Lundi 18 mai 2020

CE1                                         DICTÉE                              (9H00 – 9H20) 

Le son [g] 

Objectif (s)

▪Savoir écrire tous les mots appris avec le son étudié.

Compétence (s)

▪Écrire en respectant les correspondances entre lettres et sons […], écrire sans erreur des mots mémorisés.

Matériel (s)

▪Cahier ou feuille

Déroulement

Individuel

Écrit

10 min

Dictée de mots

L’adulte dicte 12 mots au hasard dans la liste des mots « Jaune, vert et bleu » du son étudié la semaine dernière.

 Correction des mots par l’adulte en mettant 2 traits s’il manque une lettre, un accent, une lettre en trop….etc

Individuel

Écrit

10 min

Correction

L’enfant prend son cahier de phonologie et corrige les mots erronés. A la fin de la journée faire recopier 5 fois chaque mot erroné.

CE1                                      ORTHOGRAPHE                     (9H20 – 9H40) 

Le son [j] 

Objectif (s)

▪Identifier et discriminer le phonème dans un mot

Compétence (s)

▪Écrire en respectant les correspondances entre lettres et sons […], copier sans faute un texte court, et écrire sans erreur des mots mémorisés.

Matériel (s)

▪Polycopiés des sons

Déroulement

Collectif

Oral

5 min

❶ Lecture de la comptine

L’adulte lit la comptine plusieurs fois (Sur la feuille de son).

«Quel son, quel « bruit » entend-on souvent dans cette comptine?»

«Entends-tu ce son dans ces mots?»

L’enfant lève sa main s’il entend le son, sinon il croise ses bras.

Mots : cachette - âgé - justement - jusque-là - boucher - franchement - enragé - arracher - machine - angine

Collectif

Écrit

5 min

❷ Situer un phonème. 

L’enfant dessine sur une feuille ou son ardoise une flèche horizontale et fait un point pour situer le son.

 «Indique sur ta flèche la place du son dans les mots suivants»

Mots : jardin - courage - jeune - agile - rougir - gorge - garagiste - jet - magique

Collectif

Oral

5 min

❸Remplacer un phonème.

« Remplace le son [ch] par [j] dans les mots suivants. »

Proposer les paires suivantes :

Char? (Jar)          Franche? (Frange)

Hanche? (Ange)       Chose ? (j'ose)

Cache? (Cage)       Cachot? (Cageot)                 

Bac? (Bruno)    Hache? (âge)                  

Chant? (Gens)      Bouche? (Bouge)    

Bêche? (Beige)    Manche? (Mange)                  

« Dis cette phrase le plus rapidement possible et en articulant. »

L'orage a haché ce champ de choux !

J'ai acheté un joli chapon, chez Jean, le boucher.

Change ton short et charge la charrette !

Collectif

Écrit

5 min

❹Trace écrite

L’enfant colle sa feuille de son dans le cahier. Puis ils surlignent en «Jaune» les mots :

une jambe     le jardin     un jouet      un jeu     joyeux     jamais 

CE1                                          grammaire                    (9H40 – 10H00)

Conjuguer les verbes au présent: régularité avec nous et vous

Objectif (s)

▪Lire et comprendre un texte

Compétence (s)

▪ Comprendre comment se forment les verbes et orthographier les formes verbales les plus fréquentes.

▪ Familiarisation avec l'indicatif présent des verbes [...] venir, pouvoir, [...] vouloir, [...]et des verbes dont l'infinitif se termine par ER

▪  Notions de marques liées au temps (imparfait et futur en particulier)

Matériel (s)

▪  Texte "Les complices"

Déroulement

Individuel

Oral

5 min

Lecture silencieuse du texte

L’enfant lit le texte dans sa tête ou à haute voix.

Collectif

Oral

10 min

Questionnement

« De qui parle-t-on ? »

Réponse attendue : Jules, Charlie, Maman, Béa, sa copine

« Combien y a-t-il de personnages dans l’histoire ? »

Réponse attendue : 5

« Que demande la mère ? »

Réponse attendue : Elle demande aux garçons de terminer leur travail et de ranger leur chambre.

« Que proposent les filles ? »

Réponse attendue : Si les garçons jouent avec elles au foot, elles veulent bien les aider.

« Que font les garçons ? »

Collectif

Oral

Lecture

● L’enseignante organise un jeu « dialoguée ». Elle désigne 6 élèves (Maman, Jules, Charlie, Béa, sa copine et le narrateur).

● Elle lit et fait expliquer le titre « Les complices ».

« Qui est « vous » dans chaque forme verbale surlignée en jaune dans le texte ? »

Réponses attendues :

Vous terminez / Vous rangez / Vous jouez è Jules et Charlie

Vous commencez è Les filles

Vous venez è Les garçons Jules et Charlie

Vous regardez è Les garçons

Vous pouvez è Béa et sa copine.

« Que remarquez-vous à la fin de tous ces verbes ? »

Réponse attendue : On entend tous le même son et ça se termine par ez.

« Qui est « nous » dans chaque forme verbale surlignée en jaune dans le texte ? »

Réponses attendues :

Nous terminons / Nous préférons è Jules et Charlie

Nous voulons / Nous travaillons è Béa et sa copine.

« Que remarquez-vous à la fin de tous ces verbes ? »

CE1                                        anglais                         (10H00 – 10H30)

The school Picnic

Objectif (s)

▪Poser des questions sur la nourriture et y répondre

Compétence (s)

▪Compréhension orale : Suivre des instructions courtes et simples.

▪S'exprimer oralement en continu : Reproduire un modèle oral

▪Prendre part à une conversation : Répondre à des questions sur des sujets familiers

Matériel (s)

▪Piste Audio et Animation 8

▪FlashCards Elèves des fruist, animaux et couleurs

Déroulement 

Collectif

Oral

2 min

Rituels

« Hello children / boys and girls ! Hello Miss / Sir ! »

Collectif

Oral

5 min

Mise en situation

L’adulte projette l’animation 8. Les élèves regardent et écoutent.

Résumé :

« Jim part avec sa classe en sortie scolaire, Ghostie, bien sûr, l’accompagne. Les enfants passent d’abord par la cantine pour choisir le menu du pique-nique. Dans le bus, leur casquette sur la tête, ils chantent à tue-tête. »

The school picnic

Individuel

Oral

5 min

2^ème écoute  (Bande son)

L’enfant étale devant lui les flashcards des aliments, du sac à dos et de la boîte à pique-nique.

Il écoute la chanson et pose le doigt sur la flashcard correspondante.

 « Listen and point! »

Collectif

Oral

10 min

Activité 1 : Découverte de quelques aliments

 L’adulte présente les flashcards des aliments en les nommant:

"Biscuit, tomato, carrotr"

Il les place devant l'enfant et il répète après l'adulte, d'abord ensemble, puis seul.

L'adulte reprend les items de la séance précédente et procède à une réactivation de tous les noms d'aliments.

Collectif

Oral

10 min

Activité 2 : Let's play Kim"s game

 Les flashcards sont devant l'enfant. L'adulte dit:

"Cloes your eyes"

Il enlève une flash card de la table et dit à l'enfant:

"Open your eyes! What's missing?"

L'enfant doit dire l'item manquant.

Refaire le jeu plusieurs fois.

Collectif

Oral

10 min

Activité 3: Let's sing !

1ère étape:
 

L'enfant écoute la chanson « what have you got » " en entier et pose sur la table les flash cards des aliments en suivant l'ordre dans lequel ils apparaissent dans la chanson.

"Listen and put in the right order!"

2ème étape:

L'enfant reprend en choeur le premier couplet déjà connu.

3ème étape:

L'enfant écoute le couplet suivant et le reprend en choeur.

4ème étape:

L'adulte procède de la même façon pour le dernier couplet.

5ème étape:

L'enfant chante la question et l'adulte la réponse. Et inversement.

CE1                                         PAUSE                          (10H30 – 10H50)

CE1                                       lecture                        (10H50 – 11H20)

Enquête à l'école

Objectif (s)

▪Comprendre un texte lu.

Compétence (s)

▪Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans une reformulation, des réponses à des questions.

Matériel (s)

▪ Textes "Enquête à l'école."

Déroulement 

Collectif

Oral

15 min 

Lecture silencieuse du texte

L’enfant lit silencieusement le texte « Episode 1 ».

Collectif

Oral

15 min

Débat interprétatif

 «Quel est le titre de l'épisode?"

Faire remarquer aux élèves que cette fois-ci chaque épisode a un titre, en haut de la page.

"Qui raconte l'histoire?" "De qui parle cette histoire?" "Que se passe-t-il dans l'école?"

"Que va-t'il falloir faire selon la narratrice?" "Pourquoi cela?"

"Qui la directrice de l'école a-t-elle chargée de mener l'enquête? " "Est-ce du goût d'Anna?"

Explication du lexique

Relecture du texte à voix haute.

CE1                                       ecriture                     (11H20 – 11H30) 

Révisions 

B, F, P, R, D, A, M, N

Objectif (s)

▪Reproduire le modèle en respectant les interlignes.  

Compétence (s)

▪Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible, sur des lignes.  

Matériel (s)

▪Cahier ou feuille avec des lignes

▪ La lettre B

▪ La lettre F

▪ La lettre P

▪ La lettre R

▪ La lettre D

▪ La lettre A

▪ La Lettre M

▪ La lettre N

▪Stylo bille bleu et un crayon de couleur.

Déroulement 

Individuel

Écrit

10 min 

L’enfant repasse au crayon de couleur la lettre en majuscule (Ne pas faire tout le polycopié, je coupe en général ma feuille en 6 ou en 4…)

Puis l’enfant prend son stylo bleu et repasse le modèle.

 Prendre son cahier ou une feuille avec des lignes ? Faire deux lignes d’écriture de la lettre majuscule que l’enfant vient d’apprendre.

 Puis écrire ces syllabes : (1 ligne par syllabe)

Pa

Fr

Ma

Ne

Br

Da

Ru

An

CE1                                       repas                               (11H30 – 14H00)

CE1                             mathématiques                     (14H00 – 14H45)

Module 14 (Séance 2)

Objectif (s)

▪Le calcul mental

▪Les mesures de durées

▪La symétrie

Compétence (s)

▪Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques, Reconnaitre et utiliser les notions d’alignement, d’angle droit, d’égalité de longueurs, de milieu, de symétrie

▪ Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer

▪ Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers

▪ Calculer avec des nombres entiers

Matériel (s)

▪Fichier Problèmes

▪Fichier Problèmes (Correction)

▪ Mini Fichier "Horodator"

▪ Mini Fichier "Horodator" (Correction)

Déroulement 

Collectif

Écrit

10 min

Activités ritualisées

Décompositions.

Interroger les cartes mentales : leur demander de les refaire sur l’ardoise et de les écrire sous la forme :

6 = … + …

Faire les Cartes mentales de 10 et 60.

Collectif

Oral

10 min

Calcul mental

Faire la soustraction de deux nombres proches:

Par exemple 29 – 26. (En faire plusieurs)

Dans ce cas, on calcule en allant de 26 à 29 : à illustrer avec la droite graduée.

Individuel

Écrit

10 min

Résolution de problème

Faire les problèmes 17 et 18.

Atelier

Écrit

15 min

Apprentissage

Mini-fichier Horodator

Découverte : comment fonctionne une horloge, comment on indique une heure fixe, une demi-heure, l’organisation des graduations… Faire le premier exercice et continuer.

CE1                      Enseignement moral et civique               (14H45 – 15H00)

« Les valeurs de la République »

Objectif (s)

▪ Comprendre les valeurs de la République

Compétence (s)

Soi et les autres 

▪ S’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié.

▪ Prises de parole de plus en plus longues et organisées dans le respect des sujets traités et des règles de la communication (exposer des idées, transmettre des informations, questionner).

▪ Prendre conscience des notions de droits et de devoirs. Devenir autonome.

Matériel (s)

▪ Exercices Les valeurs de la République

▪ Diaporama

Déroulement 

Collectif

Oral

15 min

Les valeurs de la République

L’adulte met la 1^ère image du diaporama.

« Connais-tu cette statue ? »

« Quel est son nom ? »

Réponses attendues : C’est la statue de la liberté.

« Où se trouve-t-elle ? »

Réponses attendues : Aux Etats-Unis

« Pour toi c’est quoi la liberté ? »

Réponses attendues : En France, la liberté est une valeur importante : chacun vit comme il veut, choisit son métier, fait des études ou pas, se marie avec qui il veut, a des enfants ou non, se promène quand il veut…

L’adulte met la 2^ème image du diaporama.

« Que font ces enfants ? »

« Est-ce que l’un est plus important que l’autre ? »

« Et toi, considères-tu les autres comme aussi importants que toi ? »

Réponses attendues : La France a, comme valeur importante, l’égalité entre tous. Cela signifie que tous les Français ont les mêmes droits, les mêmes devoirs, la même valeur.

L’adulte met la 3^ème image du diaporama.

« Que font ces deux personnes ? »

« Est-ce qu’il t’est déjà arrivé de faire ce geste ? »

« Trouve un mot de la même famille que le mot fraternité. »

Réponses attendues : La fraternité est une valeur fondamentale en France : cela signifie que tous les habitants doivent se comporter comme des frères les uns envers les autres. Chacun fait attention aux autres et leur vient en aide quand c’est nécessaire.

Collectif

Ecrit

15 min

Réflexion

L'élève répond avec l’adulte aux différentes questions.

Collectif

Oral

2 min

Institutionnalisation

« Qu’avez-vous appris aujourd’hui ? »

CE1                                           pause                           (15H00 – 15H30)

CE1                         Questionner le monde           (15H30 – 16H00)

« L’air une matière ? »

Objectif (s)

▪ Prendre conscience de l’existence et des effets de l’air par l’observation de phénomènes naturels et la mise en mouvement de différents objets.

▪ Mettre en oeuvre des expériences simples impliquant l’air : mettre en mouvement un objet avec de l’air, avec du vent.

Compétence (s)

▪ Identifier les trois états de la matière et observer des changements d’états.

▪ Identifier un changement d’état de l’eau dans un phénomène de la vie quotidienne.

Matériel (s)

▪ Polycopiés " L'air, une matière"

▪ Eval Sciences CE1

Déroulement 

Collectif

Oral

10 min

Révisions

Réviser avec votre enfant la leçon. Posez lui des questions. Demandez-lui de vous réexpliquer ce qu'il a appris.

Individuel

Ecrit

20 min

Evaluation

L'adulte explique à l'enfant les différents exercices

Puis laissez l'enfant répondre SEUL aux questions. S'il ne connait pas la réponse il laisse passe à la suite. Il est important de le laisser chercher et de ne donner aucune indication qui va l'aider.

La leçon est rangée.

CE1                                           Fin                                             (16h00)