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| SEANCE 1
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I'm Ghostie |
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Objectif (s) |
▪ Saluer son partenaire et répondre en le regardant |
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Compétence (s) |
▪ S'exprimer oralement en continu ▪ Reproduire un modèle oral ▪ Prendre part à une conversation ▪ Répondre à des questions sur des sujets familiers |
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Lexicales |
▪ Mum, Dad, Good morning, good night, friend. |
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Phonologiques |
▪ Se présenter |
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Syntaxiques |
▪ Good morning ! ▪ Good night ! ▪ Hello ! ▪ Who are you ? ▪ I’m… ▪ I’m your friend |
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Culturelles |
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Matériel (s) |
▪ CD audio ▪ Chaussette blanche |
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| Déroulement
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Collectif Oral 2 min |
Rituels « Hello children / boys and girls ! Hello Miss / Sir ! » |
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Collectif Oral 5 min |
Découverte L’enseignante projette l’animation 1. Les élèves regardent et écoutent.
I’m Ghostie
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Collectif Oral 10 min |
« Listen and play Ghostie ! » Les élèves écoutent uniquement la bande son de l’animation. Ils ont, enfilée sur la main, la chaussette blanche représentant Ghostie. Chaque fois que Ghostie parle, les élèves agitent leur marionnette. |
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Collectif Oral 10 min |
Activité 1 : Mise en oreille et en bouche de « Good morning » L’enseignante fait asseoir les élèves en cercle. Elle lance la balle à Alice en disant « Good morning, Alice ». Alice reçoit la balle et lui répond en le regardant « Good morning, Miss / Sir ! ». Puis Alice la lance à Thomas en le regardant et lui dit « Good morning, Thomas » et ainsi de suite. |
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Par 2 Oral 10 min |
Activité 2 : Appropriation de « Good morning » L’enseignante répartit les élèves en binômes. Un élève doit saluer son partenaire en utilisant son prénom et en le regardant. L’autre élève le salue de la même manière. Puis le premier utilise sa marionnette de Ghostie pour saluer son partenaire qui lui répond en le regardant. Elles inversent les rôles. |
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Collectif Oral 5 min |
Activité 3 : Mise en oreille et en bouche de « Good night » Toujours assis en cercle avec les élèves, l’enseignante fait semblant de bailler puis pose la tête sur ses deux mains jointes et dit « Good night, boys and girls ». Les élèves baillent à leur tour et posent la tête sur leurs deux mains jointes et disent « Good night, Miss / Sir. » |
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Collectif Oral 10 min |
Activité 4 : Appropriation de « Good night » Les enfants écoutent la chanson Goof night, Mum and Dad, puis la chantent ensemble. Good night, Mum and Dad (Karaoké) (Sur l’air de The Upidee song)
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Collectif Puis par 4 Oral 15 min |
Activité 5 : Mémorisation L’enseignante projette l’animation jusqu’à la ligne 6 : « Ah ! » Mise en scène : Par 4, les élèves jouent la saynète devant leurs camarades : Mum debout, Dad debout, Jim assis à sa table, la tête posée sur ses deux mains jointes et le quatrième élève est Ghostie (Il manipule la marionnette). |
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Collectif Oral 5 min |
Trace Ecrite / Institutionnalisation « Qu’avons-nous appris aujourd’hui ? » Réponse attendue : Nous avons appris à dire bonjour et bonne nuit en anglais. |
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| SEANCE 2
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I'm Ghostie |
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Objectif (s) |
▪ Saluer son partenaire et répondre en le regardant |
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Compétence (s) |
▪ S'exprimer oralement en continu ▪ Reproduire un modèle oral ▪ Prendre part à une conversation ▪ Répondre à des questions sur des sujets familiers |
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Lexicales |
▪ Mum, Dad, Good morning, good night, friend.
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Phonologiques |
▪ Se présenter |
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Syntaxiques |
▪ Good morning ! ▪ Good night ! ▪ Hello ! ▪ Who are you ? ▪ I’m… ▪ I’m your friend |
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Culturelles |
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Matériel (s) |
▪ CD audio ▪ Chaussette blanche ▪ Flashcards |
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Déroulement |
Collectif Oral 2 min |
Rituels « Hello children / boys and girls ! Hello Miss / Sir ! » L’enseignante fait un petit tour de la classe. « Please sit down. Shhh ! Please, be quiet ! Look and listen ! » L’enseignante mime les actions. |
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Collectif Oral 5 min |
Découverte L’enseignante projette l’animation 1. Les élèves regardent et écoutent.
I’m Ghostie
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Collectif Oral 5 min |
L’enseignante distribue à chaque élève les quatre flashcards représentant les personnages. Les élèves écoutent la bande son de l’animation 1 et posent le doigt sur la flashcard représentant le personnage qui parle. « Listen and point » (l’enseignante joint le geste à la parole.) L’enseignante fait une démonstration au tableau avec ses propres flashcards. |
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Collectif Oral 5 min |
Réactivation Chanter en chœur la chanson "Good night, Mum and Dad " Good night, Mum and Dad (Karaoké) |
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Par 4 Oral 10 min |
Mémorisation L’enseignante projette l’animation jusqu’à la ligne 6 : « Ah ! » Mise en scène du début de la saynète (Ligne 1 à 6) |
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Collectif Oral 15 min |
Activité 1 : Mise en oreille et en bouche de « Good morning, Hello ! » Les enfants écoutent la chanson « Good morning, Hello ! » Good Morning, Hello ! (Karaoké) (Sur l’air de happy birthday) Ghostie : Good morning ! Jim : Hello ! Ghostie : Good morning ! Jim : Hello ! Ghostie : Good morning ! Good morning ! Good morning ! Jim : Hello ! L’enseignante partage la classe en 2. Un groupe joue le rôle de Ghostie et se lève pour chanter « Good morning ! », l’autre groupe joue le rôle de Jim et se lève à son tour pour chanter « Hello ! ». L’enseignante veille à la justesse phonologique. |
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Par 2 Oral 5 min |
Activité 2 : Appropriation de « Hello ! » et de « Good morning » L’enseignante présente l’une des flashcards suivantes : Mum, Dad, Jim, Ghostie.
A tour de rôle, un élève dit « Hello, Mum ! » ou « Good morning, Mum ! »..etc Puis les élèves, par deux, utilisent leur jeu de cartes : Mum, Dad, Jim et ghostie. Chacun à son tour tire une carte, la présente à son partenaire qui dit, selon la carte, « Hello, Mum ! » ou « Good morning, Mum »… |
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Collectif Puis par 4 Oral 15 min |
Activité 3 : Mémorisation L’enseignante projette l’animation jusqu’à la ligne 6 : « Ah ! » Mise en scène : Par 4, les élèves jouent la saynète devant leurs camarades : Mum debout, Dad debout, Jim assis à sa table, la tête posée sur ses deux mains jointes et le quatrième élève est Ghostie (Il manipule la marionnette). |
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Collectif Oral 5 min |
Trace Ecrite / Institutionnalisation « Qu’avons-nous appris aujourd’hui ? » Réponse attendue : Nous avons appris à dire bonjour et bonne nuit en anglais. |
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| SEANCE 3
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I'm Ghostie
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Objectif (s) |
▪ Saluer son partenaire et répondre en le regardant |
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Compétence (s) |
▪ S'exprimer oralement en continu ▪ Reproduire un modèle oral ▪ Prendre part à une conversation ▪ Répondre à des questions sur des sujets familiers |
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Lexicales |
▪ Mum, Dad, Good morning, good night, friend. |
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Phonologiques |
▪ Se présenter |
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Syntaxiques |
▪ Good morning ! ▪ Good night ! ▪ Hello ! ▪ Who are you ? ▪ I’m… ▪ I’m your friend |
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Culturelles |
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Matériel (s) |
▪ CD audio ▪ Chaussette blanche ▪Flashcards ▪Balle en mousse |
| Déroulement |
Collectif Oral 2 min |
Rituels « Hello children / boys and girls ! Hello Miss / Sir ! » L’enseignante fait un petit tour de la classe. « Please sit down. Shhh ! Please, be quiet ! Look and listen ! » L’enseignante mime les actions. |
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Collectif Oral 5 min |
Réinvestissement L’enseignante projette l’animation 1. Les élèves regardent et écoutent.
I’m Ghostie
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Collectif Oral 5 min |
L’enseignante divise la classe en 3 groupes. A l’écoute de la bande son, le groupe 1 compte le nombre de fois où l’on entend « good night » (7 fois), le groupe 2 compte le nombre de fois où l’on entend « Hello » (2 fois), le groupe 3 compte le nombre de fois où l’on entend « good morning » (2 fois). « Listen and count ! » |
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Collectif Oral 10 min |
Réactivation L’enseignante projette l’animation jusqu’à la ligne 6 : « Ah ! » Reprise de la mise en scène avec les mêmes enfants jouant les mêmes rôles : Par 4, les élèves jouent la saynète devant leurs camarades : Mum debout, Dad debout, Jim assis à sa table, la tête posée sur ses deux mains jointes et le quatrième élève est Ghostie (Il manipule la marionnette). |
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Collectif Oral 5 min |
Mémorisation L’enseignante projette l’animation jusqu’à la ligne 9 : « I’m your friend ! » |
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Collectif Oral 10 min |
Activité 1 : Mise en oreille et en bouche de « Who are you ? I’m…» et "Who are you ? I’m… (Karaoké)" Un chant que les enfants vont apprendre en chœur.
1- Ils écoutent et se contentent de frapper dans les mains. 2- Ils le récitent tous ensemble. 3- Par deux, en se regardant, l’un dit « Who are you ? », l’autre frappe dans les mains et termine en donnant son propre nom : I’m… » Ensuite les rôles sont inversés. |
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Par 2 Oral 10 min |
Activité 2 : Appropriation de « Who are you ? Im… » L’enseignante fait passer une balle à un élève en disant : « Who are you ? » L’élève reçoit la balle et lui répond en la regardant « I’m Alice », puis lance à un autre élève en lui demandant « Who are you ? », l’élève reçoit la balle et lui répond en la regardant « I’m Thomas, et ainsi de suite. |
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Collectif Puis par 4 Oral 15 min |
Activité 3 : Mise en oreille et en bouche de « I’m your friend » Les enfants écoutent la chanson Ghostie, puis la chantent en chœur deux fois. (Sur l’air de frère Jacques)
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Collectif Oral 15 min |
Activité 4 : Appropriation de « I’m your friend » Les enfants chantent en canon la chanson Ghostie. L’enseignante divise la classe en 4 groupes. Groupe 1 : Chante la première ligne. Groupe 2 : Chante la première ligne pendant que le groupe 1 continue avec la deuxième ligne. Groupe 3 : Chante la première ligne pendant que le groupe 1 continue avec la troisième ligne et le groupe 2 avec la deuxième ligne. Groupe 4 : Chante la première ligne pendant que le groupe 1 continue la quatrième ligne, le groupe 2 avec la troisième ligne et le groupe 3 avec la quatrième ligne. Et ainsi de suite jusqu’à ce que l’enseignante arrête la chanson. |
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Collectif Oral 10 min |
Activité 5 : Appropriation de « I’m…, I’m your friend » Un élève pose la question à sa voisine « Who are you ? » qui lui répond « I’m Clara, I’m your friend », Puis Clara pose la question à son voisin… jusqu’à ce que tous les enfants aient parlé. |
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Par groupe de 4 Oral 10 min |
Activité 6 : Mémorisation L’enseignante projette l’animation jusqu’à la ligne 11 : « Good night, Jim ! » - Mise en scène : Par 4, les élèves jouent la saynète devant leurs camarades. Les enfants changent de rôles une deuxième fois : Mum debout, Dad debout ; Jim assis à sa table, la tête posée sur ses deux mains jointes et le quatrième élève est Ghostie (Il manipule la marionnette.) |
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Collectif Oral 10 min |
Institutionnalisation « Qu’avons-nous appris aujourd’hui ? » Réponse attendue : Nous avons appris à demander à quelqu’un qui il était et à répondre qu’on était son ami. |
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| SEANCE 4
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I'm Ghostie |
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Objectif (s) |
▪ Saluer son partenaire et répondre en le regardant |
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Compétence (s) |
▪ S'exprimer oralement en continu ▪ Reproduire un modèle oral ▪ Prendre part à une conversation ▪ Répondre à des questions sur des sujets familiers |
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Lexicales |
▪ Mum, Dad, Good morning, good night, friend. |
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Phonologiques |
▪ Se présenter |
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Syntaxiques |
▪ Good morning ! ▪ Good night ! ▪ Hello ! ▪ Who are you ? ▪ I’m… ▪ I’m your friend |
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Culturelles |
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Matériel (s) |
▪ CD audio ▪ Chaussette blanche ▪ Evaluation |
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Déroulement |
Collectif Oral 2 min |
Rituels « Hello children / boys and girls ! Hello Miss / Sir ! » L’enseignante fait un petit tour de la classe. « Please sit down. Shhh ! Please, be quiet ! Look and listen ! » L’enseignante mime les actions. |
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Collectif Oral 5 min |
Réinvestissement L’enseignante projette l’animation 1. Les élèves regardent et écoutent.
I’m Ghostie
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4 groupes Oral 5 min |
A l’écoute de la bande son, le groupe 1 compte le nombre de fois où l’on entend « Jim » (6 fois), le groupe 2 compte le nombre de fois où l’on entend « Mum » (1 fois), le groupe 3 compte le nombre de fois où l’on entend « Dad » (1 fois) et le groupe 4 compte le nombre de fois où l’on entend le mot « Ghostie » (4 fois) « Listen and count ! » |
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Par 4 Oral 20 min |
Entraînement : Appropriation de « I’m your friend » Les enfants chantent en canon la chanson Ghostie Ghostie (Karaoké)L’enseignante divise la classe en 4 groupes. Groupe 1 : Chante la première ligne. Groupe 2 : Chante la première ligne pendant que le groupe 1 continue avec la deuxième ligne. Groupe 3 : Chante la première ligne pendant que le groupe 1 continue avec la troisième ligne et le groupe 2 avec la deuxième ligne. Groupe 4 : Chante la première ligne pendant que le groupe 1 continue la quatrième ligne, le groupe 2 avec la troisième ligne et le groupe 3 avec la quatrième ligne. Et ainsi de suite jusqu’à ce que l’enseignante arrête la chanson. |
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Par 4 Oral 20 min |
Evaluation - Mise en scène de la saynète en entier. Par 4, les élèves jouent la saynète devant leurs camarades. Pour commencer ils chantent la chanson « Good Morning, Hello ! » en se saluant : Mum et Ghostie disent « Good morning ! », Dad et Jim disent « Hello ! » A la fin, ils se mettent face au public et chantent en chœur la chanson Ghostie. Ils terminent le spectacle en saluant leur public (le reste de la classe) par un « Good night ! » auquel le public répond « good night ! » |
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Individuel Ecrit 10 min |
Evaluation L’enseignante distribue le polycopié. Explication des consignes. Les élèves doivent cocher la bonne réponse. |
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