Vendredi 29 mai 2020

CE1                                DICTÉE                           (9H00 – 9H20) 

Le son [j] 

Objectif (s)

▪Savoir écrire tous les mots appris avec le son étudié.

Compétence (s)

▪Écrire en respectant les correspondances entre lettres et sons […], écrire sans erreur des mots mémorisés.

Matériel (s)

▪Cahier ou feuille

Déroulement

Individuel

Écrit

10 min

Dictée de phrases

L’adulte dicte la phrase du jour.

Correction de la dictée avec l’adulte en explicitant les erreurs.

Individuel

Écrit

10 min

Correction

L’enfant prend son cahier de phonologie et corrige les mots erronés. A la fin de la journée faire recopier 5 fois chaque mot erroné.

CE1                                   lexique                       (9H20 – 10H00) 

Vivre ensemble

Objectif (s)

▪ Utiliser et/ou découvrir des adjectifs pour qualifier des comportements envers les autres.

Compétence (s)

▪Étendre ses connaissances lexicales, mémoriser et réutiliser des mots nouvellement appris.

▪ Prendre en charge des aspects de la vie collective et de l’environnement et développer une conscience citoyenne, sociale et écologique.

▪ S’estimer et être capable d’écouter et d’empathie.

▪ Se sentir membre d’une collectivité.

Matériel (s)

▪ La vie à l'école

▪ 4 Illustrations de la vie à l'école

▪ Etiquettes-mots

Déroulement

Collectif

Oral

15 min

Découverte

Faire observer les images et faire lire à haute voix les dialogues de la petite histoire "Le gouter" (Document la vie à l'école).

Jouer cette situation. Préciser qu'il s'agit de situations imaginaires.

Faire réagir l'enfant sur le comportement des enfants dans cette situation.

Montrer les étiquettes-mots dans le désordre. Les faire lire à haute voix.

Faire définir chacun des mots ou introduire si nécessaire les mots inconnus (Faire chercher dans le dictionnaire).

"Vous devez choisir parmi les mots proposés, ceux qui qualifient le mieux le comportement des enfants de la saynète."

Relever à l'oral les propositions:

"Dans cette situation, Léo a un comportement égoïste alors que Nina a un comportement généreux."

Adopter la même démarche pour les saynètes suivantes.

Individuel

Écrit

15 min

Appropriation

L'adulte distribue la fiche "La vie à l'école".

"Vous devez compléter les phrases avec les mots découverts."

Collectif

Oral

15 min

Mise en commun

Procéder à une correction.

Faire relire à voix haute l'ensemble des mots trouvés et faire trouver à l'oral les comportements qui risquent de provoquer des tensions et de la violence et qu'il faut éviter (les souligner en rouge) et au contraire ceux qu'il faut développer pour "bien vivre ensemble" (les souligner en vert)

On obtient:

Le gouter ==> Le comportement de Nina est généreux, le comportement d'Alexis est égoïste.

La petite voiture ==> Le comportement de Yuriko est violent, le comportement d'Erwan est protecteur.

Le bras cassé ==> Le comportement d'Ahmed est serviable, le comportement de Gaspard est moqueur.

Après la classe ==> Le comportement d'Hugo est voleur.

CE1                                           anglais               (10h00 – 10H30)

The school Picnic

Objectif (s)

▪Poser des questions sur la nourriture et y répondre

Compétence (s)

▪Compréhension orale : Suivre des instructions courtes et simples.

▪S'exprimer oralement en continu : Reproduire un modèle oral

▪Prendre part à une conversation : Répondre à des questions sur des sujets familiers

Matériel (s)

▪Piste Audio et animation 8

▪ FlashCards élèves des fruits, des animaux et des couleurs

▪ Pairworks

▪ Eval Anglais 8

Déroulement 

Collectif

Oral

2 min

Rituels

« Hello children / boys and girls ! Hello Miss / Sir ! »

Collectif

Oral

5 min

Mise en situation

L’adulte projette l’animation 8. Les élèves regardent et écoutent.

Résumé :

« Jim part avec sa classe en sortie scolaire, Ghostie, bien sûr, l’accompagne. Les enfants passent d’abord par la cantine pour choisir le menu du pique-nique. Dans le bus, leur casquette sur la tête, ils chantent à tue-tête. »

The school picnic

Individuel

Oral

5 min

2^ème écoute  (Bande son)

L’enfant écoute la bande son et compose le menu de Jim à l'aide de leurs flash cards.

L'adulte pose la question:

"What's Jim's Picnic?"

L'enfant peut répondre:

"Chicken, carrot, two chocolate bars, water."

 « Listen and answer! »

Binôme

Oral/Écrit

20 min

Activité 1 : Evaluation Look and choose!

L'adulte distribue à chaque enfant un menu "élève" "Evaluation 8" sur lequel chacun entoure ce qu'il veut manger.

Puis par deux, les enfants jouent la saynète. L'un tient le rôle du chef, l'autre son propre rôle et dit ce qu'il souhaite manger. Ensuite les rôles sont inversé.

Collectif

Oral

10 min

Activité 2 : Comédie musical

 L’adulte met l'animation met l'animation du chant. Les élèves écoutent et regardent.

==> Mise en scène du chant "The food Train"

Collectif

Oral

2 min

Institutionnalisation

« Qu’avons-nous appris aujourd’hui ? »

Réponse attendue : Nous avons appris à utiliser les mots des aliments.

CE1                                         PAUSE               (10H30 – 10H50)

CE1                                      lecture              (10H50 – 11H10)

Enquête à l'école

Objectif (s)

▪Comprendre un texte lu.

Compétence (s)

▪Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans une reformulation, des réponses à des questions.

Matériel (s)

▪ Textes et exercices « Enquête à l'école! »

Déroulement 

Individuel

Écrit

20 min 

Exercices

L’enfant fait le polycopié Exercice du texte « Episode 4 ».

CE1                                      CALCULS              (11H10 – 11H20)

Fichier

Objectif (s)

▪ Calculer, comparer, lire, écrire

Compétence (s)

▪Calculer mentalement pour obtenir un résultat exact

Matériel (s)

▪ Fichier Calcul mental

Déroulement 

Individuel

Écrit

10 min 

Exercices

L’enfant fait son fichier de calcul à partir de la série 10, il avance le plus loin possible en 10 minutes.

Correction de l’adulte de ses calculs. 

CE1                                ecriture                (11H20 – 11H30) 

La lettre K

Objectif (s)

▪Reproduire le modèle en respectant les interlignes.  

Compétence (s)

▪Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible, sur des lignes.  

Matériel (s)

▪Cahier ou feuille avec des lignes

▪Stylo bille bleu et un crayon de couleur.

Déroulement 

Individuel

Ecrit

10 min 

Prendre son cahier ou une feuille avec des lignes.

Puis écrire ces phrases:

Kévin met son kimono pour aller au judo.

CE1                                          repas                (11H30 – 14H00)

CE1                                   mathématiques      (14H00 – 14H45)

Module 15 (Séance 3)

Objectif (s)

▪La résolution de problèmes

▪Les additions à trous

▪La technique de la soustraction

Compétence (s)

▪Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques, Reconnaitre et utiliser les notions d’alignement, d’angle droit, d’égalité de longueurs, de milieu, de symétrie

▪ Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer

▪ Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers

▪ Calculer avec des nombres entiers

Matériel (s)

▪ Fichier Problèmes

▪ Fichier Problèmes (Correction)

▪ Fleur numérique

▪ Fleur numérique (Exemple)

▪ La boîte à énigmes»

Déroulement 

Collectif

Écrit

10 min

Activités ritualisées

Écrire le nombre en lettres sur l’ardoise ou le cahier :

713

Afficher une fleur numérique au tableau (choisir le nombre qui vous semble adapté).

Chaque élève propose sur l’ardoise une représentation du nombre.

Mise en commun : fleur complétée et affichée.

.

Individuel

Oral

10 min

Calcul mental

Demander de chercher comment faire facilement 19 + 16. Leur donner du matériel de numération (abaques, jetons…), en passant par le complément à 10 :

19 + 16 = 10 + 9 + 10 + 1 + 5 = 20 + 10 + 5 = 35.

Recommencer avec 19 + 18.

Atelier

Écrit

15 min

Apprentissage

Présentation de la boite à énigmes.
Les élèves résolvent une énigme de leur choix.

Mini-Fichier Problèmes
Résoudre le problème 5

CE1                                 Grammaire                   (14H45 – 15H00)

Conjuguer les verbes être et avoir au présent
  

Objectif (s)

▪Découvrir la notion

Compétence (s)

▪ Comprendre comment se forment les verbes et orthographier les formes verbales les plus fréquentes.

▪ Familiarisation avec l'indicatif présent des verbes [...] venir, pouvoir, [...] vouloir, [...]et des verbes dont l'infinitif se termine par ER

▪  Notions de marques liées au temps (imparfait et futur en particulier)

Matériel (s)

▪ Exercices

▪ Exercices (Corrigé)

Déroulement

Individuel

Écrit

15 min

Lecture silencieuse du texte

L’adulte explique les consignes.

L’enfant réalise seul ou avec de l’aide les exercices.

Correction 

CE1                                  pause                (15H00 – 15H30)

CE1      éducation physique et sportive       (15H30 – 16H00)

Course longue

Objectif (s)

▪ Courir longtemps à un rythme régulier.

Compétence (s)

▪Réaliser une course de 6 minutes avec une allure régulière

▪Identifier et connaître le résultat de sa course

▪Apprécier les effets qu’elle produit sur l’organisme.

Matériel (s)

▪Plots

▪ Sifflet, chronomètre

▪ Fiche d'observation

▪ Séance 4 course longue

Binôme

5 min

Echauffement

Reprendre une des situations du déménageur. Faire une partie.

Binôme

20 min

Séance 4 Course Longue

Regarder la séance dans "Matériel" Vous pouvez très bien fait du un contre un....

CE1                                                     Fin                                (16h00)