Lundi 11 janvier 2021

ACTIVITÉS RITUALISÉES

En Autonomie

Individuel Manipulation (5 min)

En Autonomie

Individuel Manipulation (5 min)

 Activité 1 : La fleur des nombres

Chaque élève est responsable d'un rituel le matin.

Nombre 4

Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire.

Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour.

Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur.

Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Petits objets: Mettre le nombre d'objets correspondant au nombre du jour.

Activité 1 : Les responsabilités

 Chaque élève est responsable d'un rituel le matin.

Chaque jour compte: Ajouter une paille jaune et écrire la décomposition du nombre du jour.

Roue de la semaine + Date abrégée: Tourner la roue de la semaine pour se mettre sur le jour d'aujourd'hui. Écrire la date rapide. Calendrier: Colorier en bleu la case d’aujourd’hui pour l'Hiver.

Frise numérique du nombre du jour: Mettre la flèche au bon endroit. Écrire les deux nombres qui encadrent le nombre du jour.

Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire.

Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Château des nombres: Dessiner le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Écriture en lettres: Écrire le nombre en lettres.

Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour.

Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur.

 Avec l'enseignante

Collectif Oral (15 min)

Avec Elsa

Individuel Écrit (15 min)

Activité 2 : Le calendrier et la date  

Récitation de la comptine des jours de la semaine par 4 élèves. Une fois à l'endroit. Une fois à l'envers.

"Dans quel wagon sommes-nous aujourd'hui ?"

"Nous sommes le combien?"

« Nous sommes au mois de ... »  

« C’est le mois où …. »  

 « Quelle saison sommes-nous ? »

Colorier les cases en Bleu pour l’Hiver.

Lecture individuelle de la date par 4 élèves:

"Aujourd'hui, nous sommes  Lundi....."

"Hier, nous étions Dimanche....."

Activité 2 : Le fascicule

Les élèves remplissent leur fleur numérique, la date et le calendrier, le château des nombres (Faire une croix dans la case du nombre du jour) de leur fascicule.

Nombre 60

GRAPHISME & ÉCRITURE

 
 Avec Elsa

Individuel Écrit (20 min)

Groupe 1 En Autonomie

Groupe 2 Avec l'enseignante

Individuel Écrit (20 min)

Le rond : Bandes de couleur et stylos à bille

Coller horizontalement des bandes de papier de différentes couleurs sur la demi-feuille jaune positionnée verticalement.

Quand le travail est terminé, les élèves rangent leur feuille dans leur pochette de travail.

Groupe 1:  Les interlignes en dessous de la ligne.

Les élèves font leur écriture seuls. Correction immédiate par l'enseignante.

Groupe 2: Les grandes étrécies

Les élèves travaillent avec l'enseignante et la vidéo. Geste en l'air, sur la table, sur l'ardoise blanche puis avec des lignes. Et enfin ils travaillent seuls dans leur cahier d'écriture bleu.

ÉDUCATION MUSICALE

Avec l’Enseignante

Collectif Oral  (15 min)

Échauffement

Le chef de chœur fait signe aux élèves de se lever.

L'enseignante commence l'échauffement par un enchaînement de gestes faits au réveil:

- bailler, s'étirer, passer la main sur tout le corps comme pour se laver sous la douche, se sécher avec une serviette, s'habiller, manger son petit-déjeuner, se brosser les dents, trottiner sur place.

- dire BONJOUR en variant la hauteur de la voix, l'intensité, le timbre, la vitesse de diction.

Écoute d'une chanson dialoguée

Les élèves s'assoient. Le chef de chœur leur fait écouter la chanson "Dis Camille"

A la fin de l'écoute, ils reformulent ce qu'ils ont compris des paroles.

Le chef de chœur les amène à remarquer qu'il y a 2 personnages qui se parlent, un papa et son enfant, Camille. On ne sait pas qu'il s'agit d'un garçon ou d'une fille.

L’enseignante introduit le terme "Dialogue"

Apprentissage du refrain

Le chef de chœur divise la classe en 2 groupes.

L’enseignante attribue sa main gauche au groupe placé sur sa gauche et sa main droite au groupe placé à droite.

Pour commencer, ses deux poings sont fermés.

Après avoir trouvé la note de départ grâce à instrument, l'enseignante apprend aux élèves le refrain par imitation: elle chante le 1er vers, puis ouvre la main droite pour inviter le groupe de droite à répéter. Elle referme le poing et procède de la même manière pour le 2ème vers en ouvrant le poing gauche. Les 2 groupes chantent donc en alternance.

Le refrain est chanté de la même manière une deuxième fois en inversant les rôles.

La 3ème fois, le chef de chœur chante avec les deux groupes sur tout le refrain en veillant à ce que les élèves ne chantent que les paroles d'un seul personnage.

Retour au calme

Le chef de chœur invite les élèves à fermer les yeux et à imaginer qu'ils incarnent Camille.

D'une voix douce presque chuchotée, elle les invite à monter dans une voiture ou un train et à regarder par la fenêtre. Elle décrit les paysages rencontrés, qu'elles soient réalistes (les alentours de l'école) ou bucoliques (la campagne pour des urbains, la ville pour des ruraux).

La fin de la description se termine par l'endormissement de Camille.

PHONOLOGIE & CEINTURES

 
 Avec l’Enseignante

Collectif Oral (15 min)

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (15 min)

Je reconnais les voyelles

Dans cette troisième variante, les enfants doivent deviner la voyelle proposée avec pour seul indice le mouvement de la bouche de l’enseignante.

Des petits cartons représentant les voyelles ( dans les 3 graphies ) sont distribués aux enfants qui organisent leurs 5 cartes en forme d’ éventail. A l’aide de leur main libre, ils doivent lever « sur ordre » la voyelle demandée par l’enseignante.

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

CEINTURES DE COMPÉTENCES

 
En Autonomie

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min)

En Autonomie

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min)

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

RÉCRÉATION

En Autonomie

Rotation des vélos toutes les 10 minutes  (30 min)

MATHÉMATIQUES

En Autonomie

Individuel Manipulation (20 min)

Avec l'Enseignante

Collectif/ Individuel Oral/Écrit (20 min)

Activité 1: La fleur du 6

Construire la fleur du nombre 6 avec du matériel, puis la réaliser sur la fiche.

Activités Ritualisées :

"Nous allons essayer d’estimer un résultat « à peu près » avant de calculer. "

Par exemple, leur proposer une opération et trois réponses (ils choisissent la réponse sans calculer).

9 + 7 ?

Réponses proposées : a. 16 ; b. 10 ; c. 30

16 + 7 ?

Réponses proposées : a. 9 ; b. 23 ; c. 40

Demander de prouver pourquoi telle ou telle réponse est fausse.

Activité 2: Le jeu des cartes en miroir

Les cartes sont partagés en 2 paquets: les enfants peuvent regarder les cartes. Un élève pose une carte de son choix. L'autre doit poser la carte correspondante.

Les élèves choisissent une carte chacun leur tour, jusqu'à épuisé leur paquet de cartes.

Calcul Mental:

Chronomath 1: Expliquer le fonctionnement. Les élèves réalisent l’activité. Correction collective.

Résolutions de Problèmes

Mini-fichier Problèmes (1): Résoudre un problème collectivement.
Faites lire les élèves individuellement, puis ils échangent en binômes sur un temps limité.

Avec l'Enseignante

Collectif Oral (20 min)

En Autonomie

Individuel Écrit (20 min)

Activités Ritualisées :

Utiliser le calendrier comme situation problème:

"Combien de jours de classe y a-t-il eu depuis le retour des vacances?

Combien de jours de classe y a-t-il eu au total depuis la reprise?"

Activité 3: Les dominos du nombre 6

Imprimer la fiche p94 et découper les dominos. Les élèves placent leurs propositions au fur et à mesure sur leur ardoise.

On peut utiliser les numicons et faire le parallèle.

Découverte du tangram

Présenter chaque pièce et leur demander le nom (triangle, carré, quadrilatère). Leur donner les deux plus grands triangles pour faire un autre triangle (la moitié du carré). Corriger au tableau et mettre de côté sans démonter. Avec le reste des pièces, ils doivent faire un triangle de la même taille. Ils cherchent 5 minutes maximum, puis on corrige. Ensuite, demander d’associer les deux triangles pour faire un carré.

Correction au tableau.

Distribuer la Fiche Tangrams. Ils font le premier modèle en binômes. (Ils pourront faire les autres en autonomie.) Ils posent ensuite leur réalisation sur une feuille blanche et dessinent les contours à deux pour ne pas bouger.

Mini-fichier Quadrillo: Ils avancent à leur rythme. Être exigeant sur la propreté et le soin.

DÉCLOISONNEMENT & DEVOIRS/LECTURE

Autonomie

Collectif (60 min)

Avec l'Enseignante

Individuel Écrit (10 min)

 Les élèves de GS vont dans la classe des maternelles. Ils font avec la maîtresse des PS/MS/GS de la phonologie, des TICES, des jeux libres.

SI COVID

Ateliers d'arts plastiques

L'enseignante met en place un atelier d'art plastique puis elle vient valider si l'atelier est réussi. L'enfant peut ensuite prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

Les élèves écrivent leur devoir et l'enseignante corrige.

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (35 min)

Premier jour: A l'aéroport

Power Point 

PRODUCTION D’ÉCRITS

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (15 min)

PRÉSENTATION DU CONCOURS

→ Découverte des planches d’illustrations : faire noter aux élèves l’absence de texte ; établir le lien avec les pages de la collection Premières lectures (présence de bulles) ; faire remarquer l’absence de page de couverture.

→ Explication du principe du concours : écrire une histoire de la collection Premières lectures à partir d’illustrations ; en inventer la couverture et le titre.

OBSERVATION DÉTAILLÉE DES PLANCHES D’ILLUSTRATIONS

→ Description page à page des planches d’illustrations. Faire remarquer aux élèves les espaces prévus pour le texte (bulles vides et lignes pointillées délimitant le texte qu’ils devront écrire.)

→ Où se passe l’histoire ? Qu’est-ce qui l’indique dans les illustrations ?

→ Qui sont les personnages de l’histoire ? Qui en sont les « héros » ? Quelles sont les différences entre le héros et l’héroïne de l’histoire : se comportent-ils de la même façon ? Comment le sait-on ? Comment le héros se comporte-t-il au début de l’histoire ? Et à la fin ?

EPS

Avec l'Enseignante

Collectif  (45 min)

Évolution 3 et 4

ANGLAIS

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (45 min)

EMC & BILAN

Avec l'Enseignante

Collectif Oral  (15 min)

S'intéresser aux autres

"Aujourd’hui tu vas prendre rendez-vous avec tes camarades."

Bilan

"Qu'est-ce que j'ai aimé ?"