Vendredi 19 juin 2020

CE1                             Se laver les mains           (8H30 – 8H40)

CE1                                     RITUELS                          (8H40 – 9H00) 

❶ CHAQUE JOUR COMPTE

Objectif (s)

▪Résoudre des problèmes simples à une opération.

▪Calculer mentalement des sommes et des différences, des opérations à trous.

▪Savoir écrire et nommer les nombres entiers inférieurs à 100.

▪Comparer, encadrer ces nombres.

Compétence (s)

▪Connaître son âge, celui de ses parents et quelques nombres facilement mémorisables.

▪Construire des formes géométriques variées.

▪S’engager dans un projet collectif.

▪Connaître les jours de la semaine.

▪Savoir écrire les premiers nombres.

Matériel (s)

▪Trois pots de couleur jaune, verte, bleu (correspondant aux unités, dizaines et centaines).

▪Une affiche intitulée « Chaque jour compte »

▪Des feutres effaçables

▪Le livre « Mes 100 premiers jours d’école » de Mathilde BRECHET et Amandine LEPRUN

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit 

L’enseignante ajoute une paille jaune dans le gobelet des unités. Quand nous arrivons à 10 pailles dans le gobelet des unités, nous enlevons les pailles et mettons une paille verte dans le gobelet des dizaines.

L’élève écrit la décomposition du nombre en dessous.

L’enseignante lit ensuite la petite histoire qui correspond au nombre du jour. 

❷ LE CHÂTEAU DES NOMBRES

Objectif (s)

▪Ranger les nombres de la suite numériques en famille.

Compétence (s)

▪Repérer les régularités de la suite écrite des nombres.

▪Repérer le chiffre des unités et des dizaines.

Matériel (s)

▪Une grande feuille quadrillée

▪Des feutres de couleurs

▪Un feutre noir

▪Affichage des nombres en lettre

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit 

L’enseignante écrit au feutre noir le nombre du jour. Quand nous passe à la dizaine supérieure, On écriera d’une couleur le chiffre des dizaines et en noir le chiffre des unités.

Les élèves écrivent le nombre en lettres.

❸ LA DATE

Objectif (s)

▪Se repérer dans le temps et mesurer des durées.

Compétence (s)

▪Lire les dates.

▪Savoir que la semaine est divisée en jours.

▪Connaître les unités de mesure usuelles de durées : jour, semaine, heure, minute, seconde, mois, année, siècle, millénaire.

▪Prendre conscience que le temps qui passe est irréversible

▪Comprendre les notions de continuité et succession, d'antériorité et postériorité, de simultanéité.

Matériel (s)

▪La roue des jours

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit 

L’enseignante tourne la roue de la semaine pour aller mettre la date d’aujourd’hui. Il faut la tourner afin de repérer le bon jour et la positionner au bon endroit. Constater que le jour de la veille (hier) et celui du lendemain (demain) encadrent le jour d'aujourd'hui. L'élève dira donc :

« Aujourd'hui, nous sommes ... Hier, nous étions... Demain, nous serons... » « Dans combien de jour la roue reviendra à cette même date ? »

Réponse attendue : Dans 7 jours.

« Il s’agit d’une semaine »

Puis l’élève responsable écrit la date en abrégé : _ _ / _ _ / _ _ 

❹ DANS MA TIRELIRE, IL Y A…

Objectif (s)

▪Constituer une somme avec des pièces et des billets

Compétence (s)

▪Comprendre les valeurs des pièces et des billets

Matériel (s)

▪Des billets de 5€, 10€, 20€, 50€, 100€

▪Des pièces de 1€ et 2€

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit 

L’enseignante ajoute une pièce de 1€ dans la tirelire.

Les élèves dessinent la somme dans la tirelire avec le moins de pièce possible, donc à partir d’une certaine somme il faudra faire des échanges. Puis il dessine les pièces qu’il a dans la tirelire.

CE1                              Calcul mental                 (9H00 – 9H15) 

Mini Fichier

Objectif (s)

▪ Calculer, comparer, lire, écrire

Compétence (s)

▪Calculer mentalement pour obtenir un résultat exact

Matériel (s)

▪ Fichier Calcul mental

Déroulement 

Individuel

Ecrit

10 min 

Exercices

L’enfant fait une page de son fichier de calcul, il avance le plus loin possible en 10 minutes.

Correction en autonomie. 

CE1                                Ecriture                      (9H15 – 9H25) 

La lettre Z

Objectif (s)

▪Reproduire le modèle en respectant les interlignes.  

Compétence (s)

▪Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible, sur des lignes.  

Matériel (s)

▪Cahier du jour

▪Stylo bille bleu

Déroulement

Individuel

Ecrit 

10 min

Prendre son cahier. Puis écrire ces phrases:

J’aime ²les films de Zorro.

CE1                                   Dictée                         (9H25 – 9H55)

Le son [UI] 

Objectif (s)

▪Savoir écrire tous les mots appris avec le son étudié.

Compétence (s)

▪Ecrire en respectant les correspondances entre lettres et sons […], écrire sans erreur des mots mémorisés.

Matériel (s)

▪ Cahier du jour

Déroulement

Individuel

Collectif 

Ecrit 

20 min 

Dictée de phrases 

L’adulte dicte la phrase du jour.

Il fait nuit. Toute la famille est là. Dehors, la pluie tombe. Les gouttes frappent les vitres de la maison. J’aime ce petit bruit. Mes parents ont allumé un grand feu dans la cheminée. Ce soir, nous avons joué à des jeux tous ensemble. C’était très amusant. Nous poursuivrons demain. Maintenant c’est l’heure de dormir. Bonne nuit !  

Correction de la dictée en Autonomie. 

CE1                             Se laver les mains        (9H55 – 10H00) 

CE1                                      récréation            (10H00 – 10H15)

CE1                               Se laver les mains    (10H15 – 10H20) 

CE1                                  Mathématiques        (10H20 – 11H25)

Module 19 (Séance 1)

Objectif (s)

▪ La connaissance des nombres
▪ Les produits en ligne
▪ La symétrie
▪ La monnaie : unités de mesure

Compétence (s)

▪Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques, Reconnaitre et utiliser les notions d’alignement, d’angle droit, d’égalité de longueurs, de milieu, de symétrie

▪ Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer

▪ Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers

▪ Calculer avec des nombres entiers

Matériel (s)

▪ Mini Fichier Problèmes

▪ Mini Fichier Problèmes (Corrections)

▪ Fiche 1 et 2

▪ Fiche Problèmes températures

▪ Jeu multiplidé

Déroulement 

Collectif

Ecrit

10 min

Activités ritualisées

À l’ardoise : écrire le nombre suivant d’un nombre choisi entre 100 et 999. (En faire plusieurs)

Prendre des nombres entre 60 et 90 en deuxième partie du nombre pour faire un rappel sur les familles.

Exemple : 358, c’est 300 et 58 (famille des cinquante).

Combien de centaines y a-t-il dans :

90 + 10 + 60 + 40 + 70

Collectif

Oral

10 min

Calcul mental

Fiches Identification produits

Fiche 1 et 2

Ils doivent identifier le plus rapidement possible les produits représentés.

 Individuel

Ecrit

15min

 Faire 2 problèmes du fichier (Les 2 suivants)

Individuel

Ecrit

15 min

Apprentissage

Demander de réfléchir sur la façon de calculer 15 × 3.

Mise en commun.

Dessiner le quadrillage correspondant et colorier pour mettre en évidence :

15 × 3 = 10 × 3 + 5 × 3 = 30 + 15 = 45

Dans leur cahier, ils cherchent en faisant la représentation avec les carreaux :

17 × 4 ; 26 × 3 ; 27 × 4

Jeu Multiplidé★

Fiche Problème températures

Laisser un temps de recherche individuel.

Reprise pour vérifier la compréhension du graphique.

Puis réponses aux questions (en individuel) et correction collective.

CE1                            Se laver les mains       (11H25 – 11H30) 

CE1                                       repas                       (11H30 – 13H35)

CE1                            Se laver les mains       (13H30 – 13H35) 

CE1                                      Lecture                   (13H35 – 14H00)

La couleur des yeux 

Objectif (s)

▪ Comprendre un texte lu.

Compétence (s)

▪Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans une reformulation, des réponses à des questions.

Matériel (s)

▪ Textes et exercices « La couleur des yeux »

Déroulement

Individuel

Ecrit

10 min

Exercices 

L’enfant fait le polycopié Exercice du texte « Episode 3 ».

Correction en autonomie 

CE1                             GRAMMAIRE                     (14H00 – 14H45)

Le singulier et le pluriel des noms

Objectif (s)

▪Construire la notion

Compétence (s)

▪Comprendre que les éléments de la phrase fonctionnent ensemble (Groupe nominal)

Matériel (s)

▪ Exercices

▪ Exercices (Corrigé)

Déroulement

Individuel 

Ecrit 

20 min 

Exercice

L’adulte explique les consignes.

L’enfant réalise seul les exercices.

Correction

CE1                                              EPS                     (14H45 – 15H15)

Course de haies

Objectif (s)

▪ Découverte de l'activité. 

Compétence (s)

Matériel (s)

▪Anneaux

▪Plots

▪Sifflet, chronomètre

▪ Séance 1 Course de haies

Déroulement 

Collectif

Activité

30 min

Séance 1 Course de haies

Regarder la séance dans "Matériel"

CE1                                       Récréation           (15H15 – 15H30)

CE1                                          LEXIQUE               (15H30 – 16H25)

L'eau

Objectif (s)

Compétence (s)

▪ Étendre ses connaissances lexicales, mémoriser et réutiliser des mots nouvellement appris.

▪    Identifier les trois états de la matière et observer des changements d’état.

▪    Identifier un changement d’état de l’eau dans un phénomène de la vie quotidienne.

▪   Prendre soin de soi et des autres : le soin du corps, de l’environnement immédiat et plus lointain.

Matériel (s)

▪ 8 photographies à légender

▪ 9 étiquettes mots de la météo

▪ Photographies à légender grand format

Déroulement 

Collectif

Oral

15 min

Découverte

Un jour de frois, faire observer les phénomènes météorologiques associés (verglas, buée sur les fenêtres...). Les faire nommer.

Faire identifier (vu en sciences) qu'il s'agit d'eau et l'état physique associé (buée ==> eau liquide, verglas ==> eau solide...)

Annoncer qu'il existe d'autres phénomènes météorologiques liés à l'eau.

Donner la feuille des photos à légender. Et afficher les étiquettes mots dans le désordre.

"L'objectif est de savoir nommer les différents phénomènes météorologiques liés à l'eau."

Individuel

Ecrit

15 min

Recherche

"Vous devez écrire sous chaque photo le nom qui correspond."

Préciser à l'enfant qu'il doit vérifier en s'aifant des définitions du dictionnaire.

Collectif

Oral

15 min

Mise en commun

Organiser une correction.

On obtient:

Eau liquide ==> pluie, brouillard, muage, buée, rosée.

Eau solide ==> neige, verglas, givre, grêle.

CE1                            Se laver les mains       (16H25 – 16H30) 

CE1                                                Fin                                (16h30)