Individuel

Ecrit

10 min

Discrimination auditive et visuelle

Faire les exercices de la partie « Je vois »

Correction 

Collectif

Ecrit

15 min

Ecrire des mots

Faire prendre l’ardoise.

Dictée de mots:

«un pagne – un signal – une vignette – mignon – la campagne.. »

 Corriger collectivement.

Individuel

Ecrit

15 min

Ecrire des mots

Faire les exercices de la partie « J’écris ».

Correction 

CP                                               EPS                     (14H45 – 15H15)

Cardio

Objectif (s)

▪ Utiliser son énergie pour réaliser des exercices physiques

Compétence (s)

▪ S’exprimer avec son corps

Matériel (s)

▪ Vidéo

▪ Enceinte

Déroulement 

Collectif

Activité

30 min

CP                    Se laver les mains       (14H55 – 15H00) 

CP                               Récréation                  (15H00 – 15H15)

CP                           Se laver les mains       (15H15 – 15H20) 

CP                              Littérature                  (15H30 – 16H20)

« Biscotte et Compote » de Sophie PAVLOVSKY

Objectif (s)

▪Inférer à partir de la 1ère de couverture, des illustrations. Faire des connexions texte à texte

▪Repérer les dialogues dans un texte. Faire des connexions texte au monde. 

Compétence (s)

▪Écouter et lire des œuvres intégrales courtes ou de larges extraits d’œuvres plus longues. 

▪Lire ou écouter lire des œuvres intégrales, notamment de littérature de jeunesse et rendre compte de sa lecture 

Matériel (s)

▪ Textes « Biscotte et Compote"

▪ Exercice CE1

▪ Exercices CP

▪ Affiches

▪ Etude de la couverture

Déroulement 

Collectif

Oral

10 min

Lecture

Etudier la première de couverture.

Lecture à haute voix de l’histoire 1.

Individuel

Ecrit

15 min

Exercices

Réalisation de la Fiche de couverte et des fiches 1 partie 1 et 2.

Collectif

Oral/Ecrit

15 min

Mise en commun

Faire une correction. Les élèves corrigent

Lecture offerte de l'histoire

CP                           Se laver les mains       (16H25 – 16H30) 

CP                                                   Fin                                  (16h30)