Jeudi 10 juin 2021

ACTIVITÉS RITUALISÉES

En Autonomie

Individuel Manipulation (5 min)

En Autonomie

Individuel Manipulation (5 min)

 Activité 1 : La fleur des nombres

Chaque élève est responsable d'un rituel le matin.

Nombre 21

Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire.

Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour.

Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur.

Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Petits objets: Mettre le nombre d'objets correspondant au nombre du jour.

Activité 1 : Les responsabilités

 Chaque élève est responsable d'un rituel le matin.

Chaque jour compte: Ajouter une paille jaune et écrire la décomposition du nombre du jour.

Roue de la semaine + Date abrégée: Tourner la roue de la semaine pour se mettre sur le jour d'aujourd'hui. Écrire la date rapide. Calendrier: Colorier en bleu la case d’aujourd’hui pour l'Hiver.

Frise numérique du nombre du jour: Mettre la flèche au bon endroit. Écrire les deux nombres qui encadrent le nombre du jour.

Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire.

Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Château des nombres: Dessiner le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Écriture en lettres: Écrire le nombre en lettres.

Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour.

Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur.

 Avec l'enseignante

Collectif Oral (15 min)

Avec Elsa

Individuel Écrit (15 min)

Activité 2 :  Le fascicule

Les élèves remplissent leur fleur numérique, la date et le calendrier, le château des nombres (Faire une croix dans la case du nombre du jour) de leur fascicule.

Nombre 21

Activité 2 : Le fascicule

Les élèves remplissent leur fleur numérique, la date et le calendrier, le château des nombres (Faire une croix dans la case du nombre du jour) de leur fascicule.

Nombre 127

ÉCRITURE

 
En Autonomie

Individuel Écrit (20 min)

Groupe 1 En Autonomie

Groupe 2 Avec l'enseignante

Individuel Écrit (20 min)

 Écriture 

Groupe 1:

Les élèves font leur écriture seuls. Correction immédiate par l'enseignante.

Groupe 2:

Les élèves font leur écriture seuls. Correction immédiate par l'enseignante.

PHONOLOGIE & CEINTURES

 
 Avec l’Enseignante

Collectif Oral (15 min)

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (15 min)

Je relis et poursuis mon travail de lecture et de compréhension.

Relire la Fiche 56.

Prendre la Fiche 71 : Lire attentivement chaque phrase, puis cochez vrai dans le cas où l'allégation est vraie (ou qu'ils peuvent la justifier) ou faux lorsque l'allégation est fausse, voire invraisemblable.

Retrouvez les mots écrits correspondants aux mots illustrés, puis séparez-les pour les écrire sous les illustrations.

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

CEINTURES DE COMPÉTENCES

 
En Autonomie

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min)

En Autonomie

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min)

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

ÉDUCATION MUSICALE

Avec l’Enseignante

Collectif Oral  (15 min)

Comparer les instruments d'une même famille : Comparaison visuelle des instruments

L'enseignante affiche le poster Les cordes, Les vents ou Les percussions.

Les élèves nomment les instruments qu'ils connaissent.

L'enseignante interroge les élèves sur les points communs et les différences entre instruments qui se ressemblent mais qui n'ont pas le même son :

Comparaison des timbres des instruments

Les élèves écoutent la Mélodie jouée par différents instruments du poster affiché. L'enseignante nomme chaque instrument et le montre sur le poster.

Lors d'une seconde écoute, les élèves essaient de deviner quel instrument produit chaque phrase. L'enseignante valide ou invalide les propositions.

Les enfants constatent que le son dépend de plusieurs paramètres, notamment de la forme de l'instrument, de la manière dont les cordes sont mises en résonance (frappées, pincées ou frottées), de la taille des cordes (plus les cordes sont longues plus le son est grave) et de la matière.

Jeu des intrus

L'enseignante propose 4 cartes d’instruments dont 3 ont un point en commun.

Les élèves explicitent le point en commun et désignent l'intrus.

RÉCRÉATION

En Autonomie (30 min)

MATHÉMATIQUES

Avec Elsa

Individuel Manipulation (25 min)

Avec l'Enseignante

Collectif/ Individuel Oral/Écrit (25 min)

Activité 1:

 Rallye maths

Activités Ritualisées :

Compter de 10 en 10 en partant de 5

Activité 2: 

 Rallye maths

Calcul Mental:

Chercher par binômes : 23 – 19.

Comparaison en collectif des stratégies (compter à rebours, bande numérique, droite graduée…).

Remontrer au tableau avec le matériel de numération, les abaques ou le calepin des nombres.

Confrontation et synthèse :

« Pour ce calcul, il est fastidieux d’utiliser des jetons. Utiliser la droite graduée en faisant de 19 pour aller à 23 et mesurer l’écart est le plus efficace. »

Recommencer avec : 29 – 26 puis 31 – 25.

Résolution de problèmes:

Faire un problème du mini fichier problème.

Avec l'Enseignante

Collectif Oral (20 min)

Avec Elsa

Binôme Manipulation (20 min)

Activités ritualisées:

L'écriture des nombres: Montrer une collection dessinée et organisée sur une ardoise. Les élèves doivent écrire le nombre correspondant sur leur ardoise.

Les compléments à 10:

"Si je prends 5 perles dans la boîte, combien il faut que j'en prenne encore pour en avoir 10 au total ?"

Recommencer avec 2, 4 et 7 perles.

Activité 3: Le jeu des coccinelles

1) Présenter les règles du jeu aux élèves. Faire des équipes de 2 à 4 élèves.

2) Jouer un début de partie avec eux en explicitant chaque étape.

L'objectif est d'atteindre ou de dépasser le premier la fleur au centre du plateau. Les joueurs démarrent de l'hôtel des insectes. Chaque joueur joue chacun son tour en lançant le dé. Suivant le nombre obtenu, le joueur avance son pion case par case. Si la case est déjà occupée par un pion, le joueur ne la compte pas et saute par-dessus.

Cases spéciales:

Case coccinelle: Avancer du nombre de points noirs.

Case araignée: Reculer du nombre de points verts.

Jeu en équipe :

Donner par groupes de quatre élèves une grande quantité d’objets à dénombrer (à vous de compter en amont pour que chaque collection compte entre 80 et 99 objets : jetons, bouchons, etc.)

Leur demander de ne pas toucher au matériel, de discuter deux minutes ensemble pour trouver la meilleure façon de trouver le nombre d’objets, car ensuite ils auront un temps limité pour dénombrer. Il faut
qu’ils favorisent le travail d’équipe.

Puis leur donner 3 minutes pour trouver le résultat et l’écrire sur l’ardoise.

Faire une correction collective : revenir à la nécessité de faire des paquets de 10 qui représentent des dizaines et les objets qui restent seuls sont des unités.

Mini-fichier Code-Décode

DÉCLOISONNEMENT & DEVOIRS/LECTURE

Autonomie

Collectif (60 min)

Avec l'Enseignante

Individuel Écrit (10 min)

Les élèves de GS vont dans la classe des maternelles. Ils font avec la maîtresse des PS/MS/GS de la phonologie, des TICES, des jeux libres.

SI COVID

Ateliers d'arts plastiques

L'enseignante met en place un atelier d'art plastique puis elle vient valider si l'atelier est réussi. L'enfant peut ensuite prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

Les élèves écrivent leur devoir et l'enseignante corrige.

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (35 min)

PRODUCTION D’ÉCRITS

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (15 min)

Préparation à l'écriture L'Afrique

L’album « La petite goutte d’eau »

▪ Fiche exercice 4

L'adulte explique que cet extrait est tiré de l'album "Yakouba", qui raconte les aventure d'un jeune garçon en Afrique. Pour prouver qu'il est capable de devenir guerrier, il va devoir affronter, seul, le lion.

Le texte de la fiche exercice 4 est d'abord lu individuellement, puis collectivement.

Les consignes de la fiche exercice 4 sont lues collectivement

Pour l'activité 2; préciser à l'enfant qu'il doit colorier les mots qui pourraient être utiles pour écrire l'histoire de la goutte d'eau quand elle arrive en Afrique et remontrer la page 4 de l'album si besoin.

Après un temps de travail individuel, la correction se fait collectivement.

LITTÉRATURE

Avec l’Enseignante

Collectif Oral  (45 min)

Apprendre à mettre le vocabulaire en mémoire

Laisser les élèves le temps d'observer la photo et de la mettre en mémoire.

Masquer et montrer à nouveau la photo en leur demandant de prononcer les mots.

Se blottir tendrement :

 Lire et raconter, ensemble, jusqu'au passage

"Je vais lire le début de l'histoire, mais je ne vous montrerai pas l'image tout de suite parce que je suis sûr que vous pouvez vous la fabriquer vous-mêmes, en faisant apparaître dans votre tête les images de ce que je dis (je lis). C'est un peu comme si vous fabriquiez un dessin animé de l'histoire dans votre tête. Ensuite, je vous montrerai l'image de l'album et vous pourrez la comparer avec la vôtre."

Afficher le texte. Lire le texte en montrant clairement ce qui est lu.

Reformuler le texte dans une langue adaptée aux élèves, mimer, jouer sur l'intonation, ajouter des informations, expliciter l'implicite...

"Que va-t-il y avoir sur l'image ?"

Laisser quelques instants de réflexions aux élèves afin qu'ils prévoient l'illustration: puis les inviter à dire ce qu'ils s'attendent à voir sur l'image.

Afficher la double page; sans texte.

Laisser aux élèves le temps d'observer et de décrire l'illustration, puis la leur faire comparer avec ce qu'ils avaient imaginé. Les inciter à utiliser le vocabulaire enseigné.

Afficher le début du texte de la double page suivante....etc

Afficher le début de l'histoire.

"J'aimerais qu'un élève raconte seul l'histoire avec ses propres mots. Attention! les autres ne devront pas l'interrompre, ni lui couper la parole. Quand il ou elle dira ; "j'ai fini" ou "c'est tout", vous pourrez intervenir et ajouter ou corriger tout ce que vous voulez."

Faire défiler les images pour valider au fur et à mesure la narration de l'élève, puis de la classe.

Relire l'album avec les images.

 Exercices

Réaliser les exercices de compréhension de l'histoire.

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (45 min)

EMC & BILAN

Avec l'Enseignante

Collectif Oral  (15 min)

S'intéresser aux autres

" Si j'étais un animal domestique, je serais....

Bilan

" Est-ce que j'ai eu besoin d'aide ?"