Lundi 29 juin 2020

CP                               Se laver les mains           (8H30 – 8H40)

CP                                               RITUELS                   (8H40 – 9H00) 

❶ CHAQUE JOUR COMPTE

Objectif (s)

▪Résoudre des problèmes simples à une opération.

▪Calculer mentalement des sommes et des différences, des opérations à trous.

▪Savoir écrire et nommer les nombres entiers inférieurs à 100.

▪Comparer, encadrer ces nombres.

Compétence (s)

▪Connaître son âge, celui de ses parents et quelques nombres facilement mémorisables.

▪Construire des formes géométriques variées.

▪S’engager dans un projet collectif.

▪Connaître les jours de la semaine.

▪Savoir écrire les premiers nombres.

Matériel (s)

▪Trois pots de couleur jaune, verte, bleu (correspondant aux unités, dizaines et centaines).

▪Une affiche intitulée « Chaque jour compte »

▪Des feutres effaçables

▪Le livre « Mes 100 premiers jours d’école » de Mathilde BRECHET et Amandine LEPRUN

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit 

L’enseignante ajoute une paille jaune dans le gobelet des unités. Quand nous arrivons à 10 pailles dans le gobelet des unités, nous enlevons les pailles et mettons une paille verte dans le gobelet des dizaines.

L’élève écrit la décomposition du nombre en dessous.

L’enseignante lit ensuite la petite histoire qui correspond au nombre du jour. 

❷ LE CHÂTEAU DES NOMBRES

Objectif (s)

▪Ranger les nombres de la suite numériques en famille.

Compétence (s)

▪Repérer les régularités de la suite écrite des nombres.

▪Repérer le chiffre des unités et des dizaines.

Matériel (s)

▪Une grande feuille quadrillée

▪Des feutres de couleurs

▪Un feutre noir

▪Affichage des nombres en lettre

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit 

L’enseignante écrit au feutre noir le nombre du jour. Quand nous passe à la dizaine supérieure, On écriera d’une couleur le chiffre des dizaines et en noir le chiffre des unités.

Les élèves écrivent le nombre en lettres.

❸ LA DATE

Objectif (s)

▪Se repérer dans le temps et mesurer des durées.

Compétence (s)

▪Lire les dates.

▪Savoir que la semaine est divisée en jours.

▪Connaître les unités de mesure usuelles de durées : jour, semaine, heure, minute, seconde, mois, année, siècle, millénaire.

▪Prendre conscience que le temps qui passe est irréversible

▪Comprendre les notions de continuité et succession, d'antériorité et postériorité, de simultanéité.

Matériel (s)

▪La roue des jours

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit 

L’enseignante tourne la roue de la semaine pour aller mettre la date d’aujourd’hui. Il faut la tourner afin de repérer le bon jour et la positionner au bon endroit. Constater que le jour de la veille (hier) et celui du lendemain (demain) encadrent le jour d'aujourd'hui. L'élève dira donc :

« Aujourd'hui, nous sommes ... Hier, nous étions... Demain, nous serons... » « Dans combien de jour la roue reviendra à cette même date ? »

Réponse attendue : Dans 7 jours.

« Il s’agit d’une semaine »

Puis l’élève responsable écrit la date en abrégé : _ _ / _ _ / _ _ 

❹ DANS MA TIRELIRE, IL Y A…

Objectif (s)

▪Constituer une somme avec des pièces et des billets

Compétence (s)

▪Comprendre les valeurs des pièces et des billets

Matériel (s)

▪Des billets de 5€, 10€, 20€, 50€, 100€

▪Des pièces de 1€ et 2€

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit 

L’enseignante ajoute une pièce de 1€ dans la tirelire.

Les élèves dessinent la somme dans la tirelire avec le moins de pièce possible, donc à partir d’une certaine somme il faudra faire des échanges. Puis il dessine les pièces qu’il a dans la tirelire.

CP                                         Ecriture                      (9H00 – 9H10) 

La majuscule : Le L 

Objectif (s)

▪Reproduire le modèle en respectant les interlignes.  

Compétence (s)

▪Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible, sur des lignes.  

Matériel (s)

▪Cahier

▪Stylo bille bleu

Déroulement

Individuel

Ecrit 

10 min

Prendre son cahier. Ecrire la date et écriture.

Puis écrire ces syllabes : (1 ligne)

Lucile joue de la guitare.

Les enfants chantent en choeur.

CP                      Calcul mental                 (9H10 – 9H25) 

Mini Fichier

Objectif (s)

▪ Calculer, comparer, lire, écrire

Compétence (s)

▪Calculer mentalement pour obtenir un résultat exact

Matériel (s)

▪ Fichier Calcul mental

Déroulement 

Individuel

Ecrit

10 min 

Exercices

L’enfant fait une page de son fichier de calcul, il avance le plus loin possible en 10 minutes.

Correction en autonomie. 

CP                                   lecture                 (9H25 – 9H55)

J’entends, je vois, j’écris (Le son euil euill ouill) 

Objectif (s)

▪Reconnaître le phonème et graphème étudié.

Compétence (s)

▪ Observer l’écrit et le rapprocher de l’oral

▪Fixer les correspondances entre phonèmes et graphèmes

▪Mémoriser les graphies en lisant, écrivant régulièrement les mots

Matériel (s)

▪Livre TAOKI

▪Cahier d’exercices

▪ Fiche 51

Déroulement

Collectif

Oral

10 min

Décrire une image

"Où se déroule la scène ?"

Réponse attendue : Dans la cour d’un château

"Qui voit-on ?"

Réponse attendue : Hugo, Lili, Taoki et d’autres visiteurs

"Que regardent-ils ?"

Réponse attendue : Un tournoi de chevaliers

"Où sont Hugo et Lili ?"

Réponse attendue : Ils sont sur une estrade, Lili estvassise dans un fauteuil

"Que font les chevaliers ?"

Réponse attendue : Ils sont à cheval et galopent l’un vers l’autre armés d’une lance

"Quelle tête fait Taoki ?"

Réponse attendue : Il a peur pour les chevaliers

Collectif

Oral

15 min

Connaître la valeur du son

Devinettes:

– Le carosse de Cendrillon se transforme en ce légume orange
à minuit : la citrouille.
– Je pousse sur les arbres et je tombe en automne : une feuille.
– Je suis un siège confortable au cinéma : un fauteuil.
 

« Quel son entendez-vous dans ces réponses ? »

Réponse attendue : Le son [euil, ouill]

"Trouvez-moi des mots dans l'image avec le son étudié"

Mots: grenouille – écureuil – chevreuil.

Individuel

Ecrit

10 min

Discrimination auditive du son.

Faire les exercices de la partie « J’entends »

Correction 

CP                              Se laver les mains                (9H55 – 10H00) 

CP                                       récréation                  (10H00 – 10H15)

CP                             Se laver les mains              (10H15 – 10H20) 

CP                                   Mathématiques              (10H20 – 11H25)

Module 20 (Séance 2)

Objectif (s)

▪ Les nombres 60 à 79
▪ Les calculs additifs
▪ La mesure de longueur

Compétence (s)

▪Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques, Reconnaitre et utiliser les notions d’alignement, d’angle droit, d’égalité de longueurs, de milieu, de symétrie

▪ Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer

▪ Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers

▪ Calculer avec des nombres entiers

Matériel (s)

▪ rallye-maths (Manche 4)

Déroulement 

Collectif

Oral

5 min

Activités ritualisées

Interroger sur la lecture de l’heure.

Individuel

Ecrit

45 min

Rallye-maths: Manche 4

Correction

CP                                Se laver les mains           (11H25 – 11H30) 

CP                                           repas                           (11H30 – 13H35)

CP                                Se laver les mains           (13H30 – 13H35) 

CP                                         Lecture                        (13H35 – 14H45)

J’entends, je vois, j’écris (Le son eui, euill, ouill)

Objectif (s)

▪Reconnaître le phonème et graphème étudié.

Compétence (s)

▪ Observer l’écrit et le rapprocher de l’oral

▪Fixer les correspondances entre phonèmes et graphèmes

▪Mémoriser les graphies en lisant, écrivant régulièrement les mots

Matériel (s)

▪Livre TAOKI

▪Cahier d’exercices

▪  Fiche 51

Déroulement 

Collectif

Oral

10 min

Connaître de nouvelles graphies du son et lire des syllabes

« Quelles sont les différentes écritures… ? »

Réponses attendues: ouill, euil, euill

Présenter le mot repère.

Faire une dictée de syllabes:

rouille – deuil – nouille – bouille – feuil – touille – teuil..

Collectif

Oral

15 min

Lire les mots

 « Lis les syllabes, les mots. »

 « Lis les phrases. »  

Individuel

Ecrit

10 min

Discrimination auditive et visuelle

Faire les exercices de la partie « Je vois »

Correction 

Collectif

Ecrit

15 min

Ecrire des mots

Les élèves prennent leur ardoise.

Dictée de mots:

pouille – fouille – feuille – teuil – mouille – seuil – reuil.

le fenouil – une fripouille – le chevreuil – le portefeuille

 Corriger collectivement.

Individuel

Ecrit

15 min

Ecrire des mots

Faire les exercices de la partie « J’écris ».

le deuil – une bouillie – farfouiller – une chatouille – un feuilleté – une nouille.

Correction 

CP                                                          EPS                     (14H45 – 15H15)

Fitness

Objectif (s)

▪ Utiliser son énergie pour réaliser des exercices physiques 

Compétence (s)

▪ S’exprimer avec son corps

Matériel (s)

▪ Vidéo

▪ Enceinte

Déroulement 

Collectif

Activité

30 min

CP                               Se laver les mains           (14H55 – 15H00) 

CP                                        Récréation                   (15H00 – 15H15)

CP                                Se laver les mains           (15H15 – 15H20) 

CP                                anglais                   (15H30 – 16H25)

Ghostie's got a Family

Objectif (s)

▪Présenter les différents membres de la famille.

▪Savoir jouer à un jeu anglais.

▪Savoir dire un chant.

▪Savoir chanter une chanson.

Compétence (s)

▪Compréhension orale : Suivre des instructions courtes et simples.

▪S'exprimer oralement en continu : Reproduire un modèle oral

▪Prendre part à une conversation : Répondre à des questions sur des sujets familiers

Matériel (s)

▪Piste Audio et Animation 10 

Déroulement 

Collectif

Oral

2 min

Rituels

« Hello children / boys and girls ! Hello Miss / Sir ! »

Collectif

Oral

5 min

Individuel

Oral

5 min

2^ème écoute  (Bande son)

L’adulte met la bande son. L'enfant écoute jusqu'à la ligne 8. Il doit compter le nombre fois où l'on entend "Come and help" (7).

Puis remettre la bande son et compter le nombre de fois où l'on entende "Potato" (5)

"Listen and Count!

Collectif

Oral

15 min

Activité 1 :  Mise en oreille de quelques espressions et interjections. Let's mime!

L'adulte fait écouter la piste son, il s'arrête après chaque action pour la mimer et place la flasch car. L'élève regarde, écoute pui mime à son tour.

"Let's mime!"

1) Heave ho !

2) Phew!

3) This is an enormous potato !

4) Pull up !

5) Come and help !

6) 1, 2, 3.

7) No good

L'élève regarde, écoute l'animation, et mime en même temps que les personnages.

L'adulte repasse l'animation jusqu'à ce que l'élève mime correctement/

Collectif

Oral

10 min

Activité 2 : Mise en oreille et en bouche de ces expression et interjections "Let's Sing" !

Heave ho!

(Sur l'air de Blow the man down)

Heave ho ! Heave ho ! Pull the big potato,

Heave ho ! Heave ho ! Pull the big potato.

Come and help, come and help, one, two, three, pull !

Come and help, come and help, one, two, three, pull !

Heave ho ! Heave ho ! Pull the big potato,

Heave ho ! Heave ho ! Pull the big potato.

1ère étape:

L'élève écoute le premier couplet et mime, puis il chante ce couplet en suivant la musique et les parole.

L'adulte fait écouter le couplet jusqu'à ce que les élèves le sachent par coeur.

2ème étape:

L'adulte procède de la même façon avec le 2ème couplet.

3ème étape:

L'élève chante en choeur la chanson en entier.

Oral

10 min

 L'adulte distribue la planche illustrant les expressions et interjections apprises.

L'élève utilise un seul jeu de carte pour 2. Les cartes sont posées, face cachées, et, à tour de rôle, un élève retourne une carte, dit ce que représente l'illustration et la mime. Ils continuent ensuite l'activité sans les cartes: l'un mime et l'autre dit ce dont ils s'agit.

Inverser les rôles.

Oral

10 min

L'adulte projette l'animation jusqu'à la ligne 8. L'élève regarde et écoute.

Il fait ensuite écouter la bande son du début de l'animation et s'arrête après chaque ligne pour que l'élève répète.

Puis l'adulte fait écouter à nouveau, d'un trait, la bande son du début de l'animation, chaque enfant ayant devant lui les flash cards reprentant le fermier, le maître et Jim.

"Listen and Point"

Oral

10 min

L'adulte fait écouter la chanson "Heave ho!" puis l'enfant la reprend.

Heave ho!

(Sur l'air de Blow the man down)

Heave ho ! Heave ho ! Pull the big potato,

Heave ho ! Heave ho ! Pull the big potato.

Come and help, come and help, one, two, three, pull !

Come and help, come and help, one, two, three, pull !

Heave ho ! Heave ho ! Pull the big potato,

Heave ho ! Heave ho ! Pull the big potato.

CP                               Se laver les mains           (16H25 – 16H30) 

CP                                                Fin                                        (16h30)