Jeudi 28 mai 2020

CE1                   Se laver les mains           (8H30 – 8H40)

CE1                            PREVENTION                  (8H40 – 9H00) 

Les Gestes barrières 

Objectif (s)

▪Comprendre comment se protéger du Coronavirus.

Compétence (s)

▪Respecter des gestes barrières et d’hygiènes.

Matériel (s)

▪Vidéo

Déroulement

Collectif

Oral 

10 min

Qu’est-ce que le Coronavirus.

Discussion sur la vidéo.

Collectif

Ecrit

10 min

Affichage

Montrer l’affiche des gestes à adopter dans l’école. Et l’afficher dans la classe et l’école.

CE1                                    RITUELS                   (9H00 – 9H20) 

❶ CHAQUE JOUR COMPTE

Objectif (s)

▪Résoudre des problèmes simples à une opération.

▪Calculer mentalement des sommes et des différences, des opérations à trous.

▪Savoir écrire et nommer les nombres entiers inférieurs à 100.

▪Comparer, encadrer ces nombres.

Compétence (s)

▪Connaître son âge, celui de ses parents et quelques nombres facilement mémorisables.

▪Construire des formes géométriques variées.

▪S’engager dans un projet collectif.

▪Connaître les jours de la semaine.

▪Savoir écrire les premiers nombres.

Matériel (s)

▪Trois pots de couleur jaune, verte, bleu (correspondant aux unités, dizaines et centaines).

▪Une affiche intitulée « Chaque jour compte »

▪Des feutres effaçables

▪Le livre « Mes 100 premiers jours d’école » de Mathilde BRECHET et Amandine LEPRUN

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit 

L’enseignante ajoute une paille jaune dans le gobelet des unités. Quand nous arrivons à 10 pailles dans le gobelet des unités, nous enlevons les pailles et mettons une paille verte dans le gobelet des dizaines.

L’élève écrit la décomposition du nombre en dessous.

L’enseignante lit ensuite la petite histoire qui correspond au nombre du jour. 

❷ LE CHÂTEAU DES NOMBRES

Objectif (s)

▪Ranger les nombres de la suite numériques en famille.

Compétence (s)

▪Repérer les régularités de la suite écrite des nombres.

▪Repérer le chiffre des unités et des dizaines.

Matériel (s)

▪Une grande feuille quadrillée

▪Des feutres de couleurs

▪Un feutre noir

▪Affichage des nombres en lettre

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit 

L’enseignante écrit au feutre noir le nombre du jour. Quand nous passe à la dizaine supérieure, On écriera d’une couleur le chiffre des dizaines et en noir le chiffre des unités.

Les élèves écrivent le nombre en lettres.

❸ LA DATE

Objectif (s)

▪Se repérer dans le temps et mesurer des durées.

Compétence (s)

▪Lire les dates.

▪Savoir que la semaine est divisée en jours.

▪Connaître les unités de mesure usuelles de durées : jour, semaine, heure, minute, seconde, mois, année, siècle, millénaire.

▪Prendre conscience que le temps qui passe est irréversible

▪Comprendre les notions de continuité et succession, d'antériorité et postériorité, de simultanéité.

Matériel (s)

▪La roue des jours

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit 

L’enseignante tourne la roue de la semaine pour aller mettre la date d’aujourd’hui. Il faut la tourner afin de repérer le bon jour et la positionner au bon endroit. Constater que le jour de la veille (hier) et celui du lendemain (demain) encadrent le jour d'aujourd'hui. L'élève dira donc :

« Aujourd'hui, nous sommes ... Hier, nous étions... Demain, nous serons... » « Dans combien de jour la roue reviendra à cette même date ? »

Réponse attendue : Dans 7 jours.

« Il s’agit d’une semaine »

Puis l’élève responsable écrit la date en abrégé : _ _ / _ _ / _ _ 

❹ DANS MA TIRELIRE, IL Y A…

Objectif (s)

▪Constituer une somme avec des pièces et des billets

Compétence (s)

▪Comprendre les valeurs des pièces et des billets

Matériel (s)

▪Des billets de 5€, 10€, 20€, 50€, 100€

▪Des pièces de 1€ et 2€

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit 

L’enseignante ajoute une pièce de 1€ dans la tirelire.

Les élèves dessinent la somme dans la tirelire avec le moins de pièce possible, donc à partir d’une certaine somme il faudra faire des échanges. Puis il dessine les pièces qu’il a dans la tirelire.

CE1                                   Dictée                  (9H20 – 9H40)

Le son [B] 

Objectif (s)

▪Savoir écrire tous les mots appris avec le son étudié.

Compétence (s)

▪Ecrire en respectant les correspondances entre lettres et sons […], écrire sans erreur des mots mémorisés.

Matériel (s)

▪ Cahier

Déroulement

Individuel

Collectif 

Ecrit 

20 min 

Dictée de phrases 

L’adulte dicte la phrase du jour. 

Cet été, nous allons à la plage. Mon cousin et moi jouons au ballon. Nous faisons aussi du bateau. Nous dormons dans la même chambre et nous partageons la même table de nuit. Dans l’herbe, nous cherchons des petites bêtes.  

Correction de la dictée avec l’adulte en explicitant les erreurs. 

CE1                             grammaire               (9H40 – 9H55)

Le déterminant 

Objectif (s)

▪Construire la notion

Compétence (s)

▪Identifier les principaux constituants d’une phrase simple en relation avec sa cohérence sémantique (de quoi on parle, ce qu’on en dit). 

▪ Identification du groupe nominal. 

Classes de mots : noms, déterminants, adjectifs. 

Matériel (s)

▪ Texte "Le trésor"

▪ Etiquettes-mots

▪ Le déterminant (Leçon)

Déroulement

Collectif

Oral

10 min

Manipulation et recherche  

"Comment s'appellent les petits mots qui accompagnent les noms?" 

Réponse attendue: Des déterminants.

Donner un jeu d'étiquettes et les faire lire à haute voix.

Faire observer que cette liste contient deux sortes de mots : des noms et des déterminants.

Faire découper les étiquettes.

"Placez devant chaque nom un déterminant qui convient" 

Laisser l'enfant rechercher puis procéder à une correction.

"Quels sont tous les déterminants qui peuvent convenir pour le mot chien?" 

Réponses attendues: le chien, un chien, mon chien, son chien.

Faire observer qu'on ne met pas de déterminant devant un nom propre sauf devant des noms de pays.

"Certains noms les articles le ou la deviennent l'. On dit qu'ils s'élident (on remplace la voyelle par une apostrophe) lorsqu'ils sont placés devant une voyelle ou un h muet: "l'oiseau" et non " le oiseau"...etc" 

Individuel

Ecrit

10 min

Appropriation individuelle 

Faire sortir l'ardoise. Ecrire: 

"Marine cher son peigne." 

Faire souligner en rouge le mot "cherche" et faire rappeler sa nature (c'est le verbe ==> "chercher"). 

Faire identifier la nature des mots "Marine", "son", "peigne" et écrire ce que c'est avec des initiales: 

NP ==> Nom Propre 

V ==> Verbe 

D ==> Déterminant 

NC ==> Nom commun 

"Cherchez d'autres déterminants pour remplacer "son" dans le groupe nominal "son peigne" et écris-les sur ton ardoise." 

Corriger 

Individuel

Ecrit

5 min

Trace écrite 

Lecture de la leçon et la coller dans le cahier de grammaire. 

CE1                               Se laver les mains        (9H55 – 10H00) 

CE1                                       récréation            (10H00 – 10H15)

CE1                                 Se laver les mains    (10H15 – 10H20) 

CE1                                 Mathématiques        (10H20 – 11H25)

Module 13 (Séance 7)

Objectif (s)

▪Le calcul des moitiés

▪Définition de la multiplication

▪Les figures géométriques

Compétence (s)

▪Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques, Reconnaitre et utiliser les notions d’alignement, d’angle droit, d’égalité de longueurs, de milieu, de symétrie

▪ Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer

▪ Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers

▪ Calculer avec des nombres entiers

Matériel (s)

▪ Symétrie "Images"

▪ Symétrie Exercices

▪  CHRONOMATH 6

Déroulement 

Collectif

Ecrit

10 min

Activités ritualisées 

Géométrie : consigne écrite:

« Trace sur la feuille un segment de 6 cm, un segment de 9 cm et un triangle avec un côté qui mesure 8 cm. » 

Ils ont à leur disposition un crayon, une règle et une feuille blanche au format A5.

Collectif

Oral

10 min

Calcul mental

Chronomath 6 

Collectif

Manip

10 min

Résolution de problème 

« Quel nombre de carrés de chocolat contient une tablette de 4 sur 6 ? » 

Utilisez ce problème pour bien détailler la méthodologie de résolution de ce problème. 

Correction 

Individuel

Ecrit

15 min

Apprentissage 

Fiche Symétrie : images montrer les images (imprimées). Les comparer et les laisser en discuter entre eux.

Mise en commun et synthèse : faire émerger l’idée qu’une partie de l’image est reproduite.

Expliquez qu’il y a un trait sur lequel on peut replier l’image pour que les deux parties se superposent : « ce trait s’appelle l’axe de symétrie ». L’identifier sur chaque image.

Distribuer des feuilles A4 blanches. L'élève doit chercher si on peut trouver un axe à la feuille.

Mise en commun de leurs propositions et synthèse au tableau (en traçant les axes en rouge sur une feuille qui sera ensuite affichée).

Fiche Symétrie : exercices en binômes (sur feuille ou papier-calque) : il faut découper chaque case, tracer l’axe de symétrie puis plier pour vérifier.

CE1                             Se laver les mains       (11H25 – 11H30) 

CE1                                         repas                      (11H30 – 13H35)

CE1                             Se laver les mains       (13H30 – 13H35) 

CE1                                  ORTHOGRAPHE              (13H35 – 14H00)

Le son [G] 

Objectif (s)

▪Identifier et discriminer le phonème dans un mot

Compétence (s)

▪Écrire en respectant les correspondances entre lettres et sons […], copier sans faute un texte court, et écrire sans erreur des mots mémorisés.

Matériel (s)

▪ Fiches des sons

▪ Exercices

Déroulement

Collectif 

Oral 

10 min 

❶ J’écris 

Chacun se munit de la fiche de mots à mémoriser correspondante dont il lit silencieusement chaque colonne. 

Des exercices sont ensuite proposés aux élèves. L'enseignante laisse les élèves consulter leur classeur. Après chaque question, l'enseignante procède à une vérification individuelle.

« Recopie les adjectifs qualificatifs et invente une histoire avec les mots
« gauche » et « grosse ». 

Collectif 

Oral 

2 min 

❷ Prolongement  

Pour prolonger le travail, l'enseignante peut utiliser le film d'animation « Découvrir le son « étudié » et ses graphies » issu de la série Les Fondamentaux.

Il s'agit d'aider l'élève : 

-à percevoir le son parmi d'autres sons  

-à localiser le son dans les syllabes orales des mots présentés 

-à comprendre la façon de transcrire le son  

-à comprendre la façon d'utiliser le son en le combinant avec d'autres sons.

https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/langue-francaise/lecture.html

Collectif 

Ecrit 

2 min 

❸Trace écrite  

Les élèves collent dans leur cahier le polycopié. Puis ils surlignent en «Bleu» les mots : une règle   une guitare   une guêpe   la guerre   une baguette   naviguer   la langue  

Individuel

Ecrit

10 min

Exercices

L’adulte explique les consignes. 

L’enfant réalise seul ses exercices. Il peut s’aider de son cahier de leçon. 

Correction autonome 

CE1                                      Lecture                    (14H00 – 14H45)

Touchez pas au roquefort

Objectif (s)

▪Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans une reformulation, des réponses à des questions..

Compétence (s)

▪Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans une reformulation, des réponses à des questions.

Matériel (s)

▪ Textes "Touchez pas au roquefort !"

Déroulement 

Individuel

Oral

25 min

Lecture silencieuse du texte 

L’enfant lit silencieusement le texte « Episode 4 ». 

Collectif

Oral

20 min

Débat interprétatif 

 « Où sont les deux policiers au début de l'histoire?" 

"Où se réfugient les voleurs?" "Où ont-ils stockés les fromages?" 

"Que fait l'inspecteur souris?" "Quel est le signal donné pour l'intervention de la police?" 

"Que fait Jo Lerayé?" "Pourquoi ?" 

"Le plan de l'inspecteur a-t-il bien fonctionné?" "Comment se termine l'histoire?" 

Explication du lexique 

Relecture du texte à voix haute. 

CE1                                               EPS                               (14H45 – 15H15)

Fitness et danse

Objectif (s)

▪Mélanger fitness, Zumba et danse

Compétence (s)

▪ S’exprimer avec son corps

Matériel (s)

▪ Vidéo

▪ Enceinte

Déroulement 

Collectif

Oral

30 min

CE1                                     Récréation              (15H00 – 15H30)

CE1                                    Littérature             (15H30 – 16H20)

« Olga la petite Matriochka » de Sophie PAVLOVSKY 

Objectif (s)

▪Inférer à partir de la 1ère de couverture, des illustrations. Faire des connexions texte à texte

▪Repérer les dialogues dans un texte. Faire des connexions texte au monde. 

Compétence (s)

▪Écouter et lire des œuvres intégrales courtes ou de larges extraits d’œuvres plus longues. 

▪Lire ou écouter lire des œuvres intégrales, notamment de littérature de jeunesse et rendre compte de sa lecture 

Matériel (s)

▪Polycopiés

▪Une bouteille de plastique vide, Un ballon de baudruche, Une paille, Une bassine à moitié remplie d’eau, Un gobelet en plastique.

Déroulement 

Collectif

Oral

10 min

Lecture

Lecture de l’histoire 1 pour les CP. Puis lecture de l’histoire 2 pour les CE1 en autonomie.

Individuel

Ecrit

15 min

Exercices

Réalisation de la Fiche de couverture et Fiche 1 pour les CP.

Faire la Fiche 2 pour les CE1

Collectif

Oral/Ecrit

15 min

Mise en commun

Faire une correction. Les élèves corrigent

CE1                                    Cartable                  (16H20 – 16H25) 

Déroulement

Individuel

Manip

3 min

Les élèves laissent tous les cahiers dont ils ont besoin ainsi que leur trousse. Ils ne reviennent plus avec leur sac.

CE1                             Se laver les mains       (16H25 – 16H30) 

CE1                                             Fin                                       (16h30)