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CP Se laver les mains (8H30 – 8H40)
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CP RITUELS (8H40 – 9H00) |
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❶ CHAQUE JOUR COMPTE |
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Objectif (s) |
▪Résoudre des problèmes simples à une opération. ▪Calculer mentalement des sommes et des différences, des opérations à trous. |
▪Savoir écrire et nommer les nombres entiers inférieurs à 100. ▪Comparer, encadrer ces nombres. |
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Compétence (s) |
▪Connaître son âge, celui de ses parents et quelques nombres facilement mémorisables. ▪Construire des formes géométriques variées. |
▪S’engager dans un projet collectif. ▪Connaître les jours de la semaine. ▪Savoir écrire les premiers nombres. |
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Matériel (s) |
▪Trois pots de couleur jaune, verte, bleu (correspondant aux unités, dizaines et centaines). ▪Une affiche intitulée « Chaque jour compte » |
▪Des feutres effaçables ▪Le livre « Mes 100 premiers jours d’école » de Mathilde BRECHET et Amandine LEPRUN |
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Déroulement |
Individuel Oral / Ecrit |
L’enseignante ajoute une paille jaune dans le gobelet des unités. Quand nous arrivons à 10 pailles dans le gobelet des unités, nous enlevons les pailles et mettons une paille verte dans le gobelet des dizaines. L’élève écrit la décomposition du nombre en dessous. L’enseignante lit ensuite la petite histoire qui correspond au nombre du jour. |
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❷ LE CHÂTEAU DES NOMBRES |
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Objectif (s) |
▪Ranger les nombres de la suite numériques en famille. |
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Compétence (s) |
▪Repérer les régularités de la suite écrite des nombres. |
▪Repérer le chiffre des unités et des dizaines. |
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Matériel (s) |
▪Une grande feuille quadrillée ▪Des feutres de couleurs |
▪Un feutre noir ▪Affichage des nombres en lettre |
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Déroulement |
Individuel Oral / Ecrit |
L’enseignante écrit au feutre noir le nombre du jour. Quand nous passe à la dizaine supérieure, On écriera d’une couleur le chiffre des dizaines et en noir le chiffre des unités. Les élèves écrivent le nombre en lettres. |
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❸ LA DATE |
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Objectif (s) |
▪Se repérer dans le temps et mesurer des durées. |
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Compétence (s) |
▪Lire les dates. ▪Savoir que la semaine est divisée en jours. ▪Connaître les unités de mesure usuelles de durées : jour, semaine, heure, minute, seconde, mois, année, siècle, millénaire. |
▪Prendre conscience que le temps qui passe est irréversible ▪Comprendre les notions de continuité et succession, d'antériorité et postériorité, de simultanéité. |
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Matériel (s) |
▪La roue des jours |
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Déroulement |
Individuel Oral / Ecrit |
L’enseignante tourne la roue de la semaine pour aller mettre la date d’aujourd’hui. Il faut la tourner afin de repérer le bon jour et la positionner au bon endroit. Constater que le jour de la veille (hier) et celui du lendemain (demain) encadrent le jour d'aujourd'hui. L'élève dira donc : « Aujourd'hui, nous sommes ... Hier, nous étions... Demain, nous serons... » « Dans combien de jour la roue reviendra à cette même date ? » Réponse attendue : Dans 7 jours. « Il s’agit d’une semaine » Puis l’élève responsable écrit la date en abrégé : _ _ / _ _ / _ _ |
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❹ DANS MA TIRELIRE, IL Y A… |
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Objectif (s) |
▪Constituer une somme avec des pièces et des billets |
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Compétence (s) |
▪Comprendre les valeurs des pièces et des billets |
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Matériel (s) |
▪Des billets de 5€, 10€, 20€, 50€, 100€ |
▪Des pièces de 1€ et 2€ |
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Déroulement |
Individuel Oral / Ecrit |
L’enseignante ajoute une pièce de 1€ dans la tirelire. Les élèves dessinent la somme dans la tirelire avec le moins de pièce possible, donc à partir d’une certaine somme il faudra faire des échanges. Puis il dessine les pièces qu’il a dans la tirelire. |
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CP Ecriture (9H00 – 9H10) |
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Les enchaînements difficiles : Les lettres b et r; v et vr |
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Objectif (s) |
▪Reproduire le modèle en respectant les interlignes. |
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Compétence (s) |
▪Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible, sur des lignes. |
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Matériel (s) |
▪Cahier ▪Stylo bille bleu |
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Déroulement |
Individuel Ecrit 10 min |
Prendre son cahier. Ecrire la date et écriture.
Puis écrire ces mots et phrases : (1 ligne) vrai / vraiment / bref Février est gelé, avril est mouillé. Novembre, décembre, et c’est l’hiver ! |
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CP Calcul mental (9H10 – 9H25) |
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Mini Fichier |
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Objectif (s) |
▪ Calculer, comparer, lire, écrire |
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Compétence (s) |
▪Calculer mentalement pour obtenir un résultat exact |
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Matériel (s) |
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Déroulement |
Individuel Ecrit 10 min |
Exercices L’enfant fait une page de son fichier de calcul, il avance le plus loin possible en 10 minutes. Correction en autonomie. |
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CP lecture (9H25 – 9H55) |
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J’entends, je vois, j’écris (Le son [oin]) |
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Objectif (s) |
▪Reconnaître le phonème et graphème étudié. |
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Compétence (s) |
▪ Observer l’écrit et le rapprocher de l’oral ▪Fixer les correspondances entre phonèmes et graphèmes ▪Mémoriser les graphies en lisant, écrivant régulièrement les mots |
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Matériel (s) |
▪Livre TAOKI ▪Cahier d’exercices ▪ Fiche 43
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Déroulement |
Collectif Oral 10 min |
Décrire une image « Où étaient les enfants dans la leçon précédente ? » Réponse attendue : Toujours dans le ranch "Qui voit-on ?" Réponse attendue : Hugo, Taoki, deux chevaux, Lili et Jack dans le fond, à l’arrière-plan "Que font Hugo et Taoki ?" Réponse attendue : Hugo arrose le cheval et Taoki le brosse "Que fait Lili ?" Réponse attendue : Lili regarde ce que lui montre Jack |
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Collectif Oral 15 min |
Connaître la valeur du son Comptine : Qui se cache dans le foin ?
Réponse attendue: Oin "Combien de fois l'entendez-vous?" Réponse attendue: 8 fois
Jeu. « Pour son anniversaire, le roi Tintoin ne veut que des cadeaux contenant le son étudié :
• « Dis si tu entends… » . |
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Individuel Ecrit 10 min |
Discrimination auditive du son. Faire les exercices de la partie « J’entends » Correction |
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CP Se laver les mains (9H55 – 10H00) |
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CP récréation (10H00 – 10H15) |
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CP Se laver les mains (10H15 – 10H20) |
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CP Mathématiques (10H20 – 11H25) |
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Module 15 (Séance 2) |
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Objectif (s) |
▪La résolution de problème ▪ Les additions à trou ▪ La soustraction |
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Compétence (s) |
▪Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques, Reconnaitre et utiliser les notions d’alignement, d’angle droit, d’égalité de longueurs, de milieu, de symétrie ▪ Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer ▪ Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers ▪ Calculer avec des nombres entiers |
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Matériel (s) |
▪ Mini Fichier Horodator (Correction)
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Déroulement |
Collectif Ecrit 10 min |
Activités ritualisées Écrire les nombres en lettres sur l’ardoise ou le cahier : 3 et 4
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Collectif Oral 10 min |
Calcul mental Recherche à l’ardoise :
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Individuel Ecrit 10 min |
Résolution de problème Mini Fichier Problème. Faire 2 problèmes Correction |
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Individuel Ecrit 15 min |
Apprentissage Mini-Fichier Horodator Faire deux exercices. Jeu Premier posé : découvrir les règles et jouer.
Fiches Calculs 1 à 4 à leur rythme. Ils peuvent s’aider de la bande numérique. Rappeler qu’ajouter 1, c’est prendre le suivant, etc. |
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CP Se laver les mains (11H25 – 11H30) |
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CP repas (11H30 – 13H35) |
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CP Se laver les mains (13H30 – 13H35) |
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CP Lecture (13H35 – 14H45) |
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J’entends, je vois, j’écris (Le son [OIN]) |
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Objectif (s) |
▪Reconnaître le phonème et graphème étudié. |
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Compétence (s) |
▪ Observer l’écrit et le rapprocher de l’oral ▪Fixer les correspondances entre phonèmes et graphèmes ▪Mémoriser les graphies en lisant, écrivant régulièrement les mots |
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Matériel (s) |
▪Livre TAOKI ▪Cahier d’exercices ▪ Fiche 43 |
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Déroulement |
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Collectif Oral 15 min |
Lire les mots Ajouter d’autres mots au tableau : l’avoine – un moine – une pivoine. Demander aux élèves de lire les mots. Se rendre compte que l’on voit bien les trois mêmes lettres « oin » mais que l’on n’entend pas le son étudié. "Cherchez pourquoi?" Réponse attendue: Constater que la présence du « e » final crée un autre découpage du mot en syllabe : pi – voi – ne (déjà vue pour « ain » et « aine »). • « Lis les mots. » |
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Individuel Ecrit 10 min |
Discrimination auditive et visuelle Faire les exercices de la partie « Je vois » Correction |
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Collectif Ecrit 15 min |
Ecrire des mots Faire prendre l’ardoise. Dictée de mots. Proposer quelques mots en précisant la graphie du son [in] à utiliser avec le mot repère qui correspond : « poin – join – coin – moin. Les mots : le soin – du foin – pointu – un témoin. » Corriger collectivement. |
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Individuel Ecrit 15 min |
Ecrire des mots Faire les exercices de la partie « J’écris ». Correction |
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CP EPS (14H45 – 15H15) |
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Yoga |
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Objectif (s) |
▪Canaliser son énergie |
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Compétence (s) |
▪ S’exprimer avec son corps |
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Matériel (s) |
▪ Vidéo ▪ Enceinte |
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Déroulement |
Collectif Activité 30 min |
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CP Se laver les mains (14H55 – 15H00) |
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CP Récréation (15H00 – 15H15) |
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CP Se laver les mains (15H15 – 15H20) |
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CP Littérature (15H30 – 16H20) |
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« Olga la petite Matriochka » de Sophie PAVLOVSKY |
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Objectif (s) |
▪Inférer à partir de la 1ère de couverture, des illustrations. Faire des connexions texte à texte ▪Repérer les dialogues dans un texte. Faire des connexions texte au monde. |
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Compétence (s) |
▪Écouter et lire des œuvres intégrales courtes ou de larges extraits d’œuvres plus longues. ▪Lire ou écouter lire des œuvres intégrales, notamment de littérature de jeunesse et rendre compte de sa lecture |
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Matériel (s) |
▪ Affiches |
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Déroulement |
Collectif Oral 10 min |
Lecture Lecture de l’histoire 2 pour les CP. Puis lecture de l’histoire 3 pour les CE1 en autonomie. |
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Individuel Ecrit 15 min |
Exercices Faire la Fiche 2 pour les CP. Faire la Fiche 3 pour les CE1 |
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Collectif Oral/Ecrit 15 min |
Mise en commun Faire une correction. Les élèves corrigent |
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CP Se laver les mains (16H25 – 16H30) |
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CP Fin (16h30) |
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