Jeudi 19 novembre 2020

ACTIVITÉS RITUALISÉES

Collectif

Oral

5 min

Activité 1 : Le calendrier et la date  

"Dans quel wagon sommes-nous aujourd'hui ?"

Reprendre la comptine des jours de la semaine pour trouver.

Réponse attendue: " Aujourd'hui, nous sommes dans le wagon bleu c'est Jeudi"

« Nous sommes au mois de ... »

« Quel était le mois avant ? »

« C’est le mois où …. »

 « Les colonnes correspondent toujours à un même jour donné. Et les semaines sont en ligne. »

« Les mois comptent entre 29 et 31 jours. »

 « Quelle saison sommes-nous ? »

Colorier les cases en Orange pour l’Automne.

Activité 1 : Les responsabilités

 Chaque élève est responsable d'un rituel le matin.

Chaque jour compte

Ajouter une paille jaune et écrire la décomposition du nombre du jour.

Roue de la semaine + Date abrégée

Tourner la roue de la semaine pour se mettre sur le jour d'aujourd'hui. Écrire la date rapide.

Calendrier

Colorier en orange la case d’aujourd’hui pour l'Automne.

Frise numérique du nombre du jour

Mettre la flèche au bon endroit. Écrire les deux nombres qui encadrent le nombre du jour.

Tirelire

Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire.

Dés

Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Doigts

Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Château des nombres

Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Écriture en lettres

Écrire le nombre en lettres.

Abaque

Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour.

Nombre au centre de la fleur

Afficher le nombre au centre de la fleur.

Individuel

Manip

3 min

Collectif

Oral

Manip

5 min

Activité 2 : La fleur des nombres

Les élèves remplissent leur fleur numérique.

Nombre 2

Activité 2 : La fleur des nombres

Les élèves remplissent leur fleur numérique.

Nombre 38

Individuel

Écrit

5 min

Collectif

Oral

5 min

Activité 3 : L'étiquette prénom et l'appel

Les élèves positionnent leur étiquette dans leur ordre d’arrivée, face à un nombre repère.

Activité 3 : Le calendrier et la date

Les élèves écrivent le jour d’aujourd’hui, d’hier et de demain. Puis la date en abrégée.

Individuel

Écrit

3 min

Collectif

Oral

10 min

Activité 4 : MHM

La bande articulée

 Travailler sur les notions de précédent et de suivant à partir de la bande articulée.

Le repérage sur un quadrillage XXL

"Nous allons dessiner un quadrillage sur le tapis.

Pour cela nous allons utiliser de la ficelle.

Les flash cards des nombres et lettres pour inscrire en haut des colonnes et à gauche des lignes.

Et des objets diverses cachés dans des petites boîtes."

"Un enfant désigne la case qu'il veut explorer par les référence de son emplacement (Par exemple B5). Il ouvre la petite boîte contenue dans la case: il peut donner le nom de la forme trouvée, il a gagné."

Activité 4 : Le château des nombres

Les élèves doivent écrire en lettres le nombre du chaque jour compte.

Les élèves doivent mettre un point dans le château des nombres pour retrouver le nombre du chaque jour compte.

Individuel

Écrit

3 min

 Individuel

Écrit

20 min

  Collectif

Oral / Écrit

15 min

Ceintures de compétences

 Individuel

Manip

15 min

 Ateliers de mathématiques ou de français

L'enseignante a préparer des ateliers sur chaque table. Les enfants s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier jaune l'atelier qu'il a réalisé.

Ceintures de compétences

 Individuel

Manip

15 min

 Ateliers de mathématiques ou de français

L'enseignante a préparer des ateliers sur chaque table. Les enfants s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier jaune l'atelier qu'il a réalisé.

PHONOLOGIE

Collectif

Oral

10 min

Le jeu du tunnel (1)

"Furiosa surgit et ordonne au Bêta de surveiller les alphas pendant qu'elle fait la sieste" La sorcière part, le bêta s'endort. Pendant que Furiosa et le Bêta dorment, Petit Malin, Cosmopolux et la fée arrivent. La fée explique à notre héros que Cosmoplux va énoncer une formule magique pour chaque personnage. Elle demande à Petit Malin d'aider Cosmopolux à sauver les alphas, d'abord en plaçant à l'entrée du tunnel chaque personnage reconnu grâce à la formule magique, puis en l'évacuant par le tunnel pour qu'il rejoigne sa planète. Quand la sorcière se réveillera, tous les alphas auront disparu."

Les rôles de Furiosa, du Bêta, de la fée et de Cosmopolux seront interprétés par l'enseignante Quant aux engfants, ils joueront, chacun leur tour, le rôle de Petit Malin.

L’enseignante / Cosmopolux énoncera une formule magique et l'enfant / Petit Malin s'empressera de s'emparer de l'alpha concerné, puis de le sauver en le faisant passer par le tunnel. Et ainsi de suite.

Collectif

Oral

10 min

Au secours, Furiosa arrive (1)

"Furiosa est à la poursuite des alphas pour les capturer. Les alphas appellent pour qu'on vienne à leurs secours en émettant leur "chant"."

Les enfants doivent reconnaître et nommer les alphas quand ils "appelleront" au secours pour que la fée puisse intervenir et les sauver.

L'enseignante imite alors le "chant" d'un alpha .

"Huuuue !"

Les enfants poseront rapidement devant eux l'alpha concerné. Mademoiselle U.

Collectif

Oral

10 min

Au secours, Furiosa arrive (2)

"Furiosa est à la poursuite des alphas pour les capturer. Heureusement Cosmopolux va énoncer une formule magique qui - avec l'aide des enfants - va permettre de sauver tous les alphas en danger."

L'enseignante (Cosmopolux) énonce une formule magique composée de mots dont le phonème initial est identique à celui de l'alpha concerné.

"Souris Sotte Sursaute Soudain"

Pour sauver le Serpent.

Ce faisant l'enseignante prolonge légèrement le phonème initiale de chaque mot pour aider les enfants à bien l'identifier.

Dès que les enfants ont trouvé, ils lèvent la main. Si l'enfant interrogé nomme le bon personnage, l'enseignante le fait apparaître et le fixe au tableau. Et ainsi de suite.

ÉDUCATION MUSICALE

 Collectif

Oral

10 min

Échauffement

 Collectif

Oral

10 min

Apprentissage de la chanson.

 Collectif

Oral

10 min

 Frappé du rythme de la chanson.

L'enseignante fait écouter aux élèves le Rythme de "Moi j'n'aime pas"

"Ce rythme vous rappelle-t-il quelque chose?"

Faire réécouter en donnant comme indice qu'il s'agit du rythme d'une chanson qu'ils connaissent bien.

Les enfant chantent chaque chanson proposée sur l'enregistrement jusqu'à ce que le rythme coïncide avec le refrain de la chanson "Moi j'n'aime pas".

L'enseignante propose alors aux élèves d'essayer de frapper le rythme du refrain avec leurs mains. pour les aider, elle diffuse l'enregistrement de "Moi j'n'aime pas" avec rythme.

L'exercice est repris plusieurs fois jusqu'à ce que les élèves soient capables de frapper le rythme sans chanter.

30 min

ÉCRITURE + CDC
 

 Collectif

Oral

15 min

Individuel

Écrit

15 min

Mise en application avant l'apprentissage de l'écriture cursive

"Regardons nos livres. ils se lisent toujours dans le même sens."

"Regardons no cahiers. ils s'écrivent toujours dans le même sens."

"Reprenons un livre. Regardez comment sont écrits les mots. Ils sont séparés par un petit espace blanc."

"Alors que si nous regardons les lettres dans un mot, elles sont rapprochées entres elles."

"Observez ces lettres capitales. Faîtes le tracé avec le doigt dans l'espace."

"Regardez comment j'écris ces lettres."

"Entraînez-vous sur l'ardoise."

Exercices

"En utilisant tout ce que tu sais faire:

- Reproduis les lettres ou une partie des lettres.

- Reproduis les phrases ou une seule phrase.

- Écris un mot ou une phrase."

C O Q G D P B R U J S

S E N S    C E T T E   R O S E.

E L L E   S E N T   B O N.

 Individuel

Manip

15 min

 Ateliers de mathématiques ou de français

L'enseignante a préparer des ateliers sur chaque table. Les enfants s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier jaune l'atelier qu'il a réalisé.

CDC + LECTURE

 Individuel

Manip

15 min

 Ateliers de mathématiques ou de français

L'enseignante a préparer des ateliers sur chaque table. Les enfants s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier jaune l'atelier qu'il a réalisé.

 Collectif

Oral

5 min

 Travail préparatoire de phonologie

Transformer les mots en ajoutant les syllabes LOU, RI

 Différenciation

Les élèves "bon lecteur" sont en binôme sur un ordinateur et suivent la vidéo.

Ils ont besoin de: 

- Leur livre TAOKI

- Leur fichier TAOKI

- Leur ardoise

 Collectif

Oral

5 min

 Décrire une image

 Collectif

Oral

15 min

 Discriminer le son

Devinette + Jeu

Dis si tu entends

  Individuel

Écrit

5 min

Exercices

Faire les exercices de la partie "J'entends".

  Collectif

Oral

10 min

Rappel du son + Trouver sa graphie

Lire les syllabes

 Individuel

Écrit

5 min

 Exercices

 Faire les exercices de la partie "Je vois".

 Collectif

Manip / Oral / Écrit

45 min

Fiche 5 jeu des formes

tableau formes geom

PRODUCTION D’ÉCRITS

 Individuel

Écrit

15 min

 Production de la phrase

L’enseignante affiche la phrase référente et les différents répertoires.

Faire identifier par quelques élèves les mots encadrés.

« Nous devons conserver ces mots. »

Faire identifier les mots surlignés.

« Ces mots nous devrons les changer. »

« Vous allez devoir écrire une phrase en gardant les mots encadrés, en changeant les mots surlignés. Vous devez écrire en lettres capitales, une lettre par carreau, sauter un carreau entre chaque mot, changer de ligne après un groupe de souffle et bien sûr mettre un point à la fin de la phrase. »

TARA LE PETIT RAT

S’EN VA AU CANADA,

AVEC SACHA

LE PETIT CHAT. 

Veiller à ne laisser aucune erreur orthographique.

Collectif

Oral

10 min

Lecture documentaire

Question sur le Pôle Nord.

"Qu'est-ce que l’Arctique?"

"De quoi est composée la banquise?"

"Quels sont les deux éléments qui provoquent le froid au pôle Nord ?"

"Explique ce qu’est la « nuit polaire » ?"

"Combien de pays compose le Grand Nord ?"

"Comment s’habillent les habitants du Grand Nord ?"

 Individuel

Écrit

15 min

Exercices d'application

L’enseignante distribue le travail de lecture au   GS et CP

 Collectif

Oral

Rituel

« Hello children / boys and girls ! »

« Hello Miss ! »

Animation

L’enseignante projette l’animation, les élèves regardent et écoutent.

Let’s play Simon Says !

 Collectif

Oral

Ecoute

L’enseignante divise la classe en 3 groupes. A l’écoute de la bande son, le groupe 1 compte le nombre de fois où l’on entend « Be quiet ! » (3+1 dans la chanson), le groupe 2 compte le nombre de fois où l’on entend « Look » (1), le groupe 3 compte le nombre de fois où l’on entend « Stop ! » (1).

 Collectif

Binôme

Oral

Activité 1 : Mise en oreille et en bouche des 6 consignes de classe.

L’enseignante dit chacune des consignes en la mimant. Les élèves écoutent et répètent en mimant aussi. Ensuite l’enseignante mime les consignes et les élèves les disent.

L’enseignante distribue les flashcards aux élèves des consignes qui les place devant eux. Elle donne oralement les consignes, les élèves montrent la bonne image et disent la consigne à haute voix.

 Collectif

Oral

Activité 2 : Appropriation des consignes

L’enseignante forme un cercle avec les élèves pour jouer Simon Says.

 Collectif

Oral

Activité 3 : Réactivation

Un chant que les élèves vont reprendre en chœur.

OK ! Well done ! Excellent !

[clap, clap]

OK ! Well done ! Excellent !

[clap, clap]

OK ! Well done ! Excellent !

[clap, clap]

OK ! Well done ! Excellent !

[clap, clap]

 1^ère étape : 

Ils écoutent et se contentent de frapper dans les mains.

 2^ème étape : 

Ils le récitent tous ensemble.

 3^ème étape : 

Par deux, en se regardant, ils disent une ligne chacun.

L’enseignante projette l’animation jusqu’à la ligne 10 : « Be quiet, Ghostie ! »

Par 3, les élèves jouent la saynète devant leurs camarades.

 Par 5 ou 6

Oral

Activité 4 : Mémorisation

L’enseignante projette l’animation jusqu’à la fin.

Par 5 ou 6, les élèves jouent à « Simon says ».