Jeudi 14 janvier 2021

ACTIVITÉS RITUALISÉES

En Autonomie

Individuel Manipulation (5 min)

En Autonomie

Individuel Manipulation (5 min)

 Activité 1 : La fleur des nombres

Chaque élève est responsable d'un rituel le matin.

Nombre 6

Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire.

Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour.

Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur.

Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Petits objets: Mettre le nombre d'objets correspondant au nombre du jour.

Activité 1 : Les responsabilités

 Chaque élève est responsable d'un rituel le matin.

Chaque jour compte: Ajouter une paille jaune et écrire la décomposition du nombre du jour.

Roue de la semaine + Date abrégée: Tourner la roue de la semaine pour se mettre sur le jour d'aujourd'hui. Écrire la date rapide. Calendrier: Colorier en bleu la case d’aujourd’hui pour l'Hiver.

Frise numérique du nombre du jour: Mettre la flèche au bon endroit. Écrire les deux nombres qui encadrent le nombre du jour.

Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire.

Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Château des nombres: Dessiner le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Écriture en lettres: Écrire le nombre en lettres.

Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour.

Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur.

 Avec l'enseignante

Collectif Oral (15 min)

Avec Elsa

Individuel Écrit (15 min)

Activité 2 : Le calendrier et la date  

Récitation de la comptine des jours de la semaine par 4 élèves. Une fois à l'endroit. Une fois à l'envers.

"Dans quel wagon sommes-nous aujourd'hui ?"

"Nous sommes le combien?"

« Nous sommes au mois de ... »  

« C’est le mois où …. »  

 « Quelle saison sommes-nous ? »

Colorier les cases en Bleu pour l’Hiver.

Lecture individuelle de la date par 4 élèves:

"Aujourd'hui, nous sommes  Jeudi....."

"Hier, nous étions Mercredi....."

Activité 2 : Le fascicule

Les élèves remplissent leur fleur numérique, la date et le calendrier, le château des nombres (Faire une croix dans la case du nombre du jour) de leur fascicule.

Nombre 62

ÉCRITURE

 
En Autonomie

Individuel Écrit (20 min)

Groupe 1 En Autonomie

Groupe 2 Avec l'enseignante

Individuel Écrit (20 min)

Introduction d'étrécies différenciées dans l'écriture: les lettres i, u et t.

Tracer sur l'ardoise les lettres e, l, i, u, t

"Recopie les lettres."

"Recopie les phrases en disant les mots dans ta tête au fur et à mesure."

Groupe 1: Les lettres qui passent par en bas pour aller vers la droite sur le premier interligne.

Les élèves font leur écriture seuls. Correction immédiate par l'enseignante.

Groupe 2: Le demi-rond

Les élèves travaillent avec l'enseignante et la vidéo. Geste en l'air, sur la table, sur l'ardoise blanche puis avec des lignes. Et enfin ils travaillent seuls dans leur cahier d'écriture bleu.

ÉDUCATION MUSICALE

Avec l’Enseignante

Collectif Oral  (15 min)

Échauffement

Le chef de chœur fait signe aux élèves de se lever.

L'enseignante commence l'échauffement par un enchaînement de gestes faits au réveil:

- bailler, s'étirer, passer la main sur tout le corps comme pour se laver sous la douche, se sécher avec une serviette, s'habiller, manger son petit-déjeuner, se brosser les dents, trottiner sur place.

- dire BONJOUR en variant la hauteur de la voix, l'intensité, le timbre, la vitesse de diction.

Apprentissage des couplets

Le chef de chœur divise la classe en 2 groupes.

L’enseignante attribue sa main gauche au groupe placé sur sa gauche et sa main droite au groupe placé à droite.

Pour commencer, ses deux poings sont fermés.

Après avoir trouvé la note de départ grâce à instrument, l'enseignante apprend aux élèves le 3ème et 4ème couplet par imitation: elle chante le 1er vers, puis ouvre la main droite pour inviter le groupe de droite à répéter. Elle referme le poing et procède de la même manière pour le 2ème vers en ouvrant le poing gauche. Les 2 groupes chantent donc en alternance.

Le couplet est chanté de la même manière une deuxième fois en inversant les rôles.

La 3ème fois, le chef de chœur chante avec les deux groupes sur tout le couplet en veillant à ce que les élèves ne chantent que les paroles d'un seul personnage.

Retour au calme

Le chef de chœur invite les élèves à fermer les yeux et à imaginer qu'ils incarnent Camille.

D'une voix douce presque chuchotée, elle les invite à monter dans une voiture ou un train et à regarder par la fenêtre. Elle décrit les paysages rencontrés, qu'elles soient réalistes (les alentours de l'école) ou bucoliques (la campagne pour des urbains, la ville pour des ruraux).

La fin de la description se termine par l'endormissement de Camille.*

PHONOLOGIE & CEINTURES

 
 Avec l’Enseignante

Collectif Oral (15 min)

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (15 min)

Évaluations

Faire les évaluations 5 à 7.

Évaluation 5:

"Regardez chaque illustration et retrouvez les 2 alphas qui correspondent à la 1ère syllabe de chaque mot, puis de les colorier et/ou de cocher la bonne réponse."

Évaluation 6:

"Recherchez le mot représenté par l'illustration, puis l'écrire en collant les bonnes étiquettes dans chaque wagon."

Évaluation 7:

"Regardez chaque illustration, puis colorie et /ou écris les alphas qui chantent successivement dans le mot."

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

CEINTURES DE COMPÉTENCES

 
En Autonomie

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min)

En Autonomie

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min)

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

RÉCRÉATION

En Autonomie (30 min)

MATHÉMATIQUES

Avec Elsa

Individuel Manipulation (25 min)

Avec l'Enseignante

Collectif/ Individuel Oral/Écrit (25 min)

Activité 1: Jeu de repérage dans l'espace

- "Organicubes"

- "Camelot"

Activités Ritualisées :

Activité 2: La mesure de masse à partir d'un album.

Après un temps de lecture de l'album "Une petite mesure de rien du tout", proposer aux élèves de se peser sur le pèse personne, comme le propose la maman d’Anatole dans l'album.

Calcul Mental:

Présentation des tables d’addition (lecture de la Leçon 8).

Résolutions de Problèmes:

Mini-fichier Problèmes (1) : Résoudre un problème.

Avec l'Enseignante

Collectif Oral (20 min)

Avec Elsa

Collectif Manipulation (20 min)

Interroger sur le nombre de perles du boulier au total. Dénombrer pour vérifier.

Demander à un élève de placer 9 perles à droite. Cacher la partie de gauche et leur demander combien il y a de perles cachées. Corriger en explicitant et en faisant le lien avec les doigts des mains.

Activité 3: Les mesures de masses

Matériels: ballons de baudruche, balle de tennis, boule de pétanque, conserve vide, conserve pleine.... Les objets sont organisés par paires identifiées avec un code (une lettre par exemple)

Les élèves doivent identifier l'objet le plus lourd parmi les 2 proposés. On les fait travailler en binôme.

Ils proposent une réponse sans toucher les objets, juste avec la perception visuelle.

Ils comparent les objets en les soupesant avec les mains. Les 2 élèves doivent se mettre d'accord au sein du binôme avant de proposer une réponse qu'on valide ou invalide.

A la fin de l'atelier, faire une courte synthèse:

"Parfois ce qu'on voit nous trompe et l’objet est plus lourd que ce qu’on croit. Ce n'est pas parce qu'un objet est gros qu'il est lourd."

Fiche Cartons-Nombres

Donner des nombres écrits en lettres (au tableau).

Les élèves essaient de les lire ou on les lit, puis ils dessinent le nombre avec les barres/cubes, avant d’écrire la décomposition dans leur cahier sous la forme : trente-quatre = 34 = 30 + 4.

DÉCLOISONNEMENT & DEVOIRS/LECTURE

Autonomie

Collectif (60 min)

Avec l'Enseignante

Individuel Écrit (10 min)

Les élèves de GS vont dans la classe des maternelles. Ils font avec la maîtresse des PS/MS/GS de la phonologie, des TICES, des jeux libres.

SI COVID

Ateliers d'arts plastiques

L'enseignante met en place un atelier d'art plastique puis elle vient valider si l'atelier est réussi. L'enfant peut ensuite prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

Les élèves écrivent leur devoir et l'enseignante corrige.

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (35 min)

Premier jour: Taoki danse

Power Point 

PRODUCTION D’ÉCRITS

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (15 min)

PREMIÈRE ÉBAUCHE D’HISTOIRE (ÉTAPE ORALE)

→ Élaboration d’une première ébauche d’histoire à partir des illustrations : prévoir une trace écrite pour mémoire par l’enseignante (C’est l’histoire d’un grand garçon qui… et d’une petite fille qui… Un jour, la petite fille… Alors le grand garçon…)

→ Choix des noms des personnages.

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (45 min)

EMC & BILAN

Avec l'Enseignante

Collectif Oral  (15 min)

S'intéresser aux autres

"Quand j'aide quelqu'un, je me sens..."

Bilan

"Qu'est-ce que je n'ai pas réussi ?"