Jeudi 2 juillet 2020

CE1                           Se laver les mains           (8H30 – 8H40)

CE1                                      RITUELS                              (8H40 – 9H00) 

❶ CHAQUE JOUR COMPTE

Objectif (s)

▪Résoudre des problèmes simples à une opération.

▪Calculer mentalement des sommes et des différences, des opérations à trous.

▪Savoir écrire et nommer les nombres entiers inférieurs à 100.

▪Comparer, encadrer ces nombres.

Compétence (s)

▪Connaître son âge, celui de ses parents et quelques nombres facilement mémorisables.

▪Construire des formes géométriques variées.

▪S’engager dans un projet collectif.

▪Connaître les jours de la semaine.

▪Savoir écrire les premiers nombres.

Matériel (s)

▪Trois pots de couleur jaune, verte, bleu (correspondant aux unités, dizaines et centaines).

▪Une affiche intitulée « Chaque jour compte »

▪Des feutres effaçables

▪Le livre « Mes 100 premiers jours d’école » de Mathilde BRECHET et Amandine LEPRUN

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit 

L’enseignante ajoute une paille jaune dans le gobelet des unités. Quand nous arrivons à 10 pailles dans le gobelet des unités, nous enlevons les pailles et mettons une paille verte dans le gobelet des dizaines.

L’élève écrit la décomposition du nombre en dessous.

L’enseignante lit ensuite la petite histoire qui correspond au nombre du jour. 

❷ LE CHÂTEAU DES NOMBRES

Objectif (s)

▪Ranger les nombres de la suite numériques en famille.

Compétence (s)

▪Repérer les régularités de la suite écrite des nombres.

▪Repérer le chiffre des unités et des dizaines.

Matériel (s)

▪Une grande feuille quadrillée

▪Des feutres de couleurs

▪Un feutre noir

▪Affichage des nombres en lettre

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit 

L’enseignante écrit au feutre noir le nombre du jour. Quand nous passe à la dizaine supérieure, On écriera d’une couleur le chiffre des dizaines et en noir le chiffre des unités.

Les élèves écrivent le nombre en lettres.

❸ LA DATE

Objectif (s)

▪Se repérer dans le temps et mesurer des durées.

Compétence (s)

▪Lire les dates.

▪Savoir que la semaine est divisée en jours.

▪Connaître les unités de mesure usuelles de durées : jour, semaine, heure, minute, seconde, mois, année, siècle, millénaire.

▪Prendre conscience que le temps qui passe est irréversible

▪Comprendre les notions de continuité et succession, d'antériorité et postériorité, de simultanéité.

Matériel (s)

▪La roue des jours

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit 

L’enseignante tourne la roue de la semaine pour aller mettre la date d’aujourd’hui. Il faut la tourner afin de repérer le bon jour et la positionner au bon endroit. Constater que le jour de la veille (hier) et celui du lendemain (demain) encadrent le jour d'aujourd'hui. L'élève dira donc :

« Aujourd'hui, nous sommes ... Hier, nous étions... Demain, nous serons... » « Dans combien de jour la roue reviendra à cette même date ? »

Réponse attendue : Dans 7 jours.

« Il s’agit d’une semaine »

Puis l’élève responsable écrit la date en abrégé : _ _ / _ _ / _ _ 

❹ DANS MA TIRELIRE, IL Y A…

Objectif (s)

▪Constituer une somme avec des pièces et des billets

Compétence (s)

▪Comprendre les valeurs des pièces et des billets

Matériel (s)

▪Des billets de 5€, 10€, 20€, 50€, 100€

▪Des pièces de 1€ et 2€

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit 

L’enseignante ajoute une pièce de 1€ dans la tirelire.

Les élèves dessinent la somme dans la tirelire avec le moins de pièce possible, donc à partir d’une certaine somme il faudra faire des échanges. Puis il dessine les pièces qu’il a dans la tirelire.

CE1                    Calcul mental                 (9H00 – 9H15) 

Mini Fichier

Objectif (s)

▪ Calculer, comparer, lire, écrire

Compétence (s)

▪Calculer mentalement pour obtenir un résultat exact

Matériel (s)

▪ Fichier Calcul mental

Déroulement 

Individuel

Ecrit

15 min 

Exercices

L’enfant fait une page de son fichier de calcul, il avance le plus loin possible en 10 minutes.

Correction en autonomie. 

CE1                            Ecriture                      (9H15 – 9H25) 

Rallye copie  

Objectif (s)

▪Reproduire le modèle en respectant les interlignes.  

Compétence (s)

▪Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible, sur des lignes.  

Matériel (s)

▪Cahier du jour

▪Stylo bille bleu

▪ Rallye Copie

Déroulement

Individuel

Ecrit 

10 min

Donner le rallye copie 5.

Copier le texte sur son cahier pu une feuille avec des lignes.

Respecter la ponctuation et veillez à ce que votre enfant aille jusqu'au bout de la ligne de son cahier.

"Ce n'est pas parce que dans le texte ils vont à la ligne car il n'y a plus de place qu'on ne peut pas continuer sur sa ligne de cahier..."

CE1                                   Dictée                   (9H25 – 9H55)

Le son [oin]

Objectif (s)

▪Savoir écrire tous les mots appris avec le son étudié.

Compétence (s)

▪Ecrire en respectant les correspondances entre lettres et sons […], écrire sans erreur des mots mémorisés.

Matériel (s)

▪ Cahier du jour

Déroulement

Individuel

Collectif 

Ecrit 

20 min 

CE1                                   Se laver les mains        (9H55 – 10H00)

CE1                                              récréation            (10H00 – 10H15)

CE1                                      Se laver les mains    (10H15 – 10H20) 

CE1                                         Mathématiques        (10H20 – 11H25)

Module 20 (Séance 4)

Objectif (s)

▪ La connaissance des nombres
▪ La droite graduée
▪ La technique de la soustraction

Compétence (s)

▪Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques, Reconnaitre et utiliser les notions d’alignement, d’angle droit, d’égalité de longueurs, de milieu, de symétrie

▪ Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer

▪ Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers

▪ Calculer avec des nombres entiers

Matériel (s)

▪ Images solides masses

▪ Images ordre de grandeur

▪ Activité Figures Créatives

▪ Leçon 11

 ▪ CHRONOMATH 9

▪ Mini Fichier Horodator

▪ Mini Fichier Horodator (Correction)

Déroulement 

Collectif

Ecrit

10 min

Activités ritualisées

Fiches Figures créatives

Faire la figure 1.

Cette activité relève de la créativité et de la construction d’images mentales.

Les élèves doivent d’abord observer la figure collectivement (vidéoprojetée ou effectuée).

Mise en commun des observations.

Puis on distribue la fiche. Les élèves peuvent utiliser leurs instruments (règle, compas...) pour chercher des
relations entre les points, les segments, vérifier leurs intuitions...

Mise en commun des nouvelles observations.

Enfin, ils complètent la figure individuellement avec les outils de leurs choix pour créer une figure originale
(5-10 minutes). Comparaison des productions, en utilisant les langages géométriques.

Fiche Ordre de grandeur : images. Présenter les images et les faire nommer (avion, voiture, vélo). Faire remarquer que les images sont de la même taille, mais qu’elles représentent des objets de taille différente.

Demander de classer (mentalement) les objets (en réel), du plus petit au plus grand.

Les CE1 ajoutent l’unité qu’on utiliserait pour les mesurer (entre cm et m).

Demander combien ces objets mesurent environ. Leur donner un ordre de grandeur, à écrire sur une affiche dans la classe (avion : 70 m environ ; voiture entre 4 et 5 m ; un vélo entre 80 cm et 1m50).

Présenter des solides (en vrai ou en image) et leur demander de les nommer. Repréciser le vocabulaire.

Fiche Ordre de grandeur : comme en séance 7, présenter les images et les faire nommer (éléphant, stylo,
homme).

Demander de les classer (mentalement), du plus léger au plus lourd.

Les CE1 ajoutent l’unité qu’on utiliserait pour les mesurer (entre g et kg).

Demander combien ils pèsent environ. Leur donner un ordre de grandeur, à écrire sur une affiche dans la classe (éléphant : de 3 à 6 tonnes ; stylo : moins de 10 g ; être humain : entre 50 et 150 kg environ).

Collectif

Oral

10 min

Calcul mental

S’entrainer à calculer des opérations à trous. (En faire plusieurs)

45 + … = 100, etc.

Leur demander de comparer sans calculer :

19 + 26 + 4 et 9 + 13 + 3 + 25

Ils réfléchissent individuellement. Comparaison des procédures et des idées.

Recommencer avec :

17 + 28 + 19 et 17 + 15 + 14 + 17

Chronomath 9

Individuel

Ecrit

15 min

 Résolution de problèmes

Faire deux problèmes du Mini-fichier.

Correction

Individuel

Ecrit

15 min

Apprentissage

L’heure

Refaire un point sur la lecture de l’heure. Ils font chacun deux exercices du Mini-fichier Horodator.

Travail sur les mini-fichiers

Technique de la soustraction avec retenue

Problème oral :

« J’ai 28 € pour acheter un hélicoptère télécommandé qui coute 74 €. Combien me manque-t-il ? »

Les élèves cherchent à l’ardoise comment faire.

Correction et synthèse.

S’ils ont fait « à l’envers », c’est-à-dire 4 – 8, leur montrer les nombres avec les cubes et rappeler qu’il y a
un sens : si j’ai 4 cubes je ne peux pas en prendre 8 !

On va leur demander de trouver comment procéder alors. Les mettre par groupes, leur donner des cubes
ou des abaques, ou le calepin des nombres. Les laisser chercher.

Synthèse collective.

Regarder la vidéo ou faire la manipulation à l’identique.

Lecture de la Leçon 11 et explicitation de la procédure.

Recommencer sur un autre exemple.

CE1                                  Se laver les mains       (11H25 – 11H30) 

CE1                                                    repas                (11H30 – 13H35)

CE1                                   Se laver les mains       (13H30 – 13H35) 

CE1                                                  Lecture              (13H35 – 14H00)

A la découverte de l'Afrique 

Objectif (s)

▪ Comprendre un texte lu.

Compétence (s)

▪Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans une reformulation, des réponses à des questions.

Matériel (s)

▪ Texte « A la découverte de l’Afrique »

Déroulement

Collectif

Oral

15 min

Lecture silencieuse du texte 

L’enfant lit silencieusement le texte « Episode 1 ». 

Collectif 

Oral 

15 min 

Observation de la carte et lecture du commentaire

Faire expliciter la différence entre pays et continents. Faire observer sur un globe. Faire lire le nom des mers et des océans qui bordent l'Afrique.

Faire lire le noms des pays. Leur demander s'il en connaissent certains. Faire remarquer la grandeur de certains pays par rapport à la France.

Interroger sur la signification des couleurs. Faire lire la légende. Expliciter le vocabulaire à l'aide des photos.

"Quelles informations donnent les illustrations? De quel pays vont parler ces pages?"

"Comment peut-on le savoir?"

"Quelles sont les couleurs du drapeau du Sénégal?"

"Que voit-on sur la bande jaune ?

"Est-ce que le Dakar est une ou un village ? Comment le sait-on?"

Débat interprétatif

 «Qu'est-ce qu'un suricate? Comment le sait-on ?

"Pourquoi y a-t-il un éléphant en bas à droite? L'éléphant est-il représenté comme les autres animaux?

"Quels autres animaux d'Afrique connaissez-vous?"

"Qui parle dans l'encadré orange? Où habite Abdou? Qu'est-ce que la capitale d'un pays?"

"Comment s'appelle la capitale de la France?"

"Abdou vit-il dans une maison ou dans un appartement? De combien de personnes est composées la famille d'Abdou?"

Faire des recherches sur internet si besoin.

Explication du lexique

Relecture du texte à voix haute.

CE1                                          Grammaire             (14H00 – 14H25)

Conjuguer les verbes faire et dire au présent

▪ Construire la notion

Compétence (s)

▪ Comprendre comment se forment les verbes et orthographier les formes verbales les plus fréquentes.

▪  Notions de marques liées au temps (imparfait et futur en particulier)

Matériel (s)

▪ Etiquettes-Mots (Binome)

▪ Conjuguer les verbes aller et faire au présent (Leçon)

Déroulement

Collectif 

Oral 

15 min 

Manipulation et recherche 

L’adulte fait relire le texte.

Elle distribue la feuille annexe et laisse lire silencieusement.

Faire analyser le tableau :

-          Repérer les verbes à l’infinitif (faire/dire)

-          Rappeler que les verbes sont conjugués au présent.

-          Lire à haute voix les pronoms de conjugaison.

Faire découper les étiquettes.

Collectif 

Oral 

15 min 

Mise en commun

Après le temps de recherche, des élèves viennent écrire les verbes dans le tableau.

Faire valider par le groupe classe.

Lire et apprendre la leçon

Individuel 

Oral 

2 min 

Trace écrite

Lecture de la leçon et la coller dans le cahier de grammaire.

CE1                          ORTHOGRAPHE           (14H25 – 14H45)

Le son [Br, Fr, Cr...] 

Objectif (s)

▪Identifier et discriminer le phonème dans un mot

Compétence (s)

▪Écrire en respectant les correspondances entre lettres et sons […], copier sans faute un texte court, et écrire sans erreur des mots mémorisés.

Matériel (s)

▪ Fiches des sons

Déroulement

Collectif 

Oral 

10 min 

❶ J’écris

Chacun se munit de la fiche de mots à mémoriser correspondante dont il lit silencieusement chaque colonne.

Des exercices sont ensuite proposés aux élèves. L'enseignante laisse les élèves consulter leur classeur. Après chaque question, l'enseignante procède à une vérification individuelle.

"Retrouve les mots qui désignent des couleurs dans la liste de mots."

"Retrouve les mots qui désignent des membres de la famille."

"Retrouve les verbes"

Collectif 

Oral 

5 min 

❷ Prolongement 

Pour prolonger le travail, l'enseignante peut utiliser le film d'animation « Découvrir le son « étudié » et ses graphies » issu de la série Les Fondamentaux.

Il s'agit d'aider l'élève :

-à percevoir le son parmi d'autres sons

-à localiser le son dans les syllabes orales des mots présentés

-à comprendre la façon de transcrire le son

-à comprendre la façon d'utiliser le son en le combinant avec d'autres sons.

https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/langue-francaise/lecture.html

Individuel 

Ecrit 

5 min 

❸Trace écrite 

Les élèves collent dans leur cahier le polycopié. Puis ils surlignent en «Bleu» les mots : 

Grand     Premier      Propre     Après     Près de     Apprendre      Un train    Autre    contre

CE1                                              EPS                     (14H45 – 15H10)

Fitness

Objectif (s)

▪ Utiliser son énergie pour réaliser des exercices physiques  

Compétence (s)

▪ S’exprimer avec son corps

Matériel (s)

▪ Vidéo

▪ Enceinte

Déroulement 

Collectif

Activité

30 min

CE1                                  Se laver les mains       (15H10 – 15H15) 

CE1                             Récréation           (15H15 – 15H30)