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ACTIVITÉS RITUALISÉES |
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En Autonomie Individuel Manipulation (5 min) |
En Autonomie Individuel Manipulation (5 min) |
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Activité 1 : La fleur des nombres Chaque élève est responsable d'un rituel le matin. Nombre 7 
Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire. Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour. Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour. Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour. Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur. Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités Petits objets: Mettre le nombre d'objets correspondant au nombre du jour. L'étiquette prénom et l'appel: Chaque élève, dès son arrivée en classe, place un personnage dans un décor mural. Ils doivent se placer par binômes garçon/fille. L'enfant responsable dénombre le nombre de filles et de garçons et le nombre total d'élèves. |
Activité 1 : Les responsabilités Chaque élève est responsable d'un rituel le matin. Chaque jour compte: Ajouter une paille jaune et écrire la décomposition du nombre du jour. Roue de la semaine + Date abrégée: Tourner la roue de la semaine pour se mettre sur le jour d'aujourd'hui. Écrire la date rapide. Calendrier: Colorier en bleu la case d’aujourd’hui pour l'Hiver. Frise numérique du nombre du jour: Mettre la flèche au bon endroit. Écrire les deux nombres qui encadrent le nombre du jour. Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire. Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour. Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour. Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités Château des nombres: Dessiner le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités Écriture en lettres: Écrire le nombre en lettres. Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour. Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur. |
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Collectif Oral (15 min) |
Avec Elsa Individuel Écrit (15 min) |
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Activité 2 : Le calendrier et la date Récitation de la comptine des jours de la semaine par 4 élèves. Une fois à l'endroit. Une fois à l'envers. "Dans quel wagon sommes-nous aujourd'hui ?"
"Nous sommes le combien?" « Nous sommes au mois de ... » « C’est le mois où …. » « Quelle saison sommes-nous ? » Colorier les cases en Bleu pour l’Hiver.
Lecture individuelle de la date par 4 élèves: "Aujourd'hui, nous sommes Vendredi....." "Hier, nous étions Jeudi....." "Demain nous serons Samedi....." |
Activité 2 : Le fascicule Les élèves remplissent leur fleur numérique, la date et le calendrier, le château des nombres (Faire une croix dans la case du nombre du jour) de leur fascicule.
Nombre 63
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ÉCRITURE |
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Individuel Écrit (20 min) |
Groupe 1 En Autonomie Groupe 2 Avec l'enseignante Individuel Écrit (20 min) |
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Introduction d'étrécies différenciées dans l'écriture: les lettres i, u et t. Tracer sur l'ardoise des lignes d'étrécies et de boucles alternées. "Recopie les lettres." "Recopie les mots et la phrase en disant les mots dans ta tête au fur et à mesure."
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Groupe 1: Les lettres qui passent par en haut pour aller vers la droite sur le premier interligne. Les élèves font leur écriture seuls. Correction immédiate par l'enseignante.
Groupe 2: Le demi -rond Les élèves travaillent avec l'enseignante et la vidéo. Geste en l'air, sur la table, sur l'ardoise blanche puis avec des lignes. Et enfin ils travaillent seuls dans leur cahier d'écriture bleu. |
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ÉDUCATION MUSICALE |
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Avec l’Enseignante Collectif Oral (15 min) |
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Échauffement Le chef de chœur fait signe aux élèves de se lever. L'enseignante commence l'échauffement par un enchaînement de gestes faits au réveil: - bailler, s'étirer, passer la main sur tout le corps comme pour se laver sous la douche, se sécher avec une serviette, s'habiller, manger son petit-déjeuner, se brosser les dents, trottiner sur place. - dire BONJOUR en variant la hauteur de la voix, l'intensité, le timbre, la vitesse de diction. - Chanter la vocalise "Bonjour comment ça va?" avec l'enregistrement ou l'accompagnement du chef de chœur s'ils est musicien. |
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Apprentissage des couplets Le chef de chœur divise la classe en 2 groupes. L’enseignante attribue sa main gauche au groupe placé sur sa gauche et sa main droite au groupe placé à droite. Pour commencer, ses deux poings sont fermés. Après avoir trouvé la note de départ grâce à instrument, l'enseignante apprend aux élèves le 5ème couplet par imitation: elle chante le 1er vers, puis ouvre la main droite pour inviter le groupe de droite à répéter. Elle referme le poing et procède de la même manière pour le 2ème vers en ouvrant le poing gauche. Les 2 groupes chantent donc en alternance. Le couplet est chanté de la même manière une deuxième fois en inversant les rôles. La 3ème fois, le chef de chœur chante avec les deux groupes sur tout le couplet en veillant à ce que les élèves ne chantent que les paroles d'un seul personnage. |
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Retour au calme Le chef de chœur invite les élèves à fermer les yeux et à imaginer qu'ils incarnent Camille. D'une voix douce presque chuchotée, elle les invite à monter dans une voiture ou un train et à regarder par la fenêtre. Elle décrit les paysages rencontrés, qu'elles soient réalistes (les alentours de l'école) ou bucoliques (la campagne pour des urbains, la ville pour des ruraux). La fin de la description se termine par l'endormissement de Camille.* |
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PHONOLOGIE & CEINTURES |
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Collectif Oral (15 min) |
Individuel Manipulation/Oral/Écrit (15 min) |
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Histoire "A la poursuite des alphas." L'enseignante présente: - le cornichon : C'est un coquin. Il aime se cacher dans la cuisine au fond d'une casserole. Tout à coup, il sort et crie: "coucou". - la toupie : La toupie tourne, tourne tellement qu'elle tombe toujours. - le perroquet : Il parle, parle en postillonnant. Petit Malin a dû prendre un parapluie pour se protéger. - le gulu : Le gulu est gourmand. A l'anniversaire de Petit Malin, il a englouti tous les gâteaux. - la botte : Elle adore se balader. Dès qu'elle voit un bus, elle bondit dedans. - la dame : La dame est dangereuse. Elle arrive en se dandinant, s'assied sur le divan et le démolit. Lecture de l'histoire "A la poursuite des Alphas." |
Ateliers de mathématiques ou de français Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.
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CEINTURES DE COMPÉTENCES |
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Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min) |
En Autonomie Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min) |
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Ateliers de mathématiques ou de français Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.
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Ateliers de mathématiques ou de français Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.
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RÉCRÉATION |
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En Autonomie (30 min) |
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MATHÉMATIQUES |
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En Autonomie Individuel Manipulation (25 min) |
Avec l'Enseignante Collectif/ Individuel Oral/Écrit (25 min) |
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Activité 1: Jeu de repérage dans l'espace - "Organicubes" - "Camelot" |
Activités Ritualisées : Compter de 5 en 5 en commençant à 10. Puis compter de 10 en 10 en commençant à 1. |
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Activité 2: La mesure de masse à partir d'un album. |
Calcul Mental: Entrainement aux petites additions. Nombre < 10 + nombre 1 à 5 Résolutions de Problèmes: Mini-fichier Problèmes (1) : Résoudre un problème.
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Avec l'Enseignante Collectif Oral (20 min) |
En Autonomie Individuel Écrit (20 min) |
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Demander à un élève de placer 8 perles à droite. Cacher la partie de gauche et leur demander combien il y a de perles cachées. Corriger en explicitant et en faisant le lien avec les doigts des mains. Faire de même avec 7 et 6 Activité 3: Les formes géométriques "Qu'avions-nous fait la dernière fois sur les formes géométriques?" Les élèves doivent répondre à des situations problèmes avec le même matériel: - fabriquer une forme géométrique avec au moins 4 côtés. - fabriquer une forme géométrique avec au moins 6 côtés. fabriquer un triangle pouvant contenir la main de l'enfant.
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Jeu du banquier : séance 3. |
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PAUSE MÉRIDIENNE
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DÉCLOISONNEMENT & DEVOIRS/LECTURE |
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Autonomie Collectif (60 min) |
Avec l'Enseignante Individuel Écrit (10 min) |
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Les élèves de GS vont dans la classe des maternelles. Ils font avec la maîtresse des PS/MS/GS de la phonologie, des TICES, des jeux libres.
SI COVID Ateliers d'arts plastiques L'enseignante met en place un atelier d'art plastique puis elle vient valider si l'atelier est réussi. L'enfant peut ensuite prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.
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Les élèves écrivent leur devoir et l'enseignante corrige. |
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Avec l'Enseignante Collectif Oral/Écrit (50 min) |
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Deuxième jour: Taoki danse Power Point |
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EPS |
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Avec l'Enseignante Collectif (45 min) |
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Évolution 1, 2 et 3 |
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ANGLAIS |
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Avec l'Enseignante Collectif Oral/Écrit (45 min) |
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EMC & BILAN |
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Avec l'Enseignante Collectif Oral (15 min) |
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S'intéresser aux autres "En récréation je peux...." Bilan "Quelle question je me suis posée ?" |
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