Mardi 30 juin 2020

Mardi 30 juin 2020

CP Se laver les mains (8H30 – 8H40)

CP RITUELS (8H40 – 9H00)

❶ CHAQUE JOUR COMPTE

Objectif (s)

▪Résoudre des problèmes simples à une opération.

▪Calculer mentalement des sommes et des différences, des opérations à trous.

▪Savoir écrire et nommer les nombres entiers inférieurs à 100.

▪Comparer, encadrer ces nombres.

Compétence (s)

▪Connaître son âge, celui de ses parents et quelques nombres facilement mémorisables.

▪Construire des formes géométriques variées.

▪S’engager dans un projet collectif.

▪Connaître les jours de la semaine.

▪Savoir écrire les premiers nombres.

Matériel (s)

▪Trois pots de couleur jaune, verte, bleu (correspondant aux unités, dizaines et centaines).

▪Une affiche intitulée « Chaque jour compte »

▪Des feutres effaçables

▪Le livre « Mes 100 premiers jours d’école » de Mathilde BRECHET et Amandine LEPRUN

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit

L’enseignante ajoute une paille jaune dans le gobelet des unités. Quand nous arrivons à 10 pailles dans le gobelet des unités, nous enlevons les pailles et mettons une paille verte dans le gobelet des dizaines.

L’élève écrit la décomposition du nombre en dessous.

L’enseignante lit ensuite la petite histoire qui correspond au nombre du jour.

❷ LE CHÂTEAU DES NOMBRES

Objectif (s)

▪Ranger les nombres de la suite numériques en famille.

Compétence (s)

▪Repérer les régularités de la suite écrite des nombres.

▪Repérer le chiffre des unités et des dizaines.

Matériel (s)

▪Une grande feuille quadrillée

▪Des feutres de couleurs

▪Un feutre noir

▪Affichage des nombres en lettre

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit

L’enseignante écrit au feutre noir le nombre du jour. Quand nous passe à la dizaine supérieure, On écriera d’une couleur le chiffre des dizaines et en noir le chiffre des unités.

Les élèves écrivent le nombre en lettres.

❸ LA DATE

Objectif (s)

▪Se repérer dans le temps et mesurer des durées.

Compétence (s)

▪Lire les dates.

▪Savoir que la semaine est divisée en jours.

▪Connaître les unités de mesure usuelles de durées : jour, semaine, heure, minute, seconde, mois, année, siècle, millénaire.

▪Prendre conscience que le temps qui passe est irréversible

▪Comprendre les notions de continuité et succession, d'antériorité et postériorité, de simultanéité.

Matériel (s)

▪La roue des jours

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit

L’enseignante tourne la roue de la semaine pour aller mettre la date d’aujourd’hui. Il faut la tourner afin de repérer le bon jour et la positionner au bon endroit. Constater que le jour de la veille (hier) et celui du lendemain (demain) encadrent le jour d'aujourd'hui. L'élève dira donc :

« Aujourd'hui, nous sommes ... Hier, nous étions... Demain, nous serons... » « Dans combien de jour la roue reviendra à cette même date ? »

Réponse attendue : Dans 7 jours.

« Il s’agit d’une semaine »

Puis l’élève responsable écrit la date en abrégé : _ _ / _ _ / _ _

❹ DANS MA TIRELIRE, IL Y A…

Objectif (s)

▪Constituer une somme avec des pièces et des billets

Compétence (s)

▪Comprendre les valeurs des pièces et des billets

Matériel (s)

▪Des billets de 5€, 10€, 20€, 50€, 100€

▪Des pièces de 1€ et 2€

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit

L’enseignante ajoute une pièce de 1€ dans la tirelire.

Les élèves dessinent la somme dans la tirelire avec le moins de pièce possible, donc à partir d’une certaine somme il faudra faire des échanges. Puis il dessine les pièces qu’il a dans la tirelire.

CP Ecriture (9H00 – 9H10)

Les lettres majuscules: le E

Objectif (s)

▪Reproduire le modèle en respectant les interlignes.

Compétence (s)

▪Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible, sur des lignes.

Matériel (s)

▪Cahier

▪Stylo bille bleu

▪ Le E majuscule

Déroulement

Individuel

Ecrit

10 min

Prendre son cahier. Ecrire la date et écriture.

Puis écrire ces mots et phrases: (1 ligne)

El / Em / Ed / Ei / Er / Eg / Ev

CP Calcul mental (9H10 – 9H25)

Mini Fichier

Objectif (s)

▪ Calculer, comparer, lire, écrire

Compétence (s)

▪Calculer mentalement pour obtenir un résultat exact

Matériel (s)

▪ Fichier Calcul mental

Déroulement

Individuel

Ecrit

10 min

Exercices

L’enfant fait une page de son fichier de calcul, il avance le plus loin possible en 10 minutes.

Correction en autonomie.

CP lecture (9H25 – 9H55)

J’observe la langue, Je comprends l’histoire

Objectif (s)

▪Reconnaître le phonème et graphème étudié.

Compétence (s)

▪ Observer l’écrit et le rapprocher de l’oral

▪Fixer les correspondances entre phonèmes et graphèmes

▪Mémoriser les graphies en lisant, écrivant régulièrement les mots

Matériel (s)

▪Livre TAOKI

▪Cahier d’exercices

▪ Lecture 51

Déroulement

Collectif

Ecrit/Oral

15 min

Ecrire des mots

Les élèves prennent leur ardoise.

« Rappeler moi les graphies du son que nous avions appris ? »

Réponse attendue : le euil, euill, ouill

Dictée de mots.

« un chevreuil – une citrouille – une quenouille – un treuil – du fenouil. »

Individuel

Ecrit

15 min

Ecrire des mots

Faire les exercices de la partie « J’écris » le 10 et 11

Correction

CP Se laver les mains (9H55 – 10H00)

CP récréation (10H00 – 10H15)

CP Se laver les mains (10H15 – 10H20)

CP Mathématiques (10H20 – 11H25)

Module 20 (Séance 2)

Objectif (s)

▪ Les solides
▪ Les calculs additifs

Compétence (s)

▪Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques, Reconnaitre et utiliser les notions d’alignement, d’angle droit, d’égalité de longueurs, de milieu, de symétrie

▪ Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer

▪ Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers

▪ Calculer avec des nombres entiers

Matériel (s)

▪ Mini Fichier Problèmes

▪ Nombres 80-99

▪ Affiche 80-99

Déroulement

Collectif

Ecrit

10 min

Activités ritualisées

Afficher au tableau les mots nombres :

quatre – sept – dix – vingt.

En utilisant les étiquettes qu’ils veulent (mais au moins 2), les élèves fabriquent le plus de nombres possibles et les écrivent sur leur ardoise (ils peuvent avoir les étiquettes à dispo sur leur table si besoin).

Dictée de nombres (ardoise).

78 – 93 – 84.

Collectif

Oral

10 min

Calcul mental

Ajouter des dizaines ensemble (10 + 30 ; 40 + 30…) sans dépasser 100 au total.

Faire des additions à trou du type:

2 + … = 5

Individuel

Ecrit

10 min

Résolution de problèmes

Mini-fichier Problèmes : résoudre 2 problèmes.

Individuel

Ecrit

20 min

Apprentissage

Les nombres de 80 à 99

Relecture de la bande numérique de 70 à 100.

« Quand tu lis ou que tu entends quatre-vingts, où sommes-nous ? »

Marquer la partie de la bande concernée.

« Il faut attendre de connaitre la suite pour savoir si le nombre commence par 8 ou 9 ».

Donner le nom des deux familles (80 et 90). Les identifier sur la bande numérique.

Énoncer un nombre oralement : 83. Ils l’écrivent sur l’ardoise, en donnant le nombre de dizaines et d’unités.

En binômes, ils fabriquent le nombre avec les cartons-nombres.

Correction : « Quand j’entends quatre-vingt-trois, je superpose 4 paquets de 20 et 3 unités. »

Reprendre alors le nombre d’unités et de dizaines des nombres :

83 : 8 dizaines et 3 unités.

Comparaison avec ce qu’ils avaient écrit à l’ardoise au départ.
Recommencer la même procédure avec 94 puis 88 puis 97.
Construire en collectif l’affiche des nombres de 80 à 99, en détaillant chaque étape.

Fiches Nombres 80 à 99. Même travail que pour l’affiche en S1.
Ils disposent du matériel de numération.

Mini-fichier Le petit sudoku (ou autre)

CP Se laver les mains (11H25 – 11H30)

CP repas (11H30 – 13H35)

CP Se laver les mains (13H30 – 13H35)

CP Lecture (13H35 – 14H45)

J’observe la langue, Je comprends l’histoire

Objectif (s)

▪Reconnaître le phonème et graphème étudié.

Compétence (s)

▪ Observer l’écrit et le rapprocher de l’oral

▪Fixer les correspondances entre phonèmes et graphèmes

▪Mémoriser les graphies en lisant, écrivant régulièrement les mots

Matériel (s)

▪Livre TAOKI

▪Cahier d’exercices

▪ Lecture 51

Déroulement

Collectif

Oral

10 min

Déchiffrer un texte court

"A quoi servent les points d’exclamation ?"

Réponse attendue: A marquer un sentiment comme l’étonnement, la peur, la
joie… Ce signe de ponctuation est une indication écrite qui permet au lecteur de mettre le ton qui convient.

"A quoi servent les points de suspension?"

Réponse attendue: Ils permettent de laisser la suite en suspens.

"Que pourriez-vous ajouter de plus à la phrase de la quatrième ligne du texte. Toujours au niveau de la ponctuation ?"

Faire remarquer que le texte ne comporte aucuns guillemets.

"Comment on appelle celui qui raconte l’histoire?"

Réponse attendue: Le narrateur.

Retourner à la scène pour retrouver les faits énoncés dans le texte. Inversement, trouver dans le texte des éléments qui ne sont pas sur le dessin.

Faire des jeux de lecture à partir du texte de « l’histoire de Taoki » :

– poser des questions sur le texte : les élèves répondent en lisant la phrase du texte correspondante ;
– demander aux élèves d’inventer des questions sur le texte ;
– lire et s’arrêter : un élève prend la suite ;
– lire en commettant des erreurs : un élève montre l’erreur et lit le bon mot ;
– lire le texte collectivement en essayant de mettre le ton : prendre en compte les points d’exclamation.

Sur l’ardoise, reprendre le mot outil et le faire écrire deux ou trois fois, avec ou sans le modèle au tableau.

Individuel

Ecrit

15 min

Manifester sa compréhension de l’histoire

Faire les exercices de la partie « Comprendre l’histoire ».

Correction

Collectif

Ecrit

15 min

Lecture

Les élèves lisent en autonomie une histoire et doivent répondre aux différentes questions.

CP EPS (14H45 – 15H10)

Course de haies

Objectif (s)

▪ Découvrir l'activité

Compétence (s)

▪Réaliser une performance que l'on peut mesurer.

Matériel (s)

▪Anneaux

▪Plots

▪Sifflet, chronomètre

▪ Séance 2 Course de haies

▪ Fiche d'observation motrice

▪ Fiche d'observation Performance CE1

Déroulement

Collectif

Activité

30 min

Séance 2 Course de haies

Regarder la séance dans "Matériel"

CP Se laver les mains (15H10 – 15H15)

CP Récréation (15H15 – 15H30)

CP Se laver les mains (15H30 – 15H35)

CP questionner le monde (15H35 – 16H25)

Evaluation

Objectif (s)

▪ Comparer des modes de vie à différentes époques ou de différentes cultures.

▪Comparer des modes de vie caractéristiques dans quelques espaces très emblèmatiques.

Compétence (s)

▪ Comparer quelques modes de vie des hommes et des femmes, et quelques représentations du monde

▪ Comprendre qu’un paysage est organisé

▪ Identifier des paysages.

Matériel (s)

▪ Polycopiés « Vit-on toujours et partout de la même façon»

▪ Eval Sciences

▪ Eval Sciences cp

Déroulement

Collectif

Oral

10 min

Révisions

L'adulte pose des questions à l'enfant et relis la leçon avec lui.

Individuel

Écrit

30 min

Evaluation

L'adulte donne la fiche "Evaluation". Il explique les consignes et l'enfant réalise seul les exercices.

Correction

CP Se laver les mains (16H25 – 16H30)

CP Fin (16h30)