Lundi 5 juillet 2021

ACTIVITÉS RITUALISÉES

En Autonomie

Individuel Manipulation (5 min)

En Autonomie

Individuel Manipulation (5 min)

 Activité 1 : La fleur des nombres

Chaque élève est responsable d'un rituel le matin.

Nombre 35

Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire.

Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour.

Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur.

Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Petits objets: Mettre le nombre d'objets correspondant au nombre du jour.

Activité 1 : Les responsabilités

 Chaque élève est responsable d'un rituel le matin.

Chaque jour compte: Ajouter une paille jaune et écrire la décomposition du nombre du jour.

Roue de la semaine + Date abrégée: Tourner la roue de la semaine pour se mettre sur le jour d'aujourd'hui. Écrire la date rapide. Calendrier: Colorier en bleu la case d’aujourd’hui pour l'Hiver.

Frise numérique du nombre du jour: Mettre la flèche au bon endroit. Écrire les deux nombres qui encadrent le nombre du jour.

Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire.

Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Château des nombres: Dessiner le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Écriture en lettres: Écrire le nombre en lettres.

Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour.

Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur.

 Avec l'enseignante

Collectif Oral (15 min)

Avec Elsa

Individuel Écrit (15 min)

Activité 2 : Le fascicule

Les élèves remplissent leur fleur numérique, la date et le calendrier, le château des nombres (Faire une croix dans la case du nombre du jour) de leur fascicule.

Nombre 35

Activité 2 : Le fascicule

Les élèves remplissent leur fleur numérique, la date et le calendrier, le château des nombres (Faire une croix dans la case du nombre du jour) de leur fascicule.

Nombre 141

GRAPHISME & ÉCRITURE

 
 Avec Elsa

Individuel Écrit (20 min)

Groupe 1 En Autonomie

Groupe 2 Avec l'enseignante

Individuel Écrit (20 min)

Écriture

Les élèves travaillent avec l'enseignante. Geste en l'air, sur la table, sur l'ardoise blanche puis avec des lignes. Et enfin ils travaillent seuls dans leur cahier d'écriture.

Groupe 1:

Les élèves font leur écriture seuls. Correction immédiate par l'enseignante.

Groupe 2:

Les élèves font leur écriture seuls. Correction immédiate par l'enseignante.

PHONOLOGIE & CEINTURES

 
 Avec l’Enseignante

Collectif Oral (15 min)

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (15 min)

Je consolide mes connaissances

Fiche 82 : Lire les mots et cochez ceux qui sont représentés sur la table de Petit Malin. Puis colorier.

Fiche 83 : Lire les phrases, puis écrire dans la case le numéro de l'illustration correspondante.

Fiche 84 : Cochez la syllabe qui permet de former un mot, puis écrire le mot dans le cadre prévu à cet effet.

Fiche 85 : Observez les images puis lire les phrases proposées et cochez celles qui correspondent à la situation illustrée.

Fiche 86 : Compléter le texte avec les mots proposés.

Lire chaque mot, puis inscrire le numéro de l'illustration correspondante dans la case. Ou relier chaque mot avec l'illustration qui lui correspond.

Fiche 87 : Séparer les mots, puis les écrire dans le cadre prévu à cet effet, de sorte à former une phrase correspondant à l'action illustrée.

Fiche 88 : Séparer les mots, puis compléter la phrase en écrivant les mots manquants sous les illustrations qui leur correspondent.

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

CEINTURES DE COMPÉTENCES

 
En Autonomie

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min)

En Autonomie

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min)

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

ÉDUCATION MUSICALE

Avec l’Enseignante

Collectif Oral  (15 min)

Ordonner des sons du plus grave au plus aigu à l'oreille.

L'enseignante présente les cloches. Elle les fait sonner l'une après l'autre dans un ordre aléatoire.

Les élèves remarquent que chacun produit un son de hauteur différente.

Elle leur propose alors de tenter des les remettre dans l'ordre de la gamme.

Pour se souvenir de l'ordre obtenu, elle leur propose de tracer sur une feuille des points de la couleur des cloches.

Recherche de mise en ordre des cloches

Chaque groupe recherche comment remettre les cloches dans l'ordre de la gamme.

Ils peuvent s'aider d'un carillon pour comparer la hauteur des sons.

Lorsqu'ils ont trouvé l'ordre, ils notent le résultat de leur recherche sur une feuille avec des feutres.

Mise en commun

Lorsque tous les groupes ont effectué la recherche,les feuilles sur lesquelles ils ont noté leur résultat sont affichées au tableau et comparés.

Chaque groupe place les cloches comme sur sa feuille et les joue dans l'ordre noté.

La classe dit si l'ordre lui parait bon. Une fois que tous les groupes sont passés, elle se met d'accord sur l'ordre qui lui semble correct.

Cet ordre est noté sur une feuille et comparé à l'ordre du poster La Gamme.

L'enseignante félicite les élèves si l'ordre est le même. S'il est différent, elle dédramatise en précisant qu'il s'agissait d'un exercice très difficile.

RÉCRÉATION

En Autonomie

Rotation des vélos toutes les 10 minutes  (30 min)

MATHÉMATIQUES

En Autonomie

Individuel Manipulation (20 min)

Avec l'Enseignante

Collectif/ Individuel Oral/Écrit (20 min)

Activité 1:

Remédiation

Activité 2:

 Remédiation

Avec l'Enseignante

Collectif Oral (20 min)

En Autonomie

Individuel Écrit (20 min)

Activités Ritualisées :

 Remédiation

Activité 3:

 Remédiation

– évaluations à finir ;

– avancer ou finir les mini-fichiers ;

– jouer aux différents jeux utilisés dans l’année ;

– faire un lapbook.

DÉCLOISONNEMENT & DEVOIRS/LECTURE

Autonomie

Collectif (60 min)

Avec l'Enseignante

Individuel Écrit (10 min)

 Les élèves de GS vont dans la classe des maternelles. Ils font avec la maîtresse des PS/MS/GS de la phonologie, des TICES, des jeux libres.

SI COVID

Ateliers d'arts plastiques

L'enseignante met en place un atelier d'art plastique puis elle vient valider si l'atelier est réussi. L'enfant peut ensuite prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

Les élèves écrivent leur devoir et l'enseignante corrige.

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (35 min)

PRODUCTION D’ÉCRITS

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (15 min)

Préparation à l'écriture de New York

▪ L’album « La petite goutte d’eau »

▪ Fiche Exercice 7

L'adulte explique que cet extrait est tiré du livre animé "New Yoirk en pyjamarama", qui raconte comme dans un rêve, le voyage d'un petit garçon en pyjama au-dessus de New-York.

Le texte de la fiche exercice 7 est d'abord lu individuellement, puis collectivement.

Les consignes de la fiche exercice 7 sont lues collectivement

Pour l'activité 2; préciser à l'enfant qu'il doit colorier les mots qui pourraient être utiles pour écrire l'histoire de la goutte d'eau quand elle arrive au Pôle Nord et remontrer la page 10 de l'album si besoin.

Après un temps de travail individuel, la correction se fait collectivement.

Écrire la 5ème étape : L'arrivée en Amérique

▪ Fiche outils GRAMMAIRE

 ▪ Fiche outils VOCABULAIRE

  ▪ Fiche outils ORTHOGRAPHE

Fiche d'aide Nex York 1

Fiche d'aide Nex York 2

L'adulte fait relire l'histoire écrite la semaine dernière sur Paris , à l'aide de la fiche exercices 1, fait rappeler l'ordre des pays pars lesquels passe la goutte d'eau.

Cinquième: L'Amérique

"Où arrive la petite goutte?"

"Qui l'accueille ? Comment est cette ville?"

Faire récapituler ce qu'il se passe sur cette page.

Puis, lorsque les idées sont bien en place et les énoncés corrects, l'enfant se met à l'écrit.

Donner la fiche d'aide à l'écriture (Niveau 2 dur):

Expliquer clairement à l'enfant que le travail attendu n'est pas de répondre aux questions comme dans un questionnaire de lecture mais de s'en servir pour raconter et écrire. De plus, il précisera que parmi les mots proposés, l'enfant n'est pas obligé de tous les utiliser. Ce sont des proposions.

Donner la fiche d'aide à l'écriture (Niveau 1 Facile):

Lire avec l'enfant le texte à trou donné. Expliquer qu'il doit raconter l'histoire en complétant les phrases afin qu'elles aient du sens.

Correction avec l'adulte avec les fiches outils pour la correction.

EPS

Avec l'Enseignante

Collectif  (45 min)

ANGLAIS

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (45 min)

EMC & BILAN

Avec l'Enseignante

Collectif Oral  (15 min)

S'intéresser aux autres

"Qu'est-ce que je préfère ?"

Bilan

" Est-ce que j'ai aidé l'un ou l'une de mes camarades ?"