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ACTIVITÉS RITUALISÉES |
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En Autonomie Individuel Manipulation (5 min) |
En Autonomie Individuel Manipulation (5 min) |
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Activité 1 : La fleur des nombres Chaque élève est responsable d'un rituel le matin. Nombre 1 
Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire. Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour. Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour. Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour. Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur. Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités Petits objets: Mettre le nombre d'objets correspondant au nombre du jour. L'étiquette prénom et l'appel: Chaque élève, dès son arrivée en classe, place un personnage dans un décor mural. Ils doivent se placer par binômes garçon/fille. L'enfant responsable dénombre le nombre de filles et de garçons et le nombre total d'élèves. |
Activité 1 : Les responsabilités Chaque élève est responsable d'un rituel le matin. Chaque jour compte: Ajouter une paille jaune et écrire la décomposition du nombre du jour. Roue de la semaine + Date abrégée: Tourner la roue de la semaine pour se mettre sur le jour d'aujourd'hui. Écrire la date rapide. Calendrier: Colorier en bleu la case d’aujourd’hui pour l'Hiver. Frise numérique du nombre du jour: Mettre la flèche au bon endroit. Écrire les deux nombres qui encadrent le nombre du jour. Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire. Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour. Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour. Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités Château des nombres: Dessiner le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités Écriture en lettres: Écrire le nombre en lettres. Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour. Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur. |
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Collectif Oral (15 min) |
Avec Elsa Individuel Écrit (15 min) |
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Activité 2 : Le calendrier et la date Récitation de la comptine des jours de la semaine par 4 élèves. Une fois à l'endroit. Une fois à l'envers. "Dans quel wagon sommes-nous aujourd'hui ?"
"Nous sommes le combien?" « Nous sommes au mois de ... » « C’est le mois où …. » « Quelle saison sommes-nous ? » Colorier les cases en Bleu pour l’Hiver.
Lecture individuelle de la date par 4 élèves: "Aujourd'hui, nous sommes Vendredi....." "Hier, nous étions Jeudi....." "Demain nous serons Samedi....." |
Activité 2 : Le fascicule Les élèves remplissent leur fleur numérique, la date et le calendrier, le château des nombres (Faire une croix dans la case du nombre du jour) de leur fascicule.
Nombre 67
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ÉCRITURE |
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Individuel Écrit (20 min) |
Groupe 1 En Autonomie Groupe 2 Avec l'enseignante Individuel Écrit (20 min) |
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Première introduction d'une lettre ronde dans l'écriture: la lettre C Parler des jouets, des fleurs. Avec les lettres que nous connaissons nous pouvons écrire les mots celle-ci et celui-ci. "Écris celle-ci sous la fleur que tu préfères en disant le mot dans ta tête au fur et à mesure." "Écris celui-ci sous le jouet que tu préfères en disant le mot dans la tête au fur et à mesure.."
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Groupe 1: Les lettres à jambage bouclé Les élèves font leur écriture seuls. Correction immédiate par l'enseignante.
Groupe 2: Le rond fermé par une étrécie. Les élèves travaillent avec l'enseignante et la vidéo. Geste en l'air, sur la table, sur l'ardoise blanche puis avec des lignes. Et enfin ils travaillent seuls dans leur cahier d'écriture bleu. |
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ÉDUCATION MUSICALE |
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Avec l’Enseignante Collectif Oral (15 min) |
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Mise en commun En collectif, les élèves comparent les photos des différents groupes. En cas de désaccord, les élèves montrent aux camarades comment produire un son avec l'action de la carte sur l'instrument. |
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PHONOLOGIE & CEINTURES |
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Collectif Oral (15 min) |
Individuel Manipulation/Oral/Écrit (15 min) |
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Les alphas se transforment Mélangez les cartes à dos rouge et disposez-les à l'endroit sur une table. Posez sur la table les cartes à dos bleu pour former la pioche. A tour de rôle, chaque joueur tire une carte à dos bleu. Puis il la pose sur celle du personnage "Alpha" correspondant. |
Ateliers de mathématiques ou de français Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.
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CEINTURES DE COMPÉTENCES |
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Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min) |
En Autonomie Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min) |
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Ateliers de mathématiques ou de français Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.
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Ateliers de mathématiques ou de français Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.
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RÉCRÉATION |
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En Autonomie (30 min) |
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MATHÉMATIQUES |
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En Autonomie Individuel Manipulation (25 min) |
Avec l'Enseignante Collectif/ Individuel Oral/Écrit (25 min) |
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Activité 1: Jeu de repérage dans l'espace - "Organicubes" - "Camelot" |
Activités Ritualisées : Lecture collective des mots-nombres de 11 à 20. 11 à 15. Donner un nombre à l’oral et écrire la dizaine qui vient après. Faire l’exemple avec 16 puis montrer sur la bande 34 ; 26 ; 18. |
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Activité 2: Le chemin des couleurs Présenter le chemin et les réglettes. L'élève doit d'abord utiliser la carte "commande" pour aller chercher le matériel nécessaire. puis il doit recouvrir la forme avec les réglettes sans dépasser. |
Calcul Mental: Ajouter une dizaine à un nombre : faire un exemple avec 17. 17 ; 28 ; 33.
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Avec l'Enseignante Collectif Oral (20 min) |
En Autonomie Individuel Écrit (20 min) |
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Activités Ritualisées : Utiliser le calendrier comme situation-problème à partir d'évènements indiqués: "Combien de jours y a-t-il entre cet évènement et celui-ci?" "Combien y a-t-il de semaines dans le mois?" Activité 3: Les solides Présenter les solides, sans les nommer: demander aux élèves de les décrire et de verbaliser leurs propriétés (forme de la face, nombre de côtés, côtés droits...) Ranger les solides dans un sac et en laisser une 2ème série devant les élèves. "Vous allez devoir trouver quel solide vous avez attrapé." Les élèves doivent montrer du doigt le solide qu'ils pensent être le bon puis justifier leur choix.
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Fiche Exercices numération 1 et 2 Mini-fichier Le billard |
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PAUSE MÉRIDIENNE
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DÉCLOISONNEMENT & DEVOIRS/LECTURE |
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Autonomie Collectif (60 min) |
Avec l'Enseignante Individuel Écrit (10 min) |
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Les élèves de GS vont dans la classe des maternelles. Ils font avec la maîtresse des PS/MS/GS de la phonologie, des TICES, des jeux libres.
SI COVID Ateliers d'arts plastiques L'enseignante met en place un atelier d'art plastique puis elle vient valider si l'atelier est réussi. L'enfant peut ensuite prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.
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Les élèves écrivent leur devoir et l'enseignante corrige. |
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Avec l'Enseignante Collectif Oral/Écrit (50 min) |
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Deuxième jour: Un chaton sur la route Power Point |
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EPS |
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Avec l'Enseignante Collectif (45 min) |
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ANGLAIS |
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Avec l'Enseignante Collectif Oral/Écrit (45 min) |
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EMC & BILAN |
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Avec l'Enseignante Collectif Oral (15 min) |
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S'intéresser aux autres "J'ouvre la boîte" Bilan "Qu'est-ce que j'ai aimé apprendre ?" |
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