Vendredi 19 juin 2020

CE1                                DICTÉE                           (9H00 – 9H20) 

Le son [ui] 

Objectif (s)

▪Savoir écrire tous les mots appris avec le son étudié.

Compétence (s)

▪Écrire en respectant les correspondances entre lettres et sons […], écrire sans erreur des mots mémorisés.

Matériel (s)

▪Cahier ou feuille

Déroulement

Individuel

Écrit

10 min

Dictée de phrases

L’adulte dicte la phrase du jour.

Correction de la dictée avec l’adulte en explicitant les erreurs.

Individuel

Écrit

10 min

Correction

L’enfant prend son cahier de phonologie et corrige les mots erronés. A la fin de la journée faire recopier 5 fois chaque mot erroné.

CE1                                   lexique                       (9H20 – 10H00) 

L'eau

Objectif (s)

▪ Consolider et/ou découvrir les noms de l'eau dans la nature sous différents états (solide ou liquide)

Compétence (s)

▪ Étendre ses connaissances lexicales, mémoriser et réutiliser des mots nouvellement appris.

▪    Identifier les trois états de la matière et observer des changements d’état.

▪    Identifier un changement d’état de l’eau dans un phénomène de la vie quotidienne.

▪   Prendre soin de soi et des autres : le soin du corps, de l’environnement immédiat et plus lointain.

Matériel (s)

▪ 8 photographies à légender

▪ 9 étiquettes mots de la météo

▪ Photographies à légender grand format

Déroulement

Collectif

Oral

15 min

Découverte

Un jour de frois, faire observer les phénomènes météorologiques associés (verglas, buée sur les fenêtres...). Les faire nommer.

Faire identifier (vu en sciences) qu'il s'agit d'eau et l'état physique associé (buée ==> eau liquide, verglas ==> eau solide...)

Annoncer qu'il existe d'autres phénomènes météorologiques liés à l'eau.

Donner la feuille des photos à légender. Et afficher les étiquettes mots dans le désordre.

"L'objectif est de savoir nommer les différents phénomènes météorologiques liés à l'eau."

Individuel

Écrit

15 min

Recherche

"Vous devez écrire sous chaque photo le nom qui correspond."

Préciser à l'enfant qu'il doit vérifier en s'aifant des définitions du dictionnaire.

Collectif

Oral

15 min

Mise en commun

Organiser une correction.

On obtient:

Eau liquide ==> pluie, brouillard, muage, buée, rosée.

Eau solide ==> neige, verglas, givre, grêle.

CE1                                           anglais               (10h00 – 10H30)

Ghostie's got a Family

Objectif (s)

▪Présenter les différents membres de la famille.

▪Savoir jouer à un jeu anglais.

▪Savoir dire un chant.

▪Savoir chanter une chanson.

Compétence (s)

▪Compréhension orale : Suivre des instructions courtes et simples.

▪S'exprimer oralement en continu : Reproduire un modèle oral

▪Prendre part à une conversation : Répondre à des questions sur des sujets familiers

Matériel (s)

▪Piste Audio et Animation 9

▪FlashCards Elèves de la famille

▪ Plateaux Jeux

Déroulement 

Collectif

Oral

2 min

Rituels

« Hello children / boys and girls ! Hello Miss / Sir ! »

Collectif

Oral

5 min

Mise en situation

L’adulte projette l’animation 9. Les élèves regardent et écoutent.

Résumé :

« Jim est dans sa chambre et regarde ses photos sur son ordinateur. Tout à coup apparaît à l'écran la photo de la famille de Ghostie. Jim est très surpris mais Ghostie, farceur, lui dit "And this is my family!". Ghostie lui présente alors toute sa famille. Il a aussi apporté de chez lui un nouveau jeu de Snakes and Ladders et ils décident de faire une partie. »

Ghostie(s got a Family

Individuel

Oral

5 min

2^ème écoute  (Bande son)

L’adulte fait écouter la bande son de la ligne 23 à 31. L'enfant doit compter le nombre de fois où il entend "up" (6).

Recommencer l'activité en comptant cette fois-ci combien de fois il entend "down" (6)

"Listen and Count!

Binôme

Oral/Écrit

20 min

Activité 1 : Mise en oreille et en bouche de "up and down" et de "Snakes and Ladders" Let's sing

L'élève écoute le deuxième couplet de la chanson " Snakes and Ladders " jusqu'à ce qu'il sache par cœur. 

Collectif

Oral

15 min

Activité 2 : Let's play Snakes and Laders!

L’adulte met à disposition un plateau de jeu.

Sur 6 cases, des membres de la famille de Ghostie sont dessinés et sur chacune de ces cases une échelle permet de monter à la case indiquée par le dernier barreau de l'échelle, mais seulement si le joueur tombé sur cette case répond bien à la question du groupe:

"Who's this?"

Les enfants portent tous la marionnette de Ghostie (Chaussette blanche), afin de substituer à Ghostie et répondre:

"This is my..."

Sur d'autres cases, un serpent fait descendre l'infortuné joueur jusqu'à la case où se trouve la queue du serpent.

4 pions de couleurs sont sur la case START et un dé pour le groupe.

Attention poutr commencer à jouer il faut faire un six!

Celuis qui atteint le premier la case FINISH gagne la partie.

Collectif

Oral

2 min

Activité 3 : Mémorisation

L'adulte projette la deuxième partie de l'animation. L'élève regarde et écoute.

L'adulte fait écouter la chanson " The Snakes and Ladders Song " que l'enfant reprend.

CE1                                         PAUSE               (10H30 – 10H50)

CE1                                      lecture              (10H50 – 11H10)

La couleur des yeux

Objectif (s)

▪Comprendre un texte lu.

Compétence (s)

▪Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans une reformulation, des réponses à des questions.

Matériel (s)

▪ Textes et exercices « La couleur des yeux »

Déroulement 

Individuel

Écrit

20 min 

Exercices

L’enfant fait le polycopié Exercice du texte « Episode 3 ».

CE1                                      CALCULS              (11H10 – 11H20)

Fichier

Objectif (s)

▪ Calculer, comparer, lire, écrire

Compétence (s)

▪Calculer mentalement pour obtenir un résultat exact

Matériel (s)

▪ Fichier Calcul mental

Déroulement 

Individuel

Écrit

10 min 

Exercices

L’enfant fait son fichier de calcul à partir de la série 10, il avance le plus loin possible en 10 minutes.

Correction de l’adulte de ses calculs. 

CE1                                ecriture                (11H20 – 11H30) 

La lettre Z

Objectif (s)

▪Reproduire le modèle en respectant les interlignes.  

Compétence (s)

▪Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible, sur des lignes.  

Matériel (s)

▪Cahier ou feuille avec des lignes

▪Stylo bille bleu et un crayon de couleur.

Déroulement 

Individuel

Ecrit

10 min 

Prendre son cahier ou une feuille avec des lignes.

Puis écrire ces phrases:

J’aime ²les films de Zorro.

CE1                                          repas                (11H30 – 14H00)

CE1                                   mathématiques      (14H00 – 14H45)

Module 18 (Séance 2)

Objectif (s)

▪Les calsuls

 ▪ Les solides

Compétence (s)

▪Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques, Reconnaitre et utiliser les notions d’alignement, d’angle droit, d’égalité de longueurs, de milieu, de symétrie

▪ Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer

▪ Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers

▪ Calculer avec des nombres entiers

Matériel (s)

▪ Jeu multiplidé

▪ Leçon 11

Déroulement 

Collectif

Oral/Écrit

10 min

Activités ritualisées

Compter de 10 en 10 (jusqu’à 70), puis les CE1 ajoutent 100 et continuent.

A l’ardoise, écrire 108, 119 et 130, puis demander de trouver comment la suite est construite et d’écrire les nombres suivants.

.

Collectif

Oral

10 min

Découvrir le Jeu Multiplidé★ en faisant plusieurs équipes et en jouant collectivement.

Chaque joueur de l’équipe doit avoir le même résultat pour valider le résultat de l’équipe

Individuel

Écrit

20 min

Apprentissage

Relecture individuelle de la Leçon 11 sur la soustraction.

Si besoin, repasser la vidéo.

Sur un cahier, écrire plusieurs soustractions, avec des nombres à deux ou trois chiffres. Ils en choisissent
deux et vérifient qu’ils ont juste avec la calculatrice.

Jeu Multiplidé★ en autonomie.

CE1                                 GRAMMAIRE                   (14H45 – 15H00)

Le singulier et le pluriel des noms 

Objectif (s)

▪Construire la notion

Compétence (s)

▪Comprendre que les éléments de la phrase fonctionnent ensemble (Groupe nominal)

Matériel (s)

▪ Exercices

▪ Exercices (Corrigé)

Déroulement

Individuel

Écrit

15 min

Exercice

L’adulte explique les consignes.

L’enfant réalise seul les exercices.

Correction 

CE1                                  pause                (15H00 – 15H30)

CE1      éducation physique et sportive       (15H30 – 16H00)

Course de haies

Objectif (s)

▪ Découvrir l'activité

Compétence (s)

▪Réaliser une performance que l'on peut mesurer.

Matériel (s)

▪Plots

▪ Sifflet, chronomètre

▪ Séance 2 Course de haies

▪ Fiche d'observation motrice

▪  Fiche d'observation Performance CE1

Individuel

30 min

Séance 2 Course de haies

Regarder la séance dans "Matériel"

CE1                                                     Fin                                (16h00)