Vendredi 29 mai 2020

CE1                             Se laver les mains           (8H30 – 8H40)

CE1                                     RITUELS                          (8H40 – 9H00) 

❶ CHAQUE JOUR COMPTE

Objectif (s)

▪Résoudre des problèmes simples à une opération.

▪Calculer mentalement des sommes et des différences, des opérations à trous.

▪Savoir écrire et nommer les nombres entiers inférieurs à 100.

▪Comparer, encadrer ces nombres.

Compétence (s)

▪Connaître son âge, celui de ses parents et quelques nombres facilement mémorisables.

▪Construire des formes géométriques variées.

▪S’engager dans un projet collectif.

▪Connaître les jours de la semaine.

▪Savoir écrire les premiers nombres.

Matériel (s)

▪Trois pots de couleur jaune, verte, bleu (correspondant aux unités, dizaines et centaines).

▪Une affiche intitulée « Chaque jour compte »

▪Des feutres effaçables

▪Le livre « Mes 100 premiers jours d’école » de Mathilde BRECHET et Amandine LEPRUN

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit 

L’enseignante ajoute une paille jaune dans le gobelet des unités. Quand nous arrivons à 10 pailles dans le gobelet des unités, nous enlevons les pailles et mettons une paille verte dans le gobelet des dizaines.

L’élève écrit la décomposition du nombre en dessous.

L’enseignante lit ensuite la petite histoire qui correspond au nombre du jour. 

❷ LE CHÂTEAU DES NOMBRES

Objectif (s)

▪Ranger les nombres de la suite numériques en famille.

Compétence (s)

▪Repérer les régularités de la suite écrite des nombres.

▪Repérer le chiffre des unités et des dizaines.

Matériel (s)

▪Une grande feuille quadrillée

▪Des feutres de couleurs

▪Un feutre noir

▪Affichage des nombres en lettre

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit 

L’enseignante écrit au feutre noir le nombre du jour. Quand nous passe à la dizaine supérieure, On écriera d’une couleur le chiffre des dizaines et en noir le chiffre des unités.

Les élèves écrivent le nombre en lettres.

❸ LA DATE

Objectif (s)

▪Se repérer dans le temps et mesurer des durées.

Compétence (s)

▪Lire les dates.

▪Savoir que la semaine est divisée en jours.

▪Connaître les unités de mesure usuelles de durées : jour, semaine, heure, minute, seconde, mois, année, siècle, millénaire.

▪Prendre conscience que le temps qui passe est irréversible

▪Comprendre les notions de continuité et succession, d'antériorité et postériorité, de simultanéité.

Matériel (s)

▪La roue des jours

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit 

L’enseignante tourne la roue de la semaine pour aller mettre la date d’aujourd’hui. Il faut la tourner afin de repérer le bon jour et la positionner au bon endroit. Constater que le jour de la veille (hier) et celui du lendemain (demain) encadrent le jour d'aujourd'hui. L'élève dira donc :

« Aujourd'hui, nous sommes ... Hier, nous étions... Demain, nous serons... » « Dans combien de jour la roue reviendra à cette même date ? »

Réponse attendue : Dans 7 jours.

« Il s’agit d’une semaine »

Puis l’élève responsable écrit la date en abrégé : _ _ / _ _ / _ _ 

❹ DANS MA TIRELIRE, IL Y A…

Objectif (s)

▪Constituer une somme avec des pièces et des billets

Compétence (s)

▪Comprendre les valeurs des pièces et des billets

Matériel (s)

▪Des billets de 5€, 10€, 20€, 50€, 100€

▪Des pièces de 1€ et 2€

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit 

L’enseignante ajoute une pièce de 1€ dans la tirelire.

Les élèves dessinent la somme dans la tirelire avec le moins de pièce possible, donc à partir d’une certaine somme il faudra faire des échanges. Puis il dessine les pièces qu’il a dans la tirelire.

CE1                              Calcul mental                 (9H00 – 9H15) 

Mini Fichier

Objectif (s)

▪ Calculer, comparer, lire, écrire

Compétence (s)

▪Calculer mentalement pour obtenir un résultat exact

Matériel (s)

▪ Fichier Calcul mental

Déroulement 

Individuel

Ecrit

10 min 

Exercices

L’enfant fait une page de son fichier de calcul, il avance le plus loin possible en 10 minutes.

Correction en autonomie. 

CE1                                Ecriture                      (9H15 – 9H25) 

La lettre K 

Objectif (s)

▪Reproduire le modèle en respectant les interlignes.  

Compétence (s)

▪Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible, sur des lignes.  

Matériel (s)

▪Cahier du jour

▪Stylo bille bleu

Déroulement

Individuel

Ecrit 

10 min

Prendre son cahier. Puis écrire ces phrases:

Kévin met son kimono pour aller au judo.

CE1                                   Dictée                         (9H25 – 9H55)

Le son [J] 

Objectif (s)

▪Savoir écrire tous les mots appris avec le son étudié.

Compétence (s)

▪Ecrire en respectant les correspondances entre lettres et sons […], écrire sans erreur des mots mémorisés.

Matériel (s)

▪ Cahier du jour

Déroulement

Individuel

Collectif 

Ecrit 

20 min 

Dictée de phrases 

L’adulte dicte la phrase du jour.

Dans notre chambre, nous avons des jeux et des jouets. Nous emportons nos trésors dehors. Nous sommes toujours heureux quand nous jouons dans notre jardin. Nous inventons des histoires. Parfois j’imagine que j’ai une baguette magique. Je transforme la jambe de mon frère en jambe de bois. Les arbres sont des bateaux. L’herbe devient de l’eau de mer. Nous naviguons sur un navire mais soudain, il coule. Nous nageons jusqu’à la rive. J’ai beaucoup d’imagination ! 

Correction de la dictée en Autonomie. 

CE1                             Se laver les mains        (9H55 – 10H00) 

CE1                                      récréation            (10H00 – 10H15)

CE1                               Se laver les mains    (10H15 – 10H20) 

CE1                                  Mathématiques        (10H20 – 11H25)

Module 15 (Séance 3)

Objectif (s)

▪La résolution de problèmes

▪Les additions à trous

▪La technique de la soustraction

Compétence (s)

▪Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques, Reconnaitre et utiliser les notions d’alignement, d’angle droit, d’égalité de longueurs, de milieu, de symétrie

▪ Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer

▪ Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers

▪ Calculer avec des nombres entiers

Matériel (s)

▪ Fichier Problèmes

▪ Fichier Problèmes (Correction)

▪ Fleur numérique

▪ Fleur numérique (Exemple)

▪ La boîte à énigmes»

Déroulement 

Collectif

Ecrit

10 min

Activités ritualisées 

Écrire le nombre en lettres sur l’ardoise ou le cahier :

713

Afficher une fleur numérique au tableau (choisir le nombre qui vous semble adapté).

Chaque élève propose sur l’ardoise une représentation du nombre.

Mise en commun : fleur complétée et affichée.

Collectif

Oral

10 min

Calcul mental

Demander de chercher comment faire facilement 19 + 16. Leur donner du matériel de numération (abaques, jetons…), en passant par le complément à 10 :

19 + 16 = 10 + 9 + 10 + 1 + 5 = 20 + 10 + 5 = 35.

Recommencer avec 19 + 18.

Individuel

Ecrit

15 min

Apprentissage 

Présentation de la boite à énigmes.
Les élèves résolvent une énigme de leur choix.

Mini-Fichier Problèmes
Résoudre le problème 5

CE1                            Se laver les mains       (11H25 – 11H30) 

CE1                                       repas                       (11H30 – 13H35)

CE1                            Se laver les mains       (13H30 – 13H35) 

CE1                                      Lecture                   (13H35 – 14H00)

Enquête à l'école 

Objectif (s)

▪ Comprendre un texte lu.

Compétence (s)

▪Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans une reformulation, des réponses à des questions.

Matériel (s)

▪ Textes et exercices « Enquête à l'école! »

Déroulement

Individuel

Ecrit

10 min

Exercices 

L’enfant fait le polycopié Exercice du texte « Episode 4 ».

Correction en autonomie 

CE1                                   Grammaire             (14H00 – 14H45)

Conjuguer les verbes être et avoir au présent 

Objectif (s)

▪Approfondir la notion

Compétence (s)

▪ Comprendre comment se forment les verbes et orthographier les formes verbales les plus fréquentes.

▪ Familiarisation avec l'indicatif présent des verbes [...] venir, pouvoir, [...] vouloir, [...]et des verbes dont l'infinitif se termine par ER

▪  Notions de marques liées au temps (imparfait et futur en particulier)

Matériel (s)

▪ Exercices

▪ Exercices (Corrigé)

Déroulement

Individuel 

Ecrit 

10 min 

Exercices 

L’adulte explique les consignes. 

L’enfant réalise seul ou avec de l’aide les exercices. 

Correction Autonome 

CE1                                              EPS                     (14H45 – 15H15)

Course longue

Objectif (s)

▪ Etablir un record personnel pour une course de 6 minutes avec zones de marche 

Compétence (s)

▪Réaliser une course de 6 minutes avec une allure régulière 

▪Identifier et connaître le résultat de sa course 

▪Apprécier les effets qu’elle produit sur l’organisme. 

Matériel (s)

▪Anneaux

▪Plots

▪Sifflet, chronomètre

▪ Fiche d'observation

▪ Séance 3 course longue

Déroulement 

Collectif

Activité

30 min

Échauffement Jeu du déménageur en individuel

Puis Séance 3 Course longue

CE1                                       Récréation           (15H15 – 15H30)

CE1                                          LEXIQUE               (15H30 – 16H25)

Vivre ensemble  

Objectif (s)

Compétence (s)

▪Étendre ses connaissances lexicales, mémoriser et réutiliser des mots nouvellement appris.

▪ Prendre en charge des aspects de la vie collective et de l’environnement et développer une conscience citoyenne, sociale et écologique.

▪ S’estimer et être capable d’écouter et d’empathie.

▪ Se sentir membre d’une collectivité.

Matériel (s)

▪ La vie à l'école

▪ 4 Illustrations de la vie à l'école

▪ Etiquettes-mots

Déroulement 

Collectif

Oral

15 min

Découverte

Faire observer les images et faire lire à haute voix les dialogues de la petite histoire "Le gouter" (Document la vie à l'école).

Jouer cette situation. Préciser qu'il s'agit de situations imaginaires.

Faire réagir l'enfant sur le comportement des enfants dans cette situation.

Montrer les étiquettes-mots dans le désordre. Les faire lire à haute voix.

Faire définir chacun des mots ou introduire si nécessaire les mots inconnus (Faire chercher dans le dictionnaire).

"Vous devez choisir parmi les mots proposés, ceux qui qualifient le mieux le comportement des enfants de la saynète."

Relever à l'oral les propositions:

"Dans cette situation, Léo a un comportement égoïste alors que Nina a un comportement généreux."

Adopter la même démarche pour les saynètes suivantes.

Individuel

Ecrit

15 min

Appropriation

L'adulte distribue la fiche "La vie à l'école".

"Vous devez compléter les phrases avec les mots découverts."

Collectif

Oral

15 min

Mise en commun

Procéder à une correction.

Faire relire à voix haute l'ensemble des mots trouvés et faire trouver à l'oral les comportements qui risquent de provoquer des tensions et de la violence et qu'il faut éviter (les souligner en rouge) et au contraire ceux qu'il faut développer pour "bien vivre ensemble" (les souligner en vert)

On obtient:

Le gouter ==> Le comportement de Nina est généreux, le comportement d'Alexis est égoïste.

La petite voiture ==> Le comportement de Yuriko est violent, le comportement d'Erwan est protecteur.

Le bras cassé ==> Le comportement d'Ahmed est serviable, le comportement de Gaspard est moqueur.

Après la classe ==> Le comportement d'Hugo est voleur.

CE1                            Se laver les mains       (16H25 – 16H30) 

CE1                                                Fin                                (16h30)