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ACTIVITÉS RITUALISÉES |
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Collectif Oral 5 min |
Activité 1 : Le calendrier et la date "Dans quel wagon sommes-nous aujourd'hui ?"
Reprendre la comptine des jours de la semaine pour trouver. Réponse attendue: " Aujourd'hui, nous sommes dans le wagon gris c'est Lundi"
« Nous sommes au mois de ... »
« Quel était le mois avant ? »
« C’est le mois où …. » « Les semaines sont des blocs de 7 jours, lisibles horizontalement. » Encadrer la semaine passée.
« Les colonnes correspondent toujours à un même jour donné. »
« Les mois comptent entre 29 et 31 jours. »
« Quelle saison sommes-nous ? » Colorier les cases en Orange pour l’Automne.
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Activité 1 : Les responsabilités Chaque élève est responsable d'un rituel le matin. Chaque jour compte Ajouter une paille jaune et écrire la décomposition du nombre du jour. Roue de la semaine + Date abrégée Tourner la roue de la semaine pour se mettre sur le jour d'aujourd'hui. Écrire la date rapide. Calendrier Colorier en orange la case d’aujourd’hui pour l'Automne. Frise numérique du nombre du jour Mettre la flèche au bon endroit. Écrire les deux nombres qui encadrent le nombre du jour. Tirelire Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire. Dés Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour. Doigts Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour. Château des nombres Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités Écriture en lettres Écrire le nombre en lettres. Abaque Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour. Nombre au centre de la fleur Afficher le nombre au centre de la fleur. |
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Individuel Manip 3 min |
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Collectif Oral Manip 5 min |
Activité 2 : La fleur des nombres Les élèves remplissent leur fleur numérique. Nombre 2 |
Activité 2 : La fleur des nombres Les élèves remplissent leur fleur numérique. Nombre 28
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Individuel Écrit 5 min |
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Collectif Oral 5 min |
Activité 3 : L'étiquette prénom et l'appel Les élèves positionnent leur étiquette dans leur ordre d’arrivée, face à un nombre repère.
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Activité 3 : Le calendrier et la date Les élèves écrivent le jour d’aujourd’hui, d’hier et de demain. Puis la date en abrégée.
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Individuel Écrit 3 min |
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Collectif Oral 10 min |
Activité 4 : MHM Le repérage sur quadrillage "Posez les cartes comme vous le souhaitez sur le quadrillage. Mais il ne doit y avoir qu’une seule carte par case. » "Posez maintenant les cartes avec les contraintes suivantes: 1) Une catégorie de cartes sur chaque ligne. 2) Les cartes dans l'ordre." |
Activité 4 : Le château des nombres Les élèves doivent écrire en lettres le nombre du chaque jour compte.
Les élèves doivent mettre un point dans le château des nombres pour retrouver le nombre du chaque jour compte.
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Individuel Écrit 3 min |
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Ceintures de compétences |
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Individuel Manip 15 min |
Ateliers de mathématiques ou de français L'enseignante a préparer des ateliers sur chaque table. Les enfants s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier jaune l'atelier qu'il a réalisé.
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CORRECTION ACTIVITÉS RITUALISÉES |
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Collectif Oral / Écrit 15 min |
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Ceintures de compétences |
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Individuel Manip 15 min |
Ateliers de Motricité Fine et Activités Artistiques L'enfant peut prendre un atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier jaune l'atelier qu'il a réalisé.
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ÉCRITURE |
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Collectif Oral / Écrit 15 min |
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| Ceintures de compétences | ||
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Individuel Manip 15 min |
Ateliers de mathématiques ou de français L'enseignante a préparer des ateliers sur chaque table. Les enfants s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier jaune l'atelier qu'il a réalisé.
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PHONOLOGIE |
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Collectif Oral 25 min |
« Pouvez- vous décrire ce que vous voyez sur ce poster ? » Les enfants lèvent la main et s’expriment à tour de rôle ; leurs interventions sont principalement descriptives mais certains commentent les actions des différents personnages. Dans cet exercice la correction du langage est plus que jamais encouragée. L’opération de description est rendue d’autant plus difficile que cette activité exige que les enfants restent assis à leur place; les évènements, les personnages, les objets doivent être décrits par le seul usage de la parole. L’enfant qui s’exprime doit être compris par tous ses camarades. Cette activité est très « éprouvante » car les élèves doivent, en même temps, chercher des mots pour convaincre et lutter contre l’envie de transgresser la consigne ( en se levant pour pointer du doigt l’objet ou la scène de leur description ). Pour se faire comprendre les enfants font, avec l’aide du maître, de gros efforts pour enrichir leur langage. |
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Lexique à utiliser Localisation A côté - en bas – dessus – dessous - au dessus - en dessous – à gauche – à droite – en haut – en bas – au milieu - sur – sous - dans - devant - derrière - juste à côté Description : Nommer les personnages. ( le policier – le pompier – le pêcheur – le pianiste- le chauffeur – le voleur – le cavalier- le marchand de hot-dog – le détective – le mécanicien – la parachutiste ) Situer et décrire les personnages ( localisation , tenues vestimentaires, fonctions précises) Citer les objets et les choses. ( le bateau – la limousine – l’horloge - la lance à incendie – la canne à pêche – le camion – les lampadaires – la fumée – le feu ) Décrire les objets nommés ( couleurs – forme – taille – usage ) Décrire avec précision une scène (contexte – évènements – personnages ) Dans cette activité, le rôle de l’enseignant consiste à enrichir le langage des enfants en leur proposant un vocabulaire précis et varié. Il ne doit pas hésiter à reformuler et à faire répéter. |
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ÉDUCATION MUSICALE |
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Collectif Oral 10 min |
Lecture de l'album L'enseignante lit l'album "La chasse à l'ours" en montrant les illustrations.
Après la lecture, les élèves reformulent l'histoire et remarquent la structure du livre: sur les pages en noir et blanc se concentre le texte, dont la structure est répétitive. Il s'agit d'un album en randonnée. Les personnages se retrouvent face à un obstacle qu'ils décident de confronter. Les pages en couleurs comportent une onomatopée qui illustre l'action des personnages. Après la rencontre de l'ours, l'histoire s'accélère, les personnages refont le chemin dans le sens inverse avec les mêmes onomatopées.
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Collectif Oral 10 min |
Mémorisation du texte de l'album. L'album est relu à plusieurs reprises. Très vite les élèves s'emparent de sa structure répétitive et essaient de dire le texte avec l'enseignante, puis sans elle. |
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Collectif Oral 10 min |
Mise en corps de l'histoire L'enseignante raconte l'histoire. Elle invite les élèves à scander avec elle le texte qui se répète sur toutes les pages en nir et blanc et à imiter les actions des personnages sur les pages en couleurs. Les élèves accompagnent leurs déplacements par les onomatopées du livre. |
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| RECRÉATION | ||
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Rotation toutes les 10 minutes
30 min |
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| GRAPHISME + CDC |
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Individuel Écrit 20 min |
Préparation du support
"Coller des bandes de couleur partout et dans tous les sens sur la feuille blanche."
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Individuel Manip 15 min |
Ateliers de mathématiques ou de français L'enseignante a préparer des ateliers sur chaque table. Les enfants s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier jaune l'atelier qu'il a réalisé.
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CDC + LECTURE |
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Individuel Manip 15 min |
Ateliers de mathématiques ou de français L'enseignante a préparer des ateliers sur chaque table. Les enfants s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier jaune l'atelier qu'il a réalisé.
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Collectif Oral 10 min |
Travail préparatoire de phonologie
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Différenciation Les élèves "bon lecteur" sont en binôme sur un ordinateur et suivent la vidéo. Ils ont besoin de: - Leur livre TAOKI - Leur fichier TAOKI - Leur ardoise |
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Collectif Oral 5 min |
Décrire une image
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Collectif Oral 15 min |
Discriminer le son
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Individuel Écrit 5 min |
Exercices Faire les exercices de la partie "J'entends". |
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Collectif Oral 15 min |
Associer un son à son graphème
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Individuel Écrit 5 min |
Exercices Faire les exercices de la partie "Je vois". |
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PAUSE MÉRIDIENNE
| MATHÉMATIQUES | ||
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Collectif Manip / Oral / Écrit 45 min |
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| MATHÉMATIQUES | ||
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Collectif Manip / Oral / Écrit 45 min |
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