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ACTIVITÉS RITUALISÉES |
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Collectif Oral 5 min |
Activité 1 : Le calendrier et la date "Dans quel wagon sommes-nous aujourd'hui ?"
Reprendre la comptine des jours de la semaine pour trouver. Réponse attendue: " Aujourd'hui, nous sommes dans le wagon vert c'est Vendredi"
« Nous sommes au mois de ... »
« Quel était le mois avant ? »
« C’est le mois où …. »
« Les colonnes correspondent toujours à un même jour donné. »
« Les mois comptent entre 29 et 31 jours. »
« Quelle saison sommes-nous ? » Colorier les cases en Orange pour l’Automne.
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Activité 1 : Les responsabilités Chaque élève est responsable d'un rituel le matin. Chaque jour compte Ajouter une paille jaune et écrire la décomposition du nombre du jour. Roue de la semaine + Date abrégée Tourner la roue de la semaine pour se mettre sur le jour d'aujourd'hui. Écrire la date rapide. Calendrier Colorier en orange la case d’aujourd’hui pour l'Automne. Frise numérique du nombre du jour Mettre la flèche au bon endroit. Écrire les deux nombres qui encadrent le nombre du jour. Tirelire Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire. Dés Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour. Doigts Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour. Château des nombres Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités Écriture en lettres Écrire le nombre en lettres. Abaque Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour. Nombre au centre de la fleur Afficher le nombre au centre de la fleur. |
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Individuel Manip 3 min |
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Collectif Oral Manip 5 min |
Activité 2 : La fleur des nombres Les élèves remplissent leur fleur numérique. Nombre 3 |
Activité 2 : La fleur des nombres Les élèves remplissent leur fleur numérique. Nombre 39
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Individuel Écrit 5 min |
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Collectif Oral 5 min |
Activité 3 : L'étiquette prénom et l'appel Les élèves positionnent leur étiquette dans leur ordre d’arrivée, face à un nombre repère. |
Activité 3 : Le calendrier et la date Les élèves écrivent le jour d’aujourd’hui, d’hier et de demain. Puis la date en abrégée.
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Individuel Écrit 3 min |
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Collectif Oral 10 min |
Activité 4 : MHM Le jeu du furet Le repérage sur un quadrillage XXL Un élève "émetteur" trace un parcours sur une ardoise (Attention de ne pas lui donner la possibilité de mettre trop de flèches). Un élève "récepteur" doit placer les plaques pour matérialiser le parcours et marcher dessus. On valide ensuite en regardant le schéma de départ.
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Activité 4 : Le château des nombres Les élèves doivent écrire en lettres le nombre du chaque jour compte.
Les élèves doivent mettre un point dans le château des nombres pour retrouver le nombre du chaque jour compte.
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Individuel Écrit 3 min |
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| CORRECTION RITUELS + ÉCRITURE |
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Individuel Écrit 20 min |
 Activités Ritualisées
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Collectif Oral / Écrit 15 min |
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Ceintures de compétences |
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Individuel Manip 15 min |
Ateliers de mathématiques ou de français L'enseignante a préparer des ateliers sur chaque table. Les enfants s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier jaune l'atelier qu'il a réalisé.
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Ceintures de compétences |
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Individuel Manip 15 min |
Ateliers de mathématiques ou de français L'enseignante a préparer des ateliers sur chaque table. Les enfants s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier jaune l'atelier qu'il a réalisé.
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PHONOLOGIE |
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Individuel Écrit 10 min |
Le chant des alphas Les élèves reçoivent la feuille d'exercice. "Je vais imiter le son d'un alpha de la famille Voyelle et vous devez colorier le personnage que vous avez reconnu." |
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Collectif Oral 10 min |
Une formule salvatrice Les élèves reçoivent la feuille d'exercice. "Ecoutez bien la formule magique de Cosmopolux puis coloriez le personnage qui va disparaître dans le tunnel pour rejoindre la planète des alphas."
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Collectif Oral 10 min |
Cosmopolux ne se rappelle plus des formules magiques Les élèves reçoivent la feuille d'exercice. "Cosmopolux ne se rappelle plus des formules magiques pour sauver les alphas et il a besoin de votre aide pour les retrouver. Heureusement, il a conservé des séries d'images représentant des objets ou des animaux qui permettent de reconstituer la formule." "Nommer chaque objet ou animal illustré et coloriez l'alpha qui est sauvé grâce à la formule." "Puis vous allez observer chaque série d'images et de nommer chaque objets ou animal illustrés. En procédant de cette manière, vous pourrez découvrir le mot faux (l'intrus) qui s'est glissé dans la formule de Cosmopolux et le barrer. Ainsi, la formule juste sera reconstituée et l'alpha concerné sera sauvé." |
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ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE |
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Collectif Oral 10 min |
Mise en situation « Gaspiller, qu’est-ce que c’est ? » Les réponses apportées sont explicitées et le vocabulaire précisé. Les élèves prennent conscience des nombreux gaspillages dans notre vie quotidienne, à la maison mais aussi à l’école avec des gestes de tous les jours : laisser couler l’eau du robinet, laisser des assiettes intactes à la cantine, les déchets de pain jetés, les vêtements abandonnés…
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Collectif Oral 10 min |
Découvrir la notion de déchets L’enseignante projette la 1ère image du PowerPoint .« Que se passe-t-il ? » Réponse attendue : Un enfant prend son petit déjeuner, et un autre regarde par la fenêtre. « Que regarde –t-elle par la fenêtre ? » Réponse attendue : Le monsieur ramasser les poubelles. « A votre avis somme-nous le matin ou le soir ? » Réponse attendue : Le matin « Pourquoi fait-il nuit alors ? » Réponse attendue : Car c’est très tôt le matin. « Quelle est la couleur de la poubelle ramassée ? » Réponse attendue : Marron « Que contient-elle ? » Réponse attendue : Les déchets mélangés. « Que contient la poubelle jaune ? » Réponse attendue : Le plastique, papier, métal et le carton « Que contient la poubelle verte ? » Réponse attendue : Le verre « Où vont toutes ces ordures ? » Laisser les élèves s’exprimer.
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Individuel Écrit 10 min |
L’enseignante distribue les polycopiés. Les élèves réalisent les exercices en autonomie. Correction collective. |
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| RECRÉATION | ||
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30 min |
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ÉCRITURE + CDC |
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| Collectif
Oral 15 min
Individuel Écrit 15 min |
Mise en application avant l'apprentissage de l'écriture cursive "Regardons nos livres. ils se lisent toujours dans le même sens." "Regardons no cahiers. ils s'écrivent toujours dans le même sens." "Reprenons un livre. Regardez comment sont écrits les mots. Ils sont séparés par un petit espace blanc." "Alors que si nous regardons les lettres dans un mot, elles sont rapprochées entres elles."
"Observez ces lettres capitales. Faîtes le tracé avec le doigt dans l'espace." "Regardez comment j'écris ces lettres." "Entraînez-vous sur l'ardoise."
Exercices "En utilisant tout ce que tu sais faire: - Reproduis les lettres ou une partie des lettres. - Reproduis les phrases ou une seule phrase. - Écris un mot ou une phrase."
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Individuel Manip 15 min |
Ateliers de mathématiques ou de français L'enseignante a préparer des ateliers sur chaque table. Les enfants s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier jaune l'atelier qu'il a réalisé.
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CDC + LECTURE |
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Individuel Manip 15 min |
Ateliers de mathématiques ou de français L'enseignante a préparer des ateliers sur chaque table. Les enfants s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier jaune l'atelier qu'il a réalisé.      |
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Collectif Oral 10 min
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Déchiffrer des mots réguliers inconnus Lecture de l'histoire de Taoki + Jeux |
Différenciation Les élèves "bon lecteur" sont en binôme sur un ordinateur et suivent la vidéo. Ils ont besoin de: - Leur livre TAOKI - Leur fichier TAOKI - Leur ardoise |
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Individuel Écrit 5 min |
Exercices Faire les exercices "Je comprends l'histoire" |
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Collectif Oral 5 min |
Lire des mots et des phrases Lire les mots et les phrases Mot repère + Dictée de syllabes |
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Individuel Écrit 5 min |
Exercices Faire les exercices "J'écris" |
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PAUSE MÉRIDIENNE
| MATHÉMATIQUES | ||
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Collectif Manip / Oral / Écrit 45 min |
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PRODUCTION D’ÉCRITS |
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Individuel Écrit 15 min |
Dessin Puis les élèves peuvent dessiner leur phrase.
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ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE |
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Collectif Manip 45 min |
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| ANGLAIS | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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CE1 - CE2 |
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Collectif Oral 5 min |
Rituels « Hello children / boys and girls ! Hello Miss / Sir ! » L’enseignante fait un petit tour de la classe. « Please sit down. Shhh ! Please, be quiet ! Look and listen ! » L’enseignante mime les actions. Découverte Tout énervé, Ghostie réveille Jim pour lui annoncer la bonne nouvelle: Il est invité à une fête. Mais Jim dort et lui demande de le laisser tranquille car c'est dimanche. L’enseignante projette l’animation. Les élèves regardent et écoutent.
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Collectif Oral 5 min |
Les élèves écoutent la bande son et remettent les étiquettes des jours de la semaine dans l'ordre. "Put your word cards on the table, face up. Listen to the recording and put the word cards in the order. OK, ready ? Listen and put in the right order" |
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Collectif Oral 10 min |
Activité 1: Réactivation Les enfants chantent en 2 groupes la chanson "What Day is it today?"
What day is it today (Karaoké) (Sur l'air de Mon cher Augustin, Mozart) What day is it today ? (x4) Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday and Thursday, Friday and Saturday, Sunday again. What day is it today ? (x4)
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Collectif Oral 10 min
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Activité 2: Listen to the classics
Les élèves écoutent l'extrait de "Voi, che sapete" de Mozart une ou plusieurs fois, jusqu'à ce qu'ils soient capables d'en fredonner l'air. |
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Collectif Oral 10 min |
Activité 3: Let's sing ! L'enseignante fait écouter la chanson "Please, Go Away"!
(Sur l'air de Voi, che sapete, Mozart) It's Sunday today. Please, let me sleep! Be quiet Ghostie !Please, go away ! (x2)
Les élèves écoutent la chanson jusqu'à ce qu'ils la sachent par cœur, puis la chantent tous en chœur. |
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Collectif Oral 5 min |
Activité 4: Réactivation de la chanson The snakes and ladders Song |
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DEVOIRS
FLEUR DU COMPORTEMENT
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