Mardi 30 mars 2021

ACTIVITÉS RITUALISÉES

En Autonomie

Individuel Manipulation (5 min)

En Autonomie

Individuel Manipulation (5 min)

 Activité 1 : La fleur des nombres

Chaque élève est responsable d'un rituel le matin.

Nombre 11

Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire.

Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour.

Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur.

Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Petits objets: Mettre le nombre d'objets correspondant au nombre du jour.

Activité 1 : Les responsabilités

 Chaque élève est responsable d'un rituel le matin.

Chaque jour compte: Ajouter une paille jaune et écrire la décomposition du nombre du jour.

Roue de la semaine + Date abrégée: Tourner la roue de la semaine pour se mettre sur le jour d'aujourd'hui. Écrire la date rapide. Calendrier: Colorier en bleu la case d’aujourd’hui pour l'Hiver.

Frise numérique du nombre du jour: Mettre la flèche au bon endroit. Écrire les deux nombres qui encadrent le nombre du jour.

Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire.

Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Château des nombres: Dessiner le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Écriture en lettres: Écrire le nombre en lettres.

Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour.

Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur.

 Avec l'enseignante

Collectif Oral (15 min)

Avec Elsa

Individuel Écrit (15 min)

Activité 2 : Le calendrier et la date  

Quatre élèves sont responsables d'écrire la date, de colorier le calendrier (en bleu pour l'hiver), de déplacer la pince à linge sur le nombre du jour et de mettre le jour dans le wagon du train.

"Dans quel wagon sommes-nous aujourd'hui ?"

Lecture individuelle de la date par 4 élèves:

"Aujourd'hui, nous sommes  Mardi....."

"Hier, nous étions Lundi....."

"Demain nous serons Mercredi....."

Fleur des nombres à l'écrit :

Activité 2 : Le fascicule

Les élèves remplissent leur fleur numérique, la date et le calendrier, le château des nombres (Faire une croix dans la case du nombre du jour) de leur fascicule.

Nombre 98

GRAPHISME & ÉCRITURE

 
 Avec Elsa

Individuel Écrit (20 min)

Groupe 1 En Autonomie

Groupe 2 Avec l'enseignante

Individuel Écrit (20 min)

Les ponts

 Remédiation ou finir un travail.

Groupe 1: Les enchaînements difficiles : la lettre s

Les élèves font leur écriture seuls. Correction immédiate par l'enseignante.

Groupe 2: Une grande boucle en haut, une grande boucle en bas et pour finir une attaque de grande boucle.

Les élèves travaillent avec l'enseignante et la vidéo. Geste en l'air, sur la table, sur l'ardoise blanche puis avec des lignes. Et enfin ils travaillent seuls dans leur cahier d'écriture bleu.

PHONOLOGIE & CEINTURES

 
 Avec l’Enseignante

Collectif Oral (15 min)

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (15 min)

Les consonnes

Objectif : Reconnaissance auditive et écriture cursive de la consonne ( M – m - m ).

Consigne : Écris la lettre M quand tu entends le son (mmmm…) au début des mots représentés par les dessins. Colorie les dessins quand tu as terminé.

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

CEINTURES DE COMPÉTENCES

 
En Autonomie

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min)

En Autonomie

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min)

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

ÉDUCATION MUSICALE

Avec l’Enseignante

Collectif Oral  (15 min)

Jeu de reconnaissance

 Trois planches Chanson connue sont placées au tableau.

Un élève en choisit une secrètement et frappe le rythme de la chanson dans ses mains.

Ceux qui ont réussi à l'identifier lèvent le doigt.

L'élève interroge un de ses camarades. S'il a la bonne réponse, il prend sa place.

Jeu de mime

La classe se met d'accord sur une façon de représenter corporellement chaque chanson connue, par exemple:

- Promenons-nous dans les bois ==> marcher

- Au clair de la lune ==> marcher avec le nez en l'air pour regarder la lune.

- Petit escargot ==> se déplacer en rampant

- Savez-vous planter les choux ? ==> pointer l'index vers le sol.

- Trois p'tits chats ==> se déplacer à 4 pattes en miaulant.

- Vive le vent ==> se déplacer en soufflant.

L'enseignante frappe sur le tambourin le rythme d'une des 6 chansons connues.

Lorsque les élèves le reconnaissent, ils adaptent leurs mouvements.

Jeu de kim

L'enseignante place au tableau 5 planches Chanson connue sur 6.

Les élèves essaient de frapper un à un le rythme de la planche manquante.

Jeu interactif

Sur le même principe, les élèves peuvent s’entraîner à reconnaître le rythme d'une chanson connue avec le jeu interactif A qui est ce rythme ?

RÉCRÉATION

En Autonomie

Rotation des vélos toutes les 10 minutes  (30 min)

MATHÉMATIQUES

En Autonomie

Individuel Manipulation (20 min)

Avec l'Enseignante

Collectif/ Individuel Oral/Écrit (20 min)

Activité 1: Les images séquentielles

Présenter les images aux élèves. Faire identifier la première image et la dernière image et leur demander ensuite de les remettre dans l'ordre.

On pourra utiliser des notices de jeux de construction par exemple ou des dessins guidées.

Activités Ritualisées :

Compter de 10 en 10 (jusqu’à 70)

A l’ardoise, écrire 10, 12 et 14, puis demander de trouver comment cette suite est construite et d’écrire les nombres suivants.

Activité 2: Reprendre un travail sur les mesures de masse.

Atelier Cuisine

Calcul Mental:

Avec l'Enseignante

Collectif Oral (20 min)

En Autonomie

Individuel Écrit (20 min)

Activités Ritualisées :

Réciter collectivement la comptine numérique en allant le plus loin possible.

Réciter collectivement la comptine numérique à rebours en partant de 15, sans support.

Activité 3: Remédiation

Découverte des nombres de 60 à 79

À l’ardoise, demander d’écrire les nombres 64 et 73, puis les placer sur les frises numériques (horizontale et verticale) collectivement pour corriger.

Leur donner les cartons-nombres en binômes et leur demander de fabriquer les nombres 65 et 77. Puis leur faire écrire la décomposition :

65 = 60 + 5 et 77 = 60 + 17 = 70 + 7 (en explicitant !)

Dans le cahier, ils recommencent avec les nombres :

63, 78, 69 et 71.

« Je sais que quand j’entends soixante, le nombre va commencer par un six ou un sept. C’est grâce à la suite que je peux choisir entre 6 et 7. Si le nombre suivant est plus petit que 9, je commencerai par un 6 : ex. 61, 62, 63… Si le nombre suivant est dans la famille de dix (11, 12, 13…), le nombre commence par un 7. »

DÉCLOISONNEMENT & DEVOIRS/LECTURE

Autonomie

Collectif (60 min)

Avec l'Enseignante

Individuel Écrit (10 min)

 Les élèves de GS vont dans la classe des maternelles. Ils font avec la maîtresse des PS/MS/GS de la phonologie, des TICES, des jeux libres.

SI COVID

Ateliers d'arts plastiques

L'enseignante met en place un atelier d'art plastique puis elle vient valider si l'atelier est réussi. L'enfant peut ensuite prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

Les élèves écrivent leur devoir et l'enseignante corrige.

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (35 min)

Premier jour: Prêts pour les pistes !

Power Point 

ARTS PLASTIQUES

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (45 min)

Mon portrait tout en émotion

Se prendre en photo

Placer les élèves en binômes.

Chaque élève prend en photographie l'autre en gros plan. L'élève photographié mime une émotion de son choix.

Dans un même binôme, les deux élèves doivent montrer une émotion différente.

 Exacerber ses émotions par le dessin.

En observant sa photographie, chaque élève dessine au crayon sur une feuille blanche ses yeux, ses sourcils et sa bouche. Il doit respecter la taille de ces éléments.

Puis il transforme au crayon noir les dessins pour en exagérer la forme afin que l'émotion apparaisse de façon plus forte encore. Rappeler qi besoin les degrés d'émotion vus lors de la séance précédente.

Lorsque les dessins sont achevés, les élèves les repassent au feutre noir.

 Mon portrait aux émotions exacerbées.

 En observant la photographie réalisée durant le temps 1 et en reproduisant les éléments du visage exagérés durant le temps 2, chaque élève réalise son propre portrait. Il utilise les outils et le médium de son choix pour réaliser ce dessin et sa mise en couleur.

 Compositions des portraits

Collectivement, créer une composition des différents visages afin de créer une photo de classe des sentiments.

ANGLAIS

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (45 min)

EMC & BILAN

Avec l'Enseignante

Collectif Oral  (15 min)

S'intéresser aux autres

"Une petite histoire pour réfléchir"

Bilan

"Qu'est-ce que j'ai aimé ?"