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ACTIVITÉS RITUALISÉES |
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En Autonomie Individuel Manipulation (5 min) |
En Autonomie Individuel Manipulation (5 min) |
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Activité 1 : La fleur des nombres Chaque élève est responsable d'un rituel le matin. Nombre 3 
Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire. Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour. Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour. Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour. Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur. Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités Petits objets: Mettre le nombre d'objets correspondant au nombre du jour. L'étiquette prénom et l'appel: Chaque élève, dès son arrivée en classe, place un personnage dans un décor mural. Ils doivent se placer par binômes garçon/fille. L'enfant responsable dénombre le nombre de filles et de garçons et le nombre total d'élèves. |
Activité 1 : Les responsabilités Chaque élève est responsable d'un rituel le matin. Chaque jour compte: Ajouter une paille jaune et écrire la décomposition du nombre du jour. Roue de la semaine + Date abrégée: Tourner la roue de la semaine pour se mettre sur le jour d'aujourd'hui. Écrire la date rapide. Calendrier: Colorier en bleu la case d’aujourd’hui pour l'Hiver. Frise numérique du nombre du jour: Mettre la flèche au bon endroit. Écrire les deux nombres qui encadrent le nombre du jour. Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire. Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour. Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour. Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités Château des nombres: Dessiner le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités Écriture en lettres: Écrire le nombre en lettres. Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour. Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur. |
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Collectif Oral (15 min) |
Avec Elsa Individuel Écrit (15 min) |
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Activité 2 : Le calendrier et la date Récitation de la comptine des jours de la semaine par 4 élèves. Une fois à l'endroit. Une fois à l'envers. "Dans quel wagon sommes-nous aujourd'hui ?"
"Nous sommes le combien?" « Nous sommes au mois de ... » « C’est le mois où …. » « Quelle saison sommes-nous ? » Colorier les cases en Bleu pour l’Hiver.
Lecture individuelle de la date par 4 élèves: "Aujourd'hui, nous sommes Mardi....." "Hier, nous étions Lundi....." "Demain nous serons Mercredi....." |
Activité 2 : Le fascicule Les élèves remplissent leur fleur numérique, la date et le calendrier, le château des nombres (Faire une croix dans la case du nombre du jour) de leur fascicule.
Nombre 69
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GRAPHISME & ÉCRITURE |
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Individuel Écrit (20 min) |
Groupe 1 En Autonomie Groupe 2 Avec l'enseignante Individuel Écrit (20 min) |
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Le rond : Soleil et stylos à bille Trace au stylo à bille sur toute la longueur des bandelettes des ronds avec un petit rond à l'intérieur. Les ronds doivent être de la taille de la bandelette. Change de couleur de stylo à bille à chaque bandelette. Trace au stylo à bille d'une autre couleur, un alignement horizontal de petits ronds accolés entre chaque bandelette. Trace avec un stylo à bille, sur toute la surface du rond rouge, des petits ronds qui se touchent.
Quand le travail est terminé, les élèves rangent leur feuille dans leur pochette de travail. |
Groupe 1: Une lettre avec une boucle en haut et une boucle en bas. Les élèves font leur écriture seuls. Correction immédiate par l'enseignante.
Groupe 2: Le rond fermé par une grande étrécie. Les élèves travaillent avec l'enseignante et la vidéo. Geste en l'air, sur la table, sur l'ardoise blanche puis avec des lignes. Et enfin ils travaillent seuls dans leur cahier d'écriture bleu. |
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ÉDUCATION MUSICALE |
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Avec l’Enseignante Collectif Oral (15 min) |
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Reconnaissance de son enchaînement Pour appeler quelques élèves à différents moments de la journée, l'enseignante diffuse l'enregistrement de leur enchaînement. Si un élève ne reconnait pas son enchaînement, l’enseignante l'appelle par son prénom et lui demande de le frapper une nouvelle fois. Cet appel est réalisé à plusieurs reprises jusqu'à ce que tout le monde soit capable d’identifier son enchaînement. |
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PHONOLOGIE & CEINTURES |
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Collectif Oral (15 min) |
Individuel Manipulation/Oral/Écrit (15 min) |
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Objectif : Écriture cursive du A et du I. Consigne : Écris le A et le I en respectant les sens de rotation. |
Ateliers de mathématiques ou de français Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.
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CEINTURES DE COMPÉTENCES |
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Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min) |
En Autonomie Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min) |
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Ateliers de mathématiques ou de français Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.
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Ateliers de mathématiques ou de français Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.
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RÉCRÉATION |
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En Autonomie Rotation des vélos toutes les 10 minutes (30 min) |
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MATHÉMATIQUES |
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En Autonomie Individuel Manipulation/Écrit (25 min) |
Avec l'Enseignante Collectif/ Individuel Oral/Écrit (10 min) |
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Activité 1: Les nombres cachés Secouer la boite. Les jetons laisserons apparaître la face "?" ou la face chiffrée. Les élèves savent qu'il y a 10 jetons représentant les 10 chiffres. Ils doivent écrire sur leur ardoise les jetons cachés par le "?" |
Activités Ritualisées : Distribuer la Fiche Calendrier du mois de février. Lecture collective : quel mois, combien de jours… Puis entourer une semaine, un jour précis, compter le nombre de jours, le nombre de jeudis, etc. |
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Activité 2: Le cahier des nombres: le nombre 7 Les élèves complètent les activités Numérobis, Le billard, Le Bricolo et le traceur.
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Avec l'Enseignante Puis Autonomie Collectif Oral (20 min) |
En Autonomie Puis avec l'Enseignante Individuel Écrit (40 min) |
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Activités Ritualisées : Présenter aux élèves les cartes flash des nombres 11 à 15 avec l'écriture chiffrée. Un élève propose comment faire ce nombre sur le boulier. puis, collectivement, énoncer le nom du nombre.Activité 3: Le Comparator Montrer que le nichoir est la maison de l'oiseau. L'objectif est de poser l'oiseau dans le bon sens de sorte que son bec soit tourné vers l'endroit où il y a le plus de graines, car il est très gourmand. Réaliser quelques exemples avec eux, en commentant les cartes 1 à 4 et en leur faisant expliciter leur procédure. "L'oiseau se tourne vers la droite, car il y a plus de graines. On peut dire que 1 est plus petit que 3." Pour la carte 4, la vision globale est tout a fait valable comme procédure. |
Rallye Maths : manche 2. |
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PAUSE MÉRIDIENNE
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DÉCLOISONNEMENT & DEVOIRS/LECTURE |
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Autonomie Collectif (60 min) |
Avec l'Enseignante Individuel Écrit (10 min) |
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Les élèves de GS vont dans la classe des maternelles. Ils font avec la maîtresse des PS/MS/GS de la phonologie, des TICES, des jeux libres.
SI COVID Ateliers d'arts plastiques L'enseignante met en place un atelier d'art plastique puis elle vient valider si l'atelier est réussi. L'enfant peut ensuite prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.
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Les élèves écrivent leur devoir et l'enseignante corrige. |
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Avec l'Enseignante Collectif Oral/Écrit (50 min) |
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Deuxième jour: Un toit pour le chaton Power Point |
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ARTS PLASTIQUES |
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Avec l'Enseignante Collectif Oral/Écrit (45 min) |
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Transformer un corps par le modelage
Cette fois, ils créent leur personnage en plaçant de la pâte à modeler ou de la terre directement sur une poupée mannequin ou sur un mannequin articulé. Rappeler ce qui a été mis en évidence lors de la séance avec les tissus et ballons de baudruche: si on souhaite donner une musculature au personnage, il convient d'intervenir sur quelques parties du corps, mais pas toutes. Les mannequins et poupées peuvent alors être habillés pour que l'on puisse observer les nouvelles silhouettes obtenues.
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ANGLAIS |
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Avec l'Enseignante Collectif Oral/Écrit (45 min) |
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EMC & BILAN |
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Avec l'Enseignante Collectif Oral (15 min) |
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S'intéresser aux autres "C'est chouette, tu es différent (e) parce que..." Bilan "Qu'est-ce que je savais déjà dans ce que j'ai fait ?" |
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