Lundi 22 février 2021

ACTIVITÉS RITUALISÉES

En Autonomie

Individuel Manipulation (5 min)

En Autonomie

Individuel Manipulation (5 min)

 Activité 1 : La fleur des nombres

Chaque élève est responsable d'un rituel le matin.

Nombre 10

Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire.

Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour.

Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur.

Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Petits objets: Mettre le nombre d'objets correspondant au nombre du jour.

Activité 1 : Les responsabilités

 Chaque élève est responsable d'un rituel le matin.

Chaque jour compte: Ajouter une paille jaune et écrire la décomposition du nombre du jour.

Roue de la semaine + Date abrégée: Tourner la roue de la semaine pour se mettre sur le jour d'aujourd'hui. Écrire la date rapide. Calendrier: Colorier en bleu la case d’aujourd’hui pour l'Hiver.

Frise numérique du nombre du jour: Mettre la flèche au bon endroit. Écrire les deux nombres qui encadrent le nombre du jour.

Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire.

Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Château des nombres: Dessiner le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Écriture en lettres: Écrire le nombre en lettres.

Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour.

Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur.

 Avec l'enseignante

Collectif Oral (15 min)

Avec Elsa

Individuel Écrit (15 min)

Activité 2 : Le calendrier et la date  

Quatre élèves sont responsables d'écrire la date, de colorier le calendrier (en bleu pour l'hiver), de déplacer la pince à linge sur le nombre du jour et de mettre le jour dans le wagon du train.

"Dans quel wagon sommes-nous aujourd'hui ?"

Lecture individuelle de la date par 4 élèves:

"Aujourd'hui, nous sommes  Lundi....."

"Hier, nous étions Dimanche....."

"Demain nous serons Mardi....."

Fleur des nombres à l'écrit :

Activité 2 : Le fascicule

Les élèves remplissent leur fleur numérique, la date et le calendrier, le château des nombres (Faire une croix dans la case du nombre du jour) de leur fascicule.

Nombre 77

GRAPHISME & ÉCRITURE

 
 Avec Elsa

Individuel Écrit (20 min)

Groupe 1 En Autonomie

Groupe 2 Avec l'enseignante

Individuel Écrit (20 min)

Les ponts

Bandes de couleur et stylo à bille.

"Colle les bandes de couleur partout sur la feuille verte."

Groupe 1: Les lettres à jambage bâtonné.

Les élèves font leur écriture seuls. Correction immédiate par l'enseignante.

Groupe 2: Une attaque de grande boucle, un jambage bâtonné et la suite comme n.

Les élèves travaillent avec l'enseignante et la vidéo. Geste en l'air, sur la table, sur l'ardoise blanche puis avec des lignes. Et enfin ils travaillent seuls dans leur cahier d'écriture bleu.

PHONOLOGIE & CEINTURES

 
 Avec l’Enseignante

Collectif Oral (15 min)

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (15 min)

Les voyelles

Objectif : Discrimination auditive des voyelles.

Consigne : Mets une croix dans la case lorsque le mot dicté contient la voyelle proposée.

J’entends…dans …

a– 1 : chocolat – 2 : sucre – 3 : café – 4 : tartine– 5 : confiture- 6 : beurre

i – 1 : tulipe – 2 : vase – 3 : iris – 4 : bouquet – 5 : marguerite – 6 : rose

o – 1 : moto – 2 : vélo – 3 : voiture – 4 : camion – 5 : automobile – 6 : tracteur

u - 1 : usine – 2 : maison – 3 : publicité – 4 : lunettes – 5 : bulle – 6 : savon

é – 1 : lapin – 2 : sanglier- 3 : écureuil – 4 : biche – 5 : hérisson – 6 : blaireau

e – 1 : cheval – 2 : poney – 3 : renard – 4 : loup – 5 : renard – 6 : belette

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

CEINTURES DE COMPÉTENCES

 
En Autonomie

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min)

En Autonomie

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min)

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

ÉDUCATION MUSICALE

Avec l’Enseignante

Collectif Oral  (15 min)

Imitation du hautbois

 L'enseignante fait écouter la Mélodie à la voix. Les élèves la reproduisent avec leur voix.

Elle présente ensuite la carte instrument du hautbois et explique :

"Il s'agit du hautbois c'est instrument à vent. Il faut souffler dans le hautbois pour obtenir un son."

Les élèves écoutent ensuite la Mélodie au hautbois.

Ils tentent alors de reproduire à nouveau la mélodie en imitant le hautbois. Ils font des propositions tour à tour. Un élève peut par exemple proposer de se pincer le nez pour reproduire le son nasillard du hautbois.

Faire écouter l'extrait du canard dans "Pierre et le loup".

RÉCRÉATION

En Autonomie

Rotation des vélos toutes les 10 minutes  (30 min)

MATHÉMATIQUES

En Autonomie

Individuel Manipulation (20 min)

Avec l'Enseignante

Collectif/ Individuel Oral/Écrit (20 min)

Activité 1: Les nombres cachés

Secouer la boîte. Les jetons laisseront apparaitre la face "?" ou la face chiffrée.

Les élèves savent qu'il y a 10 jetons représentant les 10 chiffres. Ils doivent écrire les jetons cachés par les "?".

Activités Ritualisées :

Écrire en lettres sur l’ardoise des mots-nombres entre 1 et 20.

Écrire sur l’ardoise les nombres énoncés oralement sous la forme 3d4u.

Nombres entre 11 et 60.

Pour la correction, remettre le nombre dans le tableau de numération

Activité 2: Le comparator (3)

 Les élèves réalisent les fiches 9 à 12. Les fiches suivantes seront réalisées plus tard, car elles demandent un début d'abstraction.

Différenciation: Si les élèves sont en réussite, leur demander de constituer des collections avec des jetons: par exemple 3 collections de 11, 13 et 15 jetons. Puis demander qu'ils en comparent deux.

Calcul Mental:

Jeu de la cible

Valeurs à présenter :

rouge = 10 ; vert = 5 ; bleu = 1

Mettre trois marques simples pour comprendre le principe : une marque dans la zone bleue, une marque dans la zone rouge, une marque dans la zone verte, ça fait 1 + 5 + 10 = 16.

Leur demander de faire 15 avec deux marques.

Puis leur mettre les scores à viser au tableau et le nombre de marques possible.

Résolution de problème

Faire un problème dans le mini fichier de problème.

Avec l'Enseignante

Collectif Oral (20 min)

En Autonomie

Individuel Écrit (20 min)

Activités Ritualisées :

Réciter collectivement la comptine numérique en allant le plus loin possible.

Réciter collectivement la comptine numérique en allant à rebours en partant de 12 avec un support pour aider.

Activité 3: Ordonner des quantités

Les élèves doivent construire des tours d'une hauteur de 1 unités, 2 unités,... jusque 10 unités.

L'unité choisie pourra être au choix:

- en format atelier: des briques de legos, des planchettes de kapla...etc

- en grand format : du matériel de motricité.

Les élèves doivent ranger les tours obtenues de 1 à 10.

 Découverte de l’addition

« Maman achète des livres : un livre de photos pour papa à 23 € et une bande dessinée à 12 € pour Tom. Combien va-t-elle dépenser ? »

Discussion orale collective pour vérifier la bonne compréhension de l’énoncé. Mise en groupe des élèves, en proposant à chaque groupe du matériel différent pour résoudre le problème : abaques, calepins, cubes, cartons-nombres, legos…

Temps de recherche. Confrontation des procédures.

Verbalisation par l’enseignant-e sur chaque procédure pour voir comment chaque groupe a procédé.

Faire une affiche au tableau en symbolisant/dessinant leurs procédures.

Leur donner ensuite à chercher 32 + 17 avec la méthode de leur choix.

Recommencer avec d’autres additions (sans retenue) en fonction du temps restant.

DÉCLOISONNEMENT & DEVOIRS/LECTURE

Autonomie

Collectif (60 min)

Avec l'Enseignante

Individuel Écrit (10 min)

 Les élèves de GS vont dans la classe des maternelles. Ils font avec la maîtresse des PS/MS/GS de la phonologie, des TICES, des jeux libres.

SI COVID

Ateliers d'arts plastiques

L'enseignante met en place un atelier d'art plastique puis elle vient valider si l'atelier est réussi. L'enfant peut ensuite prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

Les élèves écrivent leur devoir et l'enseignante corrige.

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (35 min)

Premier jour: Prêts pour les pistes !

Power Point 

PRODUCTION D’ÉCRITS

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (15 min)

RÉALISATION DE LA COUVERTURE

Plusieurs modalités de travail sont possibles. En voici une, à titre d’exemple :

→ Choix du titre en lien avec l’idée principale de l’histoire.

- Relecture expressive de l’histoire produite ; en dégager collectivement l’idée principale.

- Recherche en duo d’un titre possible. Validation collective des propositions de chaque groupe. Choix par vote du titre le mieux adapté, parmi ceux qui ont été validés.

→ Choix du sujet de l’illustration :

- Observation des couvertures d’autres titres de la collection : faire remarquer que l’illustration de couverture donne des indices sur l’histoire sans pour autant en dévoiler tout le contenu.

- Choix collectif du sujet de l’illustration.

→ Choix de la technique employée :

- Choix collectif d’une technique et inventaire du matériel nécessaire.

- Repérage des caractéristiques visuelles des personnages et des lieux qui seront représentés sur la couverture.

→ Réalisation en duo :

- Dessin et mise en couleur (sans oublier l’emplacement de la bulle).

→ Choix collectif de la couverture la mieux adaptée, selon les critères suivants :

- Le dessin correspond au sujet choisi.

- Le dessin correspond au titre.

- Les personnages ou les lieux représentés ont les mêmes caractéristiques que dans le livre.

→ Copie du titre dans la bulle sur la couverture sélectionnée.

EPS

Avec l'Enseignante

Collectif  (45 min)

Évolution 1 et 2

ANGLAIS

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (45 min)

EMC & BILAN

Avec l'Enseignante

Collectif Oral  (15 min)

S'intéresser aux autres

"J'aimerais vous parler de...."

Bilan

"Qu'est-ce que je savais déjà dans ce que j'ai fait ?"