Mardi 23 mars 2021

ACTIVITÉS RITUALISÉES

En Autonomie

Individuel Manipulation (5 min)

En Autonomie

Individuel Manipulation (5 min)

 Activité 1 : La fleur des nombres

Chaque élève est responsable d'un rituel le matin.

Nombre 7

Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire.

Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour.

Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur.

Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Petits objets: Mettre le nombre d'objets correspondant au nombre du jour.

Activité 1 : Les responsabilités

 Chaque élève est responsable d'un rituel le matin.

Chaque jour compte: Ajouter une paille jaune et écrire la décomposition du nombre du jour.

Roue de la semaine + Date abrégée: Tourner la roue de la semaine pour se mettre sur le jour d'aujourd'hui. Écrire la date rapide. Calendrier: Colorier en bleu la case d’aujourd’hui pour l'Hiver.

Frise numérique du nombre du jour: Mettre la flèche au bon endroit. Écrire les deux nombres qui encadrent le nombre du jour.

Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire.

Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Château des nombres: Dessiner le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Écriture en lettres: Écrire le nombre en lettres.

Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour.

Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur.

 Avec l'enseignante

Collectif Oral (15 min)

Avec Elsa

Individuel Écrit (15 min)

Activité 2 : Le calendrier et la date  

Quatre élèves sont responsables d'écrire la date, de colorier le calendrier (en bleu pour l'hiver), de déplacer la pince à linge sur le nombre du jour et de mettre le jour dans le wagon du train.

"Dans quel wagon sommes-nous aujourd'hui ?"

Lecture individuelle de la date par 4 élèves:

"Aujourd'hui, nous sommes  Mardi....."

"Hier, nous étions Lundi....."

"Demain nous serons Mercredi....."

Fleur des nombres à l'écrit :

Activité 2 : Le fascicule

Les élèves remplissent leur fleur numérique, la date et le calendrier, le château des nombres (Faire une croix dans la case du nombre du jour) de leur fascicule.

Nombre 94

GRAPHISME & ÉCRITURE

 
 Avec Elsa

Individuel Écrit (20 min)

Groupe 1 En Autonomie

Groupe 2 Avec l'enseignante

Individuel Écrit (20 min)

Les ponts

Fleurs et feutres fins

"Trace au feutre fin une rangée de petits ponts à l'endroit en suivant les contours externes des deux fleurs collées."

"Remplis une fleur de rangées de petits ponts à l'endroit."

"Remplis l'autre fleur de rangées de petits ponts à l'envers."

"Fais les ponts les plus petits possible."

"Change de couleur de feutre à chaque rangée."

Groupe 1: Les enchaînements difficiles : la lettre r

Les élèves font leur écriture seuls. Correction immédiate par l'enseignante.

Groupe 2: Une grande boucle comme l et au lieu de tourner sur la ligne, une finale comme n

Les élèves travaillent avec l'enseignante et la vidéo. Geste en l'air, sur la table, sur l'ardoise blanche puis avec des lignes. Et enfin ils travaillent seuls dans leur cahier d'écriture bleu.

PHONOLOGIE & CEINTURES

 
 Avec l’Enseignante

Collectif Oral (15 min)

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (15 min)

Les consonnes

Objectif : Reconnaissance visuelle des consonnes M, R et B.

Consigne : Entoure les ( M – m - m ) en vert, les ( R – r - r ) en rouge et les ( B – b -b) en bleu.

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

CEINTURES DE COMPÉTENCES

 
En Autonomie

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min)

En Autonomie

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min)

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

ÉDUCATION MUSICALE

Avec l’Enseignante

Collectif Oral  (15 min)

Codage de l’initiale de son prénom.

 Les cartes Morse sont placées au tableau.

Un après l'autre, chaque élève vient au tableau pour traduire l'initiale de son prénom en morse avec un tambourin.

Il est rappelé que pour produire un son long avec cet instrument, il faut le frotter ou le frapper.

RÉCRÉATION

En Autonomie

Rotation des vélos toutes les 10 minutes  (30 min)

MATHÉMATIQUES

En Autonomie

Individuel Manipulation (20 min)

Avec l'Enseignante

Collectif/ Individuel Oral/Écrit (20 min)

Activité 1: Le chemin des couleurs (2)

Rappeler aux élèves ce qu'ils avaient fait avec ce matériel. Chaque binôme d'élèves dispose des barre de 1 à 9.

Ils doivent réaliser le chemin 3, "le château". C'est une situation de problème géométrique qui va nécessiter des essais/erreurs. S'ils ont besoin d'aide, il faut les orienter vers le placement des barres les plus grandes. Les barres 9, 8 et 7 n'ont que peu de places possibles.

Activités Ritualisées :

 Afficher 30 secondes la figure 3 du Jeu des formes.

Les élèves doivent la reproduire à main levée sur l’ardoise

Activité 2: Le jeu du serpent (3)

 Les élèves, collectivement, reconstituent le serpent jusqu'à 20. Ensuite, chacun dispose d'un pion qu'il pose sur le 1. Chacun leur tour, les élèves lancent le dé et avancent du nombre correspondant. Bien accompagner les élèves sur cette tâche.

Le gagnant est le premier à être arrivé ou à avoir dépassé la queue du serpent.

Calcul Mental:

Calculer collectivement 25 +15, avec le matériel de manipulation uniquement (affiché ou vidéoprojeté).

Chronomath 7

Avec l'Enseignante

Collectif Oral (20 min)

En Autonomie

Individuel Écrit (20 min)

Activités Ritualisées :

Réciter collectivement la comptine numérique en allant le plus loin possible.

Réciter collectivement la comptine numérique à rebours en partant de 15, sans support.

Activité 3: Les collections à compléter

 Placer une collection donnée dans la case de gauche de la boite à décomposer.

Présenter une carte avec un nombre que l'élève doit identifier.

Demander à l'élève de mettre dans la case de droite les jetons nécessaires pour obtenir au total la collection correspondante à ce nombre.

La mesure de longueur

« On va apprendre à comparer la taille de deux objets.
Qu’est-ce qui est le plus long entre le bureau de l’élève et le tableau ?

Qu’est-ce qui est le plus long entre la règle et un stylo ? »

« On va comparer maintenant la longueur de différents objets. »

Donner à chaque groupe d’élèves des pailles de couleur
(un groupe « paille jaune », un groupe « paille rouge », etc.). Il y a 4 pailles découpées de longueurs différentes (au moins trois paquets différents) :

– pailles jaunes = 8, 9, 10, 12 cm ;
– pailles rouges = 6, 7, 9, 13 cm ;
– pailles bleues = 4, 5, 8, 11 cm.

1. Les élèves doivent comparer les longueurs des pailles (sans outils). Temps de recherche.

Synthèse collective : faire le point sur la nécessité d’aligner les pailles pour les comparer.

2. Leur demander d’isoler la plus petite et la plus grande.

« Maintenant, on va comparer les pailles de couleur entre elles, mais sans se déplacer et sans les mettre côte à côte. Comment faire ? »

Temps de recherche. Synthèse des propositions : idée d’avoir un étalon, un objet pour comparer. Si cette idée n’émerge pas, la leur souffler. S’ils proposent la règle, leur dire que c’est une bonne idée et les laisser faire. Puis proposer un objet étalon : donner à chacun une bande unité découpée de 2 cm de long.

Ils mesurent leurs pailles (la petite et la grande) et peuvent comparer entre elles les pailles de couleur par rapport à cette bande unité.

4. Fiche Mesure de segments

Faire un exemple (à côté du segment on écrit le nombre 3u par exemple).

DÉCLOISONNEMENT & DEVOIRS/LECTURE

Autonomie

Collectif (60 min)

Avec l'Enseignante

Individuel Écrit (10 min)

 Les élèves de GS vont dans la classe des maternelles. Ils font avec la maîtresse des PS/MS/GS de la phonologie, des TICES, des jeux libres.

SI COVID

Ateliers d'arts plastiques

L'enseignante met en place un atelier d'art plastique puis elle vient valider si l'atelier est réussi. L'enfant peut ensuite prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

Les élèves écrivent leur devoir et l'enseignante corrige.

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (35 min)

Premier jour: Prêts pour les pistes !

Power Point 

ARTS PLASTIQUES

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (45 min)

Les degré d'émotions représentés dans des œuvres d'art.

Afficher une à une les reproductions ou projeter le diaporama. Ces 17 ouvres relevant de différentes techniques des arts visuels (peinture, photographie, masque...) et créées à différentes époques permettent de découvrir différentes représentations de sentiments variés. Pour chacun d'entre eux, divers degrés d'émotions sont présentés.

Pour chaque portrait, nommer l'émotion correspondante, rechercher comment l'artiste nous permet de reconnaître cette émotion.

Faire le lien avec l'ensemble des activités (mime, langage, modelage, dessin) menées précédemment.

Mettre en évidence le degré d'évolution des sentiments. A chaque fois, faire mimer l'émotion par les élèves.

ANGLAIS

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (45 min)

EMC & BILAN

Avec l'Enseignante

Collectif Oral  (15 min)

S'intéresser aux autres

"Réalise un dessin qui sera donné à ton rendez-vous n°..."

Bilan

"Qu'est-ce que j'ai réussi ?"