/image%2F0907364%2F20241209%2Fob_844b41_spring-blossom-transparent-background.png){kind=spacer}
|
CE1 Se laver les mains (8H30 – 8H40)
|
|
CE1 RITUELS (8H40 – 9H00) |
||||||||||||||||||
|
❶ CHAQUE JOUR COMPTE |
|
|||||||||||||||||
|
Objectif (s) |
▪Résoudre des problèmes simples à une opération. ▪Calculer mentalement des sommes et des différences, des opérations à trous. |
▪Savoir écrire et nommer les nombres entiers inférieurs à 100. ▪Comparer, encadrer ces nombres. |
||||||||||||||||
|
Compétence (s) |
▪Connaître son âge, celui de ses parents et quelques nombres facilement mémorisables. ▪Construire des formes géométriques variées. |
▪S’engager dans un projet collectif. ▪Connaître les jours de la semaine. ▪Savoir écrire les premiers nombres. |
||||||||||||||||
|
Matériel (s) |
▪Trois pots de couleur jaune, verte, bleu (correspondant aux unités, dizaines et centaines). ▪Une affiche intitulée « Chaque jour compte » |
▪Des feutres effaçables ▪Le livre « Mes 100 premiers jours d’école » de Mathilde BRECHET et Amandine LEPRUN |
||||||||||||||||
|
Déroulement |
Individuel Oral / Ecrit |
L’enseignante ajoute une paille jaune dans le gobelet des unités. Quand nous arrivons à 10 pailles dans le gobelet des unités, nous enlevons les pailles et mettons une paille verte dans le gobelet des dizaines. L’élève écrit la décomposition du nombre en dessous. L’enseignante lit ensuite la petite histoire qui correspond au nombre du jour. |
||||||||||||||||
|
❷ LE CHÂTEAU DES NOMBRES |
|
|||||||||||||||||
|
Objectif (s) |
▪Ranger les nombres de la suite numériques en famille. |
|||||||||||||||||
|
Compétence (s) |
▪Repérer les régularités de la suite écrite des nombres. |
▪Repérer le chiffre des unités et des dizaines. |
||||||||||||||||
|
Matériel (s) |
▪Une grande feuille quadrillée ▪Des feutres de couleurs |
▪Un feutre noir ▪Affichage des nombres en lettre |
||||||||||||||||
|
Déroulement |
Individuel Oral / Ecrit |
L’enseignante écrit au feutre noir le nombre du jour. Quand nous passe à la dizaine supérieure, On écriera d’une couleur le chiffre des dizaines et en noir le chiffre des unités. Les élèves écrivent le nombre en lettres. |
||||||||||||||||
|
❸ LA DATE |
|
|||||||||||||||||
|
Objectif (s) |
▪Se repérer dans le temps et mesurer des durées. |
|||||||||||||||||
|
Compétence (s) |
▪Lire les dates. ▪Savoir que la semaine est divisée en jours. ▪Connaître les unités de mesure usuelles de durées : jour, semaine, heure, minute, seconde, mois, année, siècle, millénaire. |
▪Prendre conscience que le temps qui passe est irréversible ▪Comprendre les notions de continuité et succession, d'antériorité et postériorité, de simultanéité. |
||||||||||||||||
|
Matériel (s) |
▪La roue des jours |
|||||||||||||||||
|
Déroulement |
Individuel Oral / Ecrit |
L’enseignante tourne la roue de la semaine pour aller mettre la date d’aujourd’hui. Il faut la tourner afin de repérer le bon jour et la positionner au bon endroit. Constater que le jour de la veille (hier) et celui du lendemain (demain) encadrent le jour d'aujourd'hui. L'élève dira donc : « Aujourd'hui, nous sommes ... Hier, nous étions... Demain, nous serons... » « Dans combien de jour la roue reviendra à cette même date ? » Réponse attendue : Dans 7 jours. « Il s’agit d’une semaine » Puis l’élève responsable écrit la date en abrégé : _ _ / _ _ / _ _ |
||||||||||||||||
|
❹ DANS MA TIRELIRE, IL Y A… |
|
|||||||||||||||||
|
Objectif (s) |
▪Constituer une somme avec des pièces et des billets |
|||||||||||||||||
|
Compétence (s) |
▪Comprendre les valeurs des pièces et des billets |
|||||||||||||||||
|
Matériel (s) |
▪Des billets de 5€, 10€, 20€, 50€, 100€ |
▪Des pièces de 1€ et 2€ |
||||||||||||||||
|
Déroulement |
Individuel Oral / Ecrit |
L’enseignante ajoute une pièce de 1€ dans la tirelire. Les élèves dessinent la somme dans la tirelire avec le moins de pièce possible, donc à partir d’une certaine somme il faudra faire des échanges. Puis il dessine les pièces qu’il a dans la tirelire. |
||||||||||||||||
|
CE1 Calcul mental (9H00 – 9H15) |
||||||||||||||||||
|
|
Mini Fichier |
|
||||||||||||||||
|
|
Objectif (s) |
▪ Calculer, comparer, lire, écrire |
|
|
||||||||||||||
|
|
Compétence (s) |
▪Calculer mentalement pour obtenir un résultat exact |
|
|||||||||||||||
|
|
Matériel (s) |
|
||||||||||||||||
|
|
Déroulement |
Individuel Ecrit 10 min |
Exercices L’enfant fait une page de son fichier de calcul, il avance le plus loin possible en 10 minutes. Correction en autonomie. |
|
||||||||||||||
|
CE1 Ecriture (9H15 – 9H25) |
||||||||||||||||||
|
La lettre N |
||||||||||||||||||
|
Objectif (s) |
▪Reproduire le modèle en respectant les interlignes. |
|
||||||||||||||||
|
Compétence (s) |
▪Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible, sur des lignes. |
|||||||||||||||||
|
Matériel (s) |
▪Cahier du jour ▪Stylo bille bleu |
|||||||||||||||||
|
Déroulement |
Individuel Ecrit 10 min |
Prendre son cahier. Puis écrire ces phrases:
A Noël, Natanaël a eu un beau ballon. Noémie a gagné un concours de dessin |
||||||||||||||||
|
CE1 Dictée (9H25 – 9H55) |
||||||||||||||||||
|
Le son [B] |
||||||||||||||||||
|
Objectif (s) |
▪Savoir écrire tous les mots appris avec le son étudié. |
|
||||||||||||||||
|
Compétence (s) |
▪Ecrire en respectant les correspondances entre lettres et sons […], écrire sans erreur des mots mémorisés. |
|||||||||||||||||
|
Matériel (s) |
▪ Cahier du jour |
|||||||||||||||||
|
Déroulement |
Individuel Collectif Ecrit 20 min |
Dictée de phrases L’adulte dicte la phrase du jour.
Cet été, nous irons à la plage. Mon cousin et moi jouerons au ballon. Nous ferons aussi du bateau. Nous dormirons dans la même chambre et nous partagerons la même table de nuit. Dans l’herbe, nous chercherons des petites bêtes.
Correction de la dictée en Autonomie. |
||||||||||||||||
|
CE1 Se laver les mains (9H55 – 10H00) |
||||||||||||||||||
|
CE1 récréation (10H00 – 10H15) |
||||||||||||||||||
|
CE1 Se laver les mains (10H15 – 10H20) |
||||||||||||||||||
|
CE1 Mathématiques (10H20 – 11H25) |
||||||||||||||||||
|
Module 14 (Séance 1) |
||||||||||||||||||
|
Objectif (s) |
▪Le calcul mental ▪Les mesures de durées ▪La symétrie |
|
||||||||||||||||
|
Compétence (s) |
▪Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques, Reconnaitre et utiliser les notions d’alignement, d’angle droit, d’égalité de longueurs, de milieu, de symétrie ▪ Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer ▪ Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers ▪ Calculer avec des nombres entiers |
|||||||||||||||||
|
Matériel (s) |
||||||||||||||||||
|
Déroulement |
Collectif Ecrit 10 min |
Activités ritualisées Représentation de nombres au tableau sous la forme de barres de dix et de cubes unités. Les élèves écrivent sur l’ardoise le nombre que cela représente. |
||||||||||||||||
|
Collectif Oral 10 min |
Calcul mental Faire la soustraction de deux nombres proches: Par exemple: 29 – 26. (En faire plusieurs) Dans ce cas, on calcule en allant de 26 à 29 : à illustrer avec la droite graduée. |
|||||||||||||||||
|
Collectif Manip 10 min |
Résolution de problème Faire les problèmes 15 et 16. Correction en Autonomie |
|||||||||||||||||
|
Individuel Ecrit 15 min |
Apprentissage Atelier Fiche Exercices multiplication Jeu Dépasse pas 100 (A faire à la maison) |
|||||||||||||||||
|
CE1 Se laver les mains (11H25 – 11H30) |
||||||||||||||||||
|
CE1 repas (11H30 – 13H35) |
||||||||||||||||||
|
CE1 Se laver les mains (13H30 – 13H35) |
||||||||||||||||||
|
CE1 Lecture (13H35 – 14H00) |
||||||||||||||||||
|
Touchez pas au roquefort |
||||||||||||||||||
|
Objectif (s) |
▪ Comprendre un texte lu. |
|
||||||||||||||||
|
Compétence (s) |
▪Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans une reformulation, des réponses à des questions. |
|||||||||||||||||
|
Matériel (s) |
||||||||||||||||||
|
Déroulement |
Individuel Ecrit 10 min |
Exercices L’enfant fait le polycopié Exercice du texte « Episode 4 ». Correction en autonomie |
||||||||||||||||
|
CE1 Grammaire (14H00 – 14H45) |
||||||||||||||||||
|
Le Déterminant |
||||||||||||||||||
|
Objectif (s) |
▪Approfondir la notion |
|
||||||||||||||||
|
Compétence (s) |
▪Identifier les principaux constituants d’une phrase simple en relation avec sa cohérence sémantique (de quoi on parle, ce qu’on en dit). ▪ Identification du groupe nominal. Classes de mots : noms, déterminants, adjectifs. |
|||||||||||||||||
|
Matériel (s) |
||||||||||||||||||
|
Déroulement |
Individuel Ecrit 10 min |
Exercices L’adulte explique les consignes. L’enfant réalise seul ou avec de l’aide les exercices. Correction Autonome
|
||||||||||||||||
|
CE1 EPS (14H45 – 15H15) |
||||||||||||||||||
|
Course longue |
||||||||||||||||||
|
Objectif (s) |
▪ Etablir un record personnel pour une course de 6 minutes avec zones de marche |
|
||||||||||||||||
|
Compétence (s) |
▪Réaliser une course de 6 minutes avec une allure régulière ▪Identifier et connaître le résultat de sa course ▪Apprécier les effets qu’elle produit sur l’organisme. |
|||||||||||||||||
|
Matériel (s) |
▪Anneaux ▪Plots ▪Sifflet, chronomètre
|
|||||||||||||||||
|
Déroulement |
Collectif Activité 30 min |
Echauffement Jeu du déménageur en individuel
Puis Séance 2 Course longue |
||||||||||||||||
|
CE1 Récréation (15H15 – 15H30) |
||||||||||||||||||
|
CE1 LEXIQUE (15H30 – 16H25) |
||||||||||||||||||
|
Le corps |
||||||||||||||||||
|
Objectif (s) |
▪Trouver des synonymes des parties du corps "fesses" et "visage" ▪ Percevoir les niveaux de langage de ces différents synonymes |
|
||||||||||||||||
|
Compétence (s) |
▪Étendre ses connaissances lexicales, mémoriser et réutiliser des mots nouvellement appris. ▪ Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes au sujet de soi (thématique de l’enfant : son corps) ▪Repérer les éléments permettant la réalisation d’un mouvement corporel. ▪Prendre soin de soi et des autres : prendre conscience de son corps |
|||||||||||||||||
|
Matériel (s) |
||||||||||||||||||
|
Déroulement |
Collectif Oral 15 min |
Recherche Tracer sur une feuille, 2 colonnes et coller en haut les illustrations des fesses et du visage. Les faire identifier et écrire leur nom sous l'illustration. Montrer les étiquettes-mots, les faire lire à haute voix et faire trouver ou indiquer que ces mots désignent tous le visage ou les fesses. Faire découper les étiquettes. "Tu vas devoir effectuer un premier tri des mots que tu connais en mettant d'un côté ceux qui désignent les fesses et de l'autre ceux qui désignent le visage." Correction (Chercher tout seul dans le dictionnaire les mots qui ne sont pas connus) Les fesses ==> le postérieur, le popotin, le cul, le derrière; le siège, la croupe. Le visage ==> la face, la frimousse, la figure, la gueule, la bobine, la bouille, la tronche, la trombine, la trogne. |
||||||||||||||||
|
Individuel Ecrit 15 min |
Recherche Tracer 3 colonnes sur une feuille, afficher en haut de chacune d'elle un émoticône et expliquer ce qu'il indique. Le vert ==> Langage soutenu ou littéraire / Langage courant Le orange ==> Langage familier ( mot qui n'est pas totalement poli mais qui n'est ni grossier, donc que l'on peut utiliser uniquement entre amis et famille) Le rouge ==> Langage vulgaire (argot, langage populaire ou gros mots) « Vous devez chercher dans le dictionnaire le niveau de langage des mots et coller les étiquettes dans la colonne correspondante. » |
|||||||||||||||||
|
Collectif Oral 15 min |
Mise en commun Pour les fesses:
Le vert ==>derrière, siège Le orange ==> Postérieur, croupe Le rouge ==>Popotin, cul
Pour le visage:
Le vert ==>Visage, face, figure Le orange ==> bouille, trogne, frimousse Le rouge ==>gueule, bobine, tronche, trombine |
|||||||||||||||||
|
CE1 Se laver les mains (16H25 – 16H30) |
||||||||||||||||||
|
CE1 Fin (16h30) |
||||||||||||||||||
/https%3A%2F%2Fekladata.com%2FVB3vu9GG-17Dzavykffu_Wxveyg%40157x160.gif)
/https%3A%2F%2Fekladata.com%2FdRVImU7T5q730P51HjaJ_2vS_aI%4054x34.gif)
/https%3A%2F%2Fekladata.com%2FlmiZ7V1pVukRl4FSh-UCVVT3dVY%40313x224.jpg)