Mardi 5 janvier 2021

ACTIVITÉS RITUALISÉES

En Autonomie

Individuel Manipulation (5 min)

En Autonomie

Individuel Manipulation (5 min)

 Activité 1 : La fleur des nombres

Chaque élève est responsable d'un rituel le matin.

Nombre 1

Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire.

Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour.

Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur.

Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Petits objets: Mettre le nombre d'objets correspondant au nombre du jour.

Activité 1 : Les responsabilités

 Chaque élève est responsable d'un rituel le matin.

Chaque jour compte: Ajouter une paille jaune et écrire la décomposition du nombre du jour.

Roue de la semaine + Date abrégée: Tourner la roue de la semaine pour se mettre sur le jour d'aujourd'hui. Écrire la date rapide. Calendrier: Colorier en bleu la case d’aujourd’hui pour l'Hiver.

Frise numérique du nombre du jour: Mettre la flèche au bon endroit. Écrire les deux nombres qui encadrent le nombre du jour.

Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire.

Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Château des nombres: Dessiner le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Écriture en lettres: Écrire le nombre en lettres.

Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour.

Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur.

 Avec l'enseignante

Collectif Oral (15 min)

Avec Elsa

Individuel Écrit (15 min)

Activité 2 : Le calendrier et la date  

Récitation de la comptine des jours de la semaine par 4 élèves. Une fois à l'endroit. Une fois à l'envers.

"Dans quel wagon sommes-nous aujourd'hui ?"

"Nous sommes le combien?"

« Nous sommes au mois de ... »  

« C’est le mois où …. »  

 « Quelle saison sommes-nous ? »

Colorier les cases en Bleu pour l’Hiver.

Lecture individuelle de la date par 4 élèves:

"Aujourd'hui, nous sommes  Mardi....."

"Hier, nous étions Lundi....."

Activité 2 : Le fascicule

Les élèves remplissent leur fleur numérique, la date et le calendrier, le château des nombres (Faire une croix dans la case du nombre du jour) de leur fascicule.

Nombre 57

GRAPHISME & ÉCRITURE

 
 Avec Elsa

Individuel Écrit (20 min)

Groupe 1 En Autonomie

Groupe 2 Avec l'enseignante

Individuel Écrit (20 min)

Le rond : Encres de couleur et feutres fins

Tracer dans chaque rond d'encre des ronds, du plus grand au plus petit.

Laisse un espace entre chaque rond. Ils ne doivent pas se toucher.

Fais les ronds dans le bon sens et ferme-les bien.

Quand le travail est terminé, les élèves rangent leur feuille dans leur pochette de travail.

Groupe 1: Les interlignes au-dessus de la ligne.

Les élèves font leur écriture seuls. Correction immédiate par l'enseignante.

Groupe 2: Les boucles

Les élèves travaillent avec l'enseignante et la vidéo. Geste en l'air, sur la table, sur l'ardoise blanche puis avec des lignes. Et enfin ils travaillent seuls dans leur cahier d'écriture bleu.

ÉDUCATION MUSICALE

Avec l’Enseignante

Groupe de 2 ou 3 élèves Oral  (15 min)

Recherche d'interprétation

L'enseignante attribue à chaque groupe une photocopie d'une ou deux pages doubles qu'ils tentent d'interpréter en se répartissant les rôles:

- Un élève joue le rôle de "Oh !"

- Un autre celui du "Ah !"

- Un troisième celui du "Whaouu !"

Les groupes font des recherches vocales, se mettent d'accord et s'entraînent.

PHONOLOGIE & CEINTURES

 
 Avec l’Enseignante

Collectif Oral (15 min)

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (15 min)

Je reconnais les voyelles

L’enseignante présente les fiches cartonnées une à une pour un exercice de reconnaissance visuelle. Les enfants doivent prononcer le nom de la voyelle présentée en exagérant le mouvement de la bouche.

L’enseignante essaie de faire deviner une voyelle dont il mime la prononciation en s’appuyant uniquement sur la gestuelle « Borel- Maisonny ».

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

CEINTURES DE COMPÉTENCES

 
En Autonomie

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min)

En Autonomie

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min)

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

RÉCRÉATION

En Autonomie

Rotation des vélos toutes les 10 minutes  (30 min)

MATHÉMATIQUES

En Autonomie

Individuel Manipulation/Écrit (25 min)

Avec l'Enseignante

Collectif/ Individuel Oral/Écrit (25 min)

Activité 1: Le tangram Classique

Réaliser les différents modèles des tangrams.

Activités Ritualisées :

Donner un nombre (entre 20 et 60) sous la forme :

"3 dizaines/paquets de dix et 4 unités"

Les élèves l’écrivent en chiffres à l’ardoise.

Faire verbaliser à quelle famille il appartient :

« il appartient à la famille des trente, la famille des trente commence toujours par 3 "

Activité 2: La réussite

Donner aux élèves les cartes à jouer de 1 à 10 mélangées. Les élèves doivent les ranger par ordre décroissant. Ils rangent les cartes en fonction des 4 couleurs.

Calcul Mental:

Écrire cinq additions au tableau que les élèves font dans le cahier (du type 5 + 2).

Avec l'Enseignante

Collectif Oral (20 min)

En Autonomie

Individuel Écrit (20 min)

Réciter collectivement la comptine en allant le plus loin possible.

Réciter collectivement la comptine numérique à rebours en partant de 15.

Activité 3: La fleur du 6

Les élèves fabriquent la fleur numérique du nombre 6 avec le matériel de manipulation.

Faire la fleur à l'écrit.

Jeu du banquier : Rejouer avec des échanges contre 5, mais en cinq tours avec deux dés.

DÉCLOISONNEMENT & DEVOIRS/LECTURE

Autonomie

Collectif (60 min)

Avec l'Enseignante

Individuel Écrit (10 min)

 Les élèves de GS vont dans la classe des maternelles. Ils font avec la maîtresse des PS/MS/GS de la phonologie, des TICES, des jeux libres.

SI COVID

Ateliers d'arts plastiques

L'enseignante met en place un atelier d'art plastique puis elle vient valider si l'atelier est réussi. L'enfant peut ensuite prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

Les élèves écrivent leur devoir et l'enseignante corrige.

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (50 min)

Deuxième jour: Noël en famille

Power Point 

ARTS PLASTIQUES

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (45 min)

 Première phase de recherche

Installer les différents objets devant les élèves. Les élèves doivent:

- les nommer

- expliquer leur fonction

- montrer comment on les utilise quotidiennement

"Vous allez vous amuser à détourner les objets."

Chaque élève choisit un objet et doit se placer dans l'espace avec cet objet dans une posture différentes de celle dans laquelle il se placerait spontanément avec cette objets.

Laisser le temps à chacun d'explorer son objet et de choisir une posture.

"Il faut rester un moment immobile dans la posture choisie."

 Synthèse

Les élèves présentent au groupe ce qu'ils ont trouvé. La présentation se fait objet par objet. Ainsi, tous les élèves qui ont le même objet présentent leur proposition en même temps.

Le fait de proposer le même objet à plusieurs élèves permet de mettre en évidence différents possibles.

A chaque fois, le groupe valide si:

- l'enfant peut rester immobile dans la position choisie.

- la proposition proposée est inhabituelle, étrange, amusante

Prendre des photographiques des élèves.

 Deuxième phase de recherche

Chaque élève doit chercher et proposer une nouvelle position en utilisant cette foi 2 ou 3 objets.

Là encore, les propositions sont présentées au groupe et prises en photographie.

 Troisième phase de recherche

Cette fois, les élèves doivent se mettre par 2 et faire une nouvelle proposition:

- en utilisant un ou plusieurs objets.

- en étant en interaction ensemble avec cet (ou ces) objets.

Là encore, les propositions sont présentées au groupe et prises en photographie.

ANGLAIS

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (45 min)

EMC & BILAN

Avec l'Enseignante

Collectif Oral  (15 min)

S'intéresser aux autres

Ces mots et gestes qui font du bien.

Bilan

"Qu'est-ce que j'ai trouvé de difficile ?"