Jeudi 1 juillet 2021

ACTIVITÉS RITUALISÉES

En Autonomie

Individuel Manipulation (5 min)

En Autonomie

Individuel Manipulation (5 min)

 Activité 1 : La fleur des nombres

Chaque élève est responsable d'un rituel le matin.

Nombre 33

Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire.

Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour.

Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur.

Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Petits objets: Mettre le nombre d'objets correspondant au nombre du jour.

Activité 1 : Les responsabilités

 Chaque élève est responsable d'un rituel le matin.

Chaque jour compte: Ajouter une paille jaune et écrire la décomposition du nombre du jour.

Roue de la semaine + Date abrégée: Tourner la roue de la semaine pour se mettre sur le jour d'aujourd'hui. Écrire la date rapide. Calendrier: Colorier en bleu la case d’aujourd’hui pour l'Hiver.

Frise numérique du nombre du jour: Mettre la flèche au bon endroit. Écrire les deux nombres qui encadrent le nombre du jour.

Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire.

Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Château des nombres: Dessiner le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Écriture en lettres: Écrire le nombre en lettres.

Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour.

Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur.

 Avec l'enseignante

Collectif Oral (15 min)

Avec Elsa

Individuel Écrit (15 min)

Activité 2 :  Le fascicule

Les élèves remplissent leur fleur numérique, la date et le calendrier, le château des nombres (Faire une croix dans la case du nombre du jour) de leur fascicule.

Nombre 33

Activité 2 : Le fascicule

Les élèves remplissent leur fleur numérique, la date et le calendrier, le château des nombres (Faire une croix dans la case du nombre du jour) de leur fascicule.

Nombre 139

ÉCRITURE

 
En Autonomie

Individuel Écrit (20 min)

Groupe 1 En Autonomie

Groupe 2 Avec l'enseignante

Individuel Écrit (20 min)

 Écriture 

Groupe 1:

Les élèves font leur écriture seuls. Correction immédiate par l'enseignante.

Groupe 2:

Les élèves font leur écriture seuls. Correction immédiate par l'enseignante.

PHONOLOGIE & CEINTURES

 
 Avec l’Enseignante

Collectif Oral (15 min)

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (15 min)

Je consolide mes connaissances

Fiche 82 : Lire les mots et cochez ceux qui sont représentés sur la table de Petit Malin. Puis colorier.

Fiche 83 : Lire les phrases, puis écrire dans la case le numéro de l'illustration correspondante.

Fiche 84 : Cochez la syllabe qui permet de former un mot, puis écrire le mot dans le cadre prévu à cet effet.

Fiche 85 : Observez les images puis lire les phrases proposées et cochez celles qui correspondent à la situation illustrée.

Fiche 86 : Compléter le texte avec les mots proposés.

Lire chaque mot, puis inscrire le numéro de l'illustration correspondante dans la case. Ou relier chaque mot avec l'illustration qui lui correspond.

Fiche 87 : Séparer les mots, puis les écrire dans le cadre prévu à cet effet, de sorte à former une phrase correspondant à l'action illustrée.

Fiche 88 : Séparer les mots, puis compléter la phrase en écrivant les mots manquants sous les illustrations qui leur correspondent.

Barrer le mot qui n'a pas sa place dans la phrase (intrus), puis réécrire la phrase dans le cadre prévu à cet effet.

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

CEINTURES DE COMPÉTENCES

 
En Autonomie

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min)

En Autonomie

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min)

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

ÉDUCATION MUSICALE

Avec l’Enseignante

Collectif Oral  (15 min)

Accompagner un chant avec un ostinato mélodique

Une fois que les enfants l'ont bien apprise, l'enseignante accompagne la chanson L'appel des animaux en jouant en boucle les notes SOL et DO avec un instrument mélodique.

Elle peut aussi jouer MI et RE sur "Où es-tu doudou ?"

A la fin de la chanson, elle demande aux élèves de décrire ce qu'ils ont entendu.

Accompagnement par un élève soliste

La chanson est reprise régulièrement. A chaque fois, un élève différent se voit confier l'instrument et prend le rôle d'accompagnateur. Les élèves prennent conscience de la difficulté de maintenir le tempo pour bien accompagner.

RÉCRÉATION

En Autonomie (30 min)

MATHÉMATIQUES

Avec Elsa

Individuel Manipulation (25 min)

Avec l'Enseignante

Collectif/ Individuel Oral/Écrit (25 min)

Activité 1: La bande des collections

Cette activité se déroule en 2 temps.

1) Remettre en mémoire la fabrication de la bande et ce à quoi elle sert.

2) Distribuer une bande articulée et des jetons aux élèves et leur demander d'aligner sous les nombres la collection de jetons correspondante.

Variante: Demander aux élèves de trouver le nombre qui suit en plaçant les jetons au préalable.

Activité 2: Le jeu de la bataille des cartes (3)

Rappeler les règles puis les élèves jouent à 3 ou 4.

L'augmentation du nombre d'élèves complexifie la comparaison des valeurs des cartes.

Variante: Les élèves jouent avec les atouts du jeu de tarot.

Avec l'Enseignante

Collectif Oral (20 min)

Avec Elsa

Binôme Manipulation (20 min)

Activités ritualisées:

L'écriture des nombres: Présenter les cartes flash des nombres de 10 à 20. Les élèves écrivent le nombre sous la forme "10 et..."

La dictée des nombres : Dicter les nombres suivants : 5, 9, 13 et 12. Les élèves les écrivent sur leur ardoise. Puis corriger l'ensemble de la dictée.

Activité 3: La corde de mesure

1) Présenter la corde au groupe d'élèves en expliquant qu'elle mesure un mètre (expliciter sans insister, ils doivent juste comprendre que c'est une unité de mesure comme d'autres dont ils ont déjà entendu parler.)

Leur montrer qu'on peut s'en servir pour mesurer : un élève fait plus d'un mètre, tel objet fera un mètre et 3 traits...etc

2) Demander au groupe d'élèves de mesurer différents objets dans la classe: la hauteur d'une table, la longueur d'un tableau, la largeur d'une porte, un objet plus long que... un objet plus court que...etc

– évaluations à finir ;

– avancer ou finir les mini-fichiers ;

– jouer aux différents jeux utilisés dans l’année ;

– faire un lapbook.

DÉCLOISONNEMENT & DEVOIRS/LECTURE

Autonomie

Collectif (60 min)

Avec l'Enseignante

Individuel Écrit (10 min)

Les élèves de GS vont dans la classe des maternelles. Ils font avec la maîtresse des PS/MS/GS de la phonologie, des TICES, des jeux libres.

SI COVID

Ateliers d'arts plastiques

L'enseignante met en place un atelier d'art plastique puis elle vient valider si l'atelier est réussi. L'enfant peut ensuite prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

Les élèves écrivent leur devoir et l'enseignante corrige.

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (35 min)

PRODUCTION D’ÉCRITS

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (15 min)

Écrire la 4ème étape : L'arrivée au Pôle Nord

▪ Fiche outils GRAMMAIRE

 ▪ Fiche outils VOCABULAIRE     

▪ Fiche outils ORTHOGRAPHE

Fiche d'aide Pôle Nord 1

Fiche d'aide Pôle Nord 2

L'adulte fait relire l'histoire écrite la semaine dernière sur Paris , à l'aide de la fiche exercices 1, fait rappeler l'ordre des pays pars lesquels passe la goutte d'eau.

Quatrième: Le Pôle Nord

"Où arrive la petite goutte?"

"Que lui arrive-t-il ? Pourquoi?"

"Quels sont les animaux?"

"Que font-ils?"

Faire récapituler ce qu'il se passe sur cette page.

Puis, lorsque les idées sont bien en place et les énoncés corrects, l'enfant se met à l'écrit.

Donner la fiche d'aide à l'écriture (Niveau 2 dur):

Expliquer clairement à l'enfant que le travail attendu n'est pas de répondre aux questions comme dans un questionnaire de lecture mais de s'en servir pour raconter et écrire. De plus, il précisera que parmi les mots proposés, l'enfant n'est pas obligé de tous les utiliser. Ce sont des proposions.

Donner la fiche d'aide à l'écriture (Niveau 1 Facile):

Lire avec l'enfant le texte à trou donné. Expliquer qu'il doit raconter l'histoire en complétant les phrases afin qu'elles aient du sens.

Correction avec l'adulte avec les fiches outils pour la correction.

LITTÉRATURE

Avec l’Enseignante

Collectif Oral  (45 min)

Apprendre à mettre le vocabulaire en mémoire

Laisser les élèves le temps d'observer la photo et de la mettre en mémoire.

Masquer et montrer à nouveau la photo en leur demandant de prononcer les mots.

Se blottir tendrement :

 Lire et raconter, ensemble, jusqu'au passage

"Je vais lire le début de l'histoire, mais je ne vous montrerai pas l'image tout de suite parce que je suis sûr que vous pouvez vous la fabriquer vous-mêmes, en faisant apparaître dans votre tête les images de ce que je dis (je lis). C'est un peu comme si vous fabriquiez un dessin animé de l'histoire dans votre tête. Ensuite, je vous montrerai l'image de l'album et vous pourrez la comparer avec la vôtre."

Afficher le texte. Lire le texte en montrant clairement ce qui est lu.

Reformuler le texte dans une langue adaptée aux élèves, mimer, jouer sur l'intonation, ajouter des informations, expliciter l'implicite...

"Que va-t-il y avoir sur l'image ?"

Laisser quelques instants de réflexions aux élèves afin qu'ils prévoient l'illustration: puis les inviter à dire ce qu'ils s'attendent à voir sur l'image.

Afficher la double page; sans texte.

Laisser aux élèves le temps d'observer et de décrire l'illustration, puis la leur faire comparer avec ce qu'ils avaient imaginé. Les inciter à utiliser le vocabulaire enseigné.

Afficher le début du texte de la double page suivante....etc

Afficher le début de l'histoire.

"J'aimerais qu'un élève raconte seul l'histoire avec ses propres mots. Attention! les autres ne devront pas l'interrompre, ni lui couper la parole. Quand il ou elle dira ; "j'ai fini" ou "c'est tout", vous pourrez intervenir et ajouter ou corriger tout ce que vous voulez."

Faire défiler les images pour valider au fur et à mesure la narration de l'élève, puis de la classe.

Relire l'album avec les images.

 Exercices

Réaliser les exercices de compréhension de l'histoire.

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (45 min)

EMC & BILAN

Avec l'Enseignante

Collectif Oral  (15 min)

S'intéresser aux autres

"Qu'est-ce que je préfère ?"

Bilan

" Est-ce que j'ai aidé l'un ou l'une de mes camarades ?"