Vendredi 12 juin 2020

CE1                             Se laver les mains           (8H30 – 8H40)

CE1                                     RITUELS                          (8H40 – 9H00) 

❶ CHAQUE JOUR COMPTE

Objectif (s)

▪Résoudre des problèmes simples à une opération.

▪Calculer mentalement des sommes et des différences, des opérations à trous.

▪Savoir écrire et nommer les nombres entiers inférieurs à 100.

▪Comparer, encadrer ces nombres.

Compétence (s)

▪Connaître son âge, celui de ses parents et quelques nombres facilement mémorisables.

▪Construire des formes géométriques variées.

▪S’engager dans un projet collectif.

▪Connaître les jours de la semaine.

▪Savoir écrire les premiers nombres.

Matériel (s)

▪Trois pots de couleur jaune, verte, bleu (correspondant aux unités, dizaines et centaines).

▪Une affiche intitulée « Chaque jour compte »

▪Des feutres effaçables

▪Le livre « Mes 100 premiers jours d’école » de Mathilde BRECHET et Amandine LEPRUN

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit 

L’enseignante ajoute une paille jaune dans le gobelet des unités. Quand nous arrivons à 10 pailles dans le gobelet des unités, nous enlevons les pailles et mettons une paille verte dans le gobelet des dizaines.

L’élève écrit la décomposition du nombre en dessous.

L’enseignante lit ensuite la petite histoire qui correspond au nombre du jour. 

❷ LE CHÂTEAU DES NOMBRES

Objectif (s)

▪Ranger les nombres de la suite numériques en famille.

Compétence (s)

▪Repérer les régularités de la suite écrite des nombres.

▪Repérer le chiffre des unités et des dizaines.

Matériel (s)

▪Une grande feuille quadrillée

▪Des feutres de couleurs

▪Un feutre noir

▪Affichage des nombres en lettre

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit 

L’enseignante écrit au feutre noir le nombre du jour. Quand nous passe à la dizaine supérieure, On écriera d’une couleur le chiffre des dizaines et en noir le chiffre des unités.

Les élèves écrivent le nombre en lettres.

❸ LA DATE

Objectif (s)

▪Se repérer dans le temps et mesurer des durées.

Compétence (s)

▪Lire les dates.

▪Savoir que la semaine est divisée en jours.

▪Connaître les unités de mesure usuelles de durées : jour, semaine, heure, minute, seconde, mois, année, siècle, millénaire.

▪Prendre conscience que le temps qui passe est irréversible

▪Comprendre les notions de continuité et succession, d'antériorité et postériorité, de simultanéité.

Matériel (s)

▪La roue des jours

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit 

L’enseignante tourne la roue de la semaine pour aller mettre la date d’aujourd’hui. Il faut la tourner afin de repérer le bon jour et la positionner au bon endroit. Constater que le jour de la veille (hier) et celui du lendemain (demain) encadrent le jour d'aujourd'hui. L'élève dira donc :

« Aujourd'hui, nous sommes ... Hier, nous étions... Demain, nous serons... » « Dans combien de jour la roue reviendra à cette même date ? »

Réponse attendue : Dans 7 jours.

« Il s’agit d’une semaine »

Puis l’élève responsable écrit la date en abrégé : _ _ / _ _ / _ _ 

❹ DANS MA TIRELIRE, IL Y A…

Objectif (s)

▪Constituer une somme avec des pièces et des billets

Compétence (s)

▪Comprendre les valeurs des pièces et des billets

Matériel (s)

▪Des billets de 5€, 10€, 20€, 50€, 100€

▪Des pièces de 1€ et 2€

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit 

L’enseignante ajoute une pièce de 1€ dans la tirelire.

Les élèves dessinent la somme dans la tirelire avec le moins de pièce possible, donc à partir d’une certaine somme il faudra faire des échanges. Puis il dessine les pièces qu’il a dans la tirelire.

CE1                              Calcul mental                 (9H00 – 9H15) 

Mini Fichier

Objectif (s)

▪ Calculer, comparer, lire, écrire

Compétence (s)

▪Calculer mentalement pour obtenir un résultat exact

Matériel (s)

▪ Fichier Calcul mental

Déroulement 

Individuel

Ecrit

10 min 

Exercices

L’enfant fait une page de son fichier de calcul, il avance le plus loin possible en 10 minutes.

Correction en autonomie. 

CE1                                Ecriture                      (9H15 – 9H25) 

La lettre T 

Objectif (s)

▪Reproduire le modèle en respectant les interlignes.  

Compétence (s)

▪Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible, sur des lignes.  

Matériel (s)

▪Cahier du jour

▪Stylo bille bleu

Déroulement

Individuel

Ecrit 

10 min

Prendre son cahier. Puis écrire ces phrases:

Tissia porte toujours de belles robes.

Toulouse est une très grande ville.

CE1                                   Dictée                         (9H25 – 9H55)

Le son [GN] 

Objectif (s)

▪Savoir écrire tous les mots appris avec le son étudié.

Compétence (s)

▪Ecrire en respectant les correspondances entre lettres et sons […], écrire sans erreur des mots mémorisés.

Matériel (s)

▪ Cahier du jour

Déroulement

Individuel

Collectif 

Ecrit 

20 min 

Dictée de phrases 

L’adulte dicte la phrase du jour.

Pendant les vacances, nous allons à la montagne ou à la campagne. Nous ramassons souvent des champignons et des châtaignes à l’automne. Nous plaçons notre récolte dans des paniers, puis notre grand-mère les cuisine. Mes petites sœurs grognent toujours parce qu’elles n’aiment pas ça. 

Correction de la dictée en Autonomie. 

CE1                             Se laver les mains        (9H55 – 10H00) 

CE1                                      récréation            (10H00 – 10H15)

CE1                               Se laver les mains    (10H15 – 10H20) 

CE1                                  Mathématiques        (10H20 – 11H25)

Module 17 (Séance 2)

Objectif (s)

▪Les unités de mesures

Compétence (s)

▪Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques, Reconnaitre et utiliser les notions d’alignement, d’angle droit, d’égalité de longueurs, de milieu, de symétrie

▪ Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer

▪ Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers

▪ Calculer avec des nombres entiers

Matériel (s)

▪ Eval Maths P4 CE1

Déroulement 

Collectif

Ecrit

10 min

Activités ritualisées

Interroger sur l’heure avec une horloge. (En faire plusieurs)

Écrire à l’ardoise des nombres entre 500 et 1 000, puis écrire la dizaine suivante. (En faire plusieurs)

Collectif

Oral

10 min

Faire + 11 à un nombre > 100. (En faire plusieurs)

Faire – 11 à un nombre > 100. (En faire plusieurs)

Individuel

Ecrit

15 min

Evaluation

Exercice 1 à 6

Ex1: Dictée de nombres : dire aux élèves

« écrivez en chiffres les nombres que je vais dicter :
● Première case : 64
● Deuxième case : 79
● Troisième case : 145
● Quatrième case : 260
● Cinquième case : 292
● Sixième case : 301. »

Ex5:

L'élève est-il capable de connaître les doubles et moitiés des nombres courants ?
● Case A : le double de 6
● Case B : le double de 10
● Case C : la moitié de 8
● Case D : la moitié de 10
● Case E : la moitié de 40. »

Exercice 7 à 12

Ex8:  L'élève est-il capable de connaître les tables de multiplication par 2 et par 4.

« écrivez dans chacune des cases le résultat demandé :
● Case A : deux fois six
● Case B : deux fois sept
● Case C : deux fois neuf
● Case D : quatre fois deux
● Case E : quatre fois cinq

Ex 9: Écris le résultat des calculs que je vais dicter :

A)  8 + 2                F) 10 – 5
B)  18 + 2               G) 10 – 7
C)  20 + 6              H) 13 – 4
D)  35 + 10            I) 20 – 3
  E) 60 + 21               J) 34 – 10

CE1                            Se laver les mains       (11H25 – 11H30) 

CE1                                       repas                       (11H30 – 13H35)

CE1                            Se laver les mains       (13H30 – 13H35) 

CE1                                      Lecture                   (13H35 – 14H00)

La couleur des yeux 

Objectif (s)

▪ Comprendre un texte lu.

Compétence (s)

▪Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans une reformulation, des réponses à des questions.

Matériel (s)

▪ Textes et exercices « La couleur des yeux »

Déroulement

Individuel

Ecrit

10 min

Exercices 

L’enfant fait le polycopié Exercice du texte « Episode 1 ».

Correction en autonomie 

CE1                             GRAMMAIRE                     (14H00 – 14H45)

Le genre du nom : Féminin ou Masculin

Objectif (s)

▪Construire la notion

Compétence (s)

▪Comprendre que les éléments de la phrase fonctionnent ensemble (Groupe nominal)

Matériel (s)

▪ Exercices

▪ Exercices (Corrigé)

Déroulement

Individuel 

Ecrit 

20 min 

Exercice

L’adulte explique les consignes.

L’enfant réalise seul les exercices.

Correction

CE1                                              EPS                     (14H45 – 15H15)

Course longue

Objectif (s)

▪ Etablir un record personnel pour une course de 6 minutes avec zones de marche 

Compétence (s)

▪Réaliser une course de 6 minutes avec une allure régulière 

▪Identifier et connaître le résultat de sa course 

▪Apprécier les effets qu’elle produit sur l’organisme. 

Matériel (s)

▪Anneaux

▪Plots

▪Sifflet, chronomètre

▪ Séance 5 course longue

Déroulement 

Collectif

Activité

30 min

Échauffement Jeu du déménageur en individuel

Puis Séance 5 Course longue

CE1                                       Récréation           (15H15 – 15H30)

CE1                                          LEXIQUE               (15H30 – 16H25)

Vivre ensemble  

Objectif (s)

▪ Découvrir la polysémie du mot "poli"

Compétence (s)

▪Étendre ses connaissances lexicales, mémoriser et réutiliser des mots nouvellement appris.

▪ Prendre en charge des aspects de la vie collective et de l’environnement et développer une conscience citoyenne, sociale et écologique.

▪ S’estimer et être capable d’écouter et d’empathie.

▪ Se sentir membre d’une collectivité.

Matériel (s)

▪ Phrases avec le mot "poli"

▪ Phrases Exercices avec le mot "poli"

▪ Leçon vivre ensemble

Déroulement 

Collectif

Oral

15 min

Recherche

Écrire le mot "poli".

Faire lire à haute voix de demander:

"Cherchez oralement une petite phrase en utilisant le mot."

Recueillir les propositions.

Écrire une phrase dans laquelle le mot "poli" a le sens de "courtois", respectueux de la politesse.

"Ce mot peut avoir un sens différent. Savez-vous lequel?"

Si non. Proposer la phrase suivante en l'écrivant au tableau:

"Léo a ramassé un galet poli par la mer."

Questionner l'enfant sur le sens du mot "poli" dans ce contexte de phrase.

Faire rechercher dans le dictionnaire les différents sens du mot "poli".

Écrire les différentes définitions:

- Se dit de quelqu'un qui utilise les règles de la politesse.

- Se dit d'un objet qui est lisse, luisant (adjectif correspondant au verbe "polir".

Individuellement, les faire copier sur le cahier en veillant à faire sauter une ligne entre chaque définition.

Individuel

Ecrit

15 min

Recherche

Donner la photocopie des phrases.

Faire remarquer qu'elles contiennent toutes le mot "poli".

Faire une lecture magistrale des phrases.

"Entourez le sens du mot "poli" qui convient dans ce contexte de phrase"

Collectif

Oral

15 min

Mise en commun

Organiser une correction.

Demander aux élèves de relire les phrases en regroupant celles dans lesquelles le mot "poli" a la même signification:

Qui respecte la politesse ==> Phrases 1, 4, 6

Qui est lisse, luisant ==> Phrases 2, 3, 5

Raconter la blague:

"Toto est dans l'atelier avec son grand-père:

- Regarde Toto, dit fièrement son papi. je t'ai fabriqué une petite table en fer, rien que pour toi mon Toto! Elle est pratiquement finie mais elle n'est pas encore polie.

- Mais enfin papi, tu peux me la donner comme ça. Tu sais, les tables ne parlent pas! Elle ne va jamais me dire ni bonjour ni merci !"

Laisser réagir les élèves et leur demander d'expliquer en quoi c'est drôle.

Expliquer qu'on appelle ce type de blague un "jeu de mots": on joue avec les différents sens du mot "poli"

CE1                            Se laver les mains       (16H25 – 16H30) 

CE1                                                Fin                                (16h30)