Vendredi 2 juillet 2020

CE1                                DICTÉE                           (9H00 – 9H20) 

Le son [oin] 

Objectif (s)

▪Savoir écrire tous les mots appris avec le son étudié.

Compétence (s)

▪Écrire en respectant les correspondances entre lettres et sons […], écrire sans erreur des mots mémorisés.

Matériel (s)

▪Cahier ou feuille

Déroulement

Individuel

Écrit

10 min

Dictée de phrases

L’adulte dicte la phrase du jour.

Correction de la dictée avec l’adulte en explicitant les erreurs.

Individuel

Écrit

10 min

Correction

L’enfant prend son cahier de phonologie et corrige les mots erronés. A la fin de la journée faire recopier 5 fois chaque mot erroné.

CE1                                   lexique                       (9H20 – 10H00) 

L'eau

Objectif (s)

▪ Découvrir la polysémie du mot "glace"

▪ Comprendre le sens du mot en fonction du contexte de phrase.

Compétence (s)

▪ Étendre ses connaissances lexicales, mémoriser et réutiliser des mots nouvellement appris.

▪    Identifier les trois états de la matière et observer des changements d’état.

▪    Identifier un changement d’état de l’eau dans un phénomène de la vie quotidienne.

▪   Prendre soin de soi et des autres : le soin du corps, de l’environnement immédiat et plus lointain.

Matériel (s)

▪ Recherche

Déroulement

Collectif

Oral

15 min

Découverte

Écrire le mot "glace" Faire lire à haute voix.

"Cherchez oralement une petite phrase en utilisant ce mot."

Recueillir quelques propositions.

Écrire une phrase dans laquelle le mot "glace" a le sens d'eau solide et une autre dans laquelle le mot "glace" a un sens différent.

S'il n'y a aucune phrase, proposer alors la phrase suivante en l'écrivant;

"J'aime la glace à la fraise."

Questionner les élèves sur le sens du mot "glace" dans ce contexte de phrase: faire relever sue ce mot a plusieurs sens.

Faire rechercher dans le dictionnaire les différents sens du mot "glace".

Réponse attendue: Glace: Eau solide, miroir, dessert

Individuel

Écrit

15 min

Recherche

Donner la feuille de recherche.

Faire lire à haute voix les phrases et faire remarquer qu'elles contiennent toutes le mot "glace".

"Vous devez écrire en dessous de chaque phrase le mot qui précise le sens du mot "glace": eau solide / miroir / dessert."

Collectif

Oral

15 min

Mise en commun

Organiser une correction.

Demander aux élèves de relire les phrases en regroupant celles dans lesquelles le mot "glace" a la même signification.

On obtient:

Eau solide ==> Phrases 4, 5, 7 et 9

Miroir ==> Phrases 1, 3, 6 et 8

Dessert ==> Phrases 2 et 5

Raconter la blague de Toto:

"La mère de Toto entre dans la salle de bain.

- Mais enfin Toto! ça ne va pas bien ! Pourquoi tu lèche la glace?

- Mais Maman, tu sais bien que c'est mon dessert préféré!"

"Pourquoi est-ce drôle?"

Expliquer qu'on appelle ce type de blague un "jeu de mots": on joue avec les différents sens du mot "glace"

CE1                                           anglais               (10h00 – 10H30)

The Enormous Potato Pie

Objectif (s)

▪ Suivre le fil d'une histoire avec des aides appropriées.

Compétence (s)

▪Compréhension orale : Suivre des instructions courtes et simples.

▪S'exprimer oralement en continu : Reproduire un modèle oral

▪Prendre part à une conversation : Répondre à des questions sur des sujets familiers

Matériel (s)

▪Piste Audio et Animation 10

▪FlashCards Elèves de l'histoire

Déroulement 

Collectif

Oral

2 min

Rituels

« Hello children / boys and girls ! Hello Miss / Sir ! »

Collectif

Oral

5 min

Mise en situation

L’adulte projette l’animation 10. Les élèves regardent et écoutent.

Résumé :

« Aujourd'hui, Jim et sa classe, ainsi que Ghostie bien sûr, visitent une ferme. ils s'installent pour pique-niquer près d'un champ de pommes de terre. Mais le fermier n'arrive pas à retirer de la terre une énorme pomme de terre. Il demande de l'aide.»

 The Enormous Potato Pie

Individuel

Oral

5 min

2^ème écoute  (Bande son)

L'enfant prend les flas cards suivantes et les étalent devant lui: Farmer teacher, Jim, Class, dog, cat.

Il écoute la bande son de la suite de l'animation (lignes 9 à 17) et posent le doigt sur un des personnages de l'histoire dès qu'il est nommé.

"Listen and Point"

Collectif

Écrit

20 min

Activité 1 :  Réactivation

L'élève regarde et écoute le début de l'animation puis la joue.

Puis l'adulte fait écouter la chanson "Heave ho! que l'enfant reprend.

Heave ho!

(Sur l'air de Blow the man down)

Heave ho ! Heave ho ! Pull the big potato,

Heave ho ! Heave ho ! Pull the big potato.

Come and help, come and help, one, two, three, pull !

Come and help, come and help, one, two, three, pull !

Heave ho ! Heave ho ! Pull the big potato,

Heave ho ! Heave ho ! Pull the big potato.

Par 2

Oral

15 min

Activité 2 : Manipulation de "Come and Help!"

Les enfants jouent à un jeu de mémoire.

Le premier dit:

"Farmer, come and Help!"

Le second enchaîne et dit :

"Farmer, Ghostie and Teacher come and Help!"

Ils procèdent ainsi avec les autres personnages de l'histoire.

S'ils le souhaitent, ils peuvent poser les flash cards sur la table, dans l'ordre où ils les nomment.

Par 2

Oral

10 min

Activité 3 : Let's plays Snap

Les élèves jouent par 2. L'adulte demande ) chaque élève de prendre ses flash cards illustrant quelques expressions et interjections et de poser sa pile mélangées, face cachés, devant lui.

Chaque enfant, à tou de rôle, retourne une carte et dit "Phew" en faisant semblant de s'eesuyer le front. Quand deux cartes sont identiques, le premier joueur qui crie "Snap!" gagne toutes les cartes qui sont sur la table. Le gagnant est celui qui n'a plus de carte.

L'adulte fixe un temps limité.

CE1                                         PAUSE               (10H30 – 10H50)

CE1                                      lecture              (10H50 – 11H10)

A la découverte de l'Afrique

Objectif (s)

▪Comprendre un texte lu.

Compétence (s)

▪Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans une reformulation, des réponses à des questions.

Matériel (s)

▪ Texte et questionnaire « A la découverte de l’Afrique"

Déroulement 

Individuel

Écrit

20 min 

Exercices

L’enfant fait le polycopié Exercice du texte « Episode 1 ».

CE1                                      CALCULS              (11H10 – 11H20)

Fichier

Objectif (s)

▪ Calculer, comparer, lire, écrire

Compétence (s)

▪Calculer mentalement pour obtenir un résultat exact

Matériel (s)

▪ Fichier Calcul mental

Déroulement 

Individuel

Écrit

10 min 

Exercices

L’enfant fait son fichier de calcul à partir de la série 10, il avance le plus loin possible en 10 minutes.

Correction de l’adulte de ses calculs. 

CE1                                ecriture                (11H20 – 11H30) 

Rallye copie 

Objectif (s)

▪Reproduire le modèle en respectant les interlignes.  

Compétence (s)

▪Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible, sur des lignes.  

Matériel (s)

▪Cahier ou feuille avec des lignes

▪Stylo bille bleu

▪ Rallye copie

Déroulement 

Individuel

Ecrit

10 min 

Donner le rallye copie 6.

Copier le texte sur son cahier pu une feuille avec des lignes.

Respecter la ponctuation et veillez à ce que votre enfant aille jusqu'au bout de la ligne de son cahier.

"Ce n'est pas parce que dans le texte ils vont à la ligne car il n'y a plus de place qu'on ne peut pas continuer sur sa ligne de cahier..."

CE1                                          repas                (11H30 – 14H00)

CE1                                   mathématiques      (14H00 – 14H45)

Module 20 (Séance 3)

Objectif (s)

▪ La connaissance des nombres
▪ La droite graduée
▪ La technique de la soustraction 

Compétence (s)

▪Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques, Reconnaitre et utiliser les notions d’alignement, d’angle droit, d’égalité de longueurs, de milieu, de symétrie

▪ Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer

▪ Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers

▪ Calculer avec des nombres entiers

Matériel (s)

▪ Fiche exercices calculs

Déroulement 

Collectif

Oral/Écrit

10 min

Activités ritualisées

Afficher au tableau les mots nombres : quatre – sept – dix – vingt - cent

En utilisant les étiquettes qu’ils veulent (mais au moins 2), les élèves fabriquent le plus de nombres possibles et les écrivent sur leur ardoise (ils peuvent avoir les étiquettes à dispo sur leur table si besoin).

Dictée de nombres (ardoise). 

718 – 684 – 991.

Collectif

Oral

10 min

Calcul mental

Faire des additions du type (En faire plusieurs) :

300 + 40 + 60

Soustractions. (En faire plusieurs)

nombre entre 50 et 100 – 4, 5 ou 6

Individuel

Écrit

20 min

Apprentissage

Fiche Exercices calculs

Ils peuvent utiliser tout le matériel qu’ils souhaitent.

Quand ils ont fini, ils vérifient à la calculatrice et se corrigent.

Les élèves cherchent les résultats des opérations suivantes :

154 + … = 200
328 + … = 400
555 + … = 600

Correction collective.

Puis ils cherchent une façon de calculer rapidement :

103 + 49 + 68

Correction collective.

Mise en évidence de la décomposition du calcul :

103 + 49 + 68
= 102 + 1 + 49 + 68 = 102 + 50 + 68
= 170 + 50 = 220

Puis, de la même façon, ils cherchent :

202 + 59 + 30 et 47 + 55 + 104

CE1                                 GRAMMAIRE                   (14H45 – 15H00)

Conjuguer les verbes faire et dire au présent

Objectif (s)

▪Construire la notion

Compétence (s)

▪ Comprendre comment se forment les verbes et orthographier les formes verbales les plus fréquentes.

▪  Notions de marques liées au temps (imparfait et futur en particulier)

Matériel (s)

▪ Exercices

▪ Exercices (Corrigé)

Déroulement

Individuel

Écrit

15 min

Exercice

L’adulte explique les consignes.

L’enfant réalise seul les exercices.

Correction 

CE1                                  pause                (15H00 – 15H30)

CE1      éducation physique et sportive       (15H30 – 16H00)

Course de haies

Objectif (s)

▪Réagir vite à un signal sonore ou visuel.

      ▪ Orienter sa course

Compétence (s)

▪Réaliser une performance que l'on peut mesurer.

Matériel (s)

▪Plots

▪ Sifflet, chronomètre

▪ Séance 4 Course de haies

Individuel

30 min

Séance 4 Course de haies

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CE1                                                     Fin                                (16h00)