Jeudi 21 mai 2020

Jeudi 21 mai 2020

CE1 DICTÉE (9H00 – 9H20)
Le son [g]
*Objectif (s)*			▪Savoir écrire tous les mots appris avec le son étudié.
*Compétence (s)*			▪Ecrire en respectant les correspondances entre lettres et sons […], écrire sans erreur des mots mémorisés.
*Matériel (s)*			▪Cahier ou feuille
*Déroulement*			Individuel Écrit 20 min				Dictée de phrases L’adulte dicte la phrase du jour. Aujourd’hui, les enfants vont à la fête foraine. Ils sont très joyeux. Les petits garçons mangent un gâteau. Les petites filles dégustent une glace. Tout le monde se régale ! Quand soudain, une guêpe se pose sur le bras de Gabin. Il crie. Mais ses amis le rassurent. *Correction de la dictée avec l’adulte en explicitant les erreurs.*
CE1 ORTHOGRAPHE (9H20 – 9H40)
Le son [j]
*Objectif (s)*			▪Identifier et discriminer le phonème dans un mot
*Compétence (s)*			▪Écrire en respectant les correspondances entre lettres et sons […], copier sans faute un texte court, et écrire sans erreur des mots mémorisés.
*Matériel (s)*			▪ Fiches des sons
*Déroulement*			Collectif Oral 10 min				❶ J’écris *Chacun se munit de la fiche de mots* à mémoriser correspondante dont il lit silencieusement chaque colonne. *Des exercices sont ensuite proposés* aux élèves. L'enseignante laisse les élèves consulter leur classeur. Après chaque question, l'enseignante procède à une vérification individuelle. « Cherche et recopie sur ton cahier les mots qui indiquent une couleur." "Recopie les mots qui désignent un lieu, un endroit." "Retrouve les verbes de la page de ton classeur et conjugue-les comme le modèle." manger ➜ tu manges ➜ vous mangez ............ ➜ tu ............ ➜ vous ............ etc. *"Lis et complète avec le mot de la liste du classeur qui convient"* Les légumes poussent dans le ............ Avant de manger mon dessert, je prends du ............ Le soleil brille, il fait bon, c'est une belle ............ On dit que la baguette des fées est ............
			Collectif Oral 5 min				❷ Prolongement Pour prolonger le travail, l'enseignante peut utiliser le film d'animation *« Découvrir le son « étudié » et ses graphies »* issu de la série Les Fondamentaux. Il s'agit d'aider l'élève : -à percevoir le son parmi d'autres sons -à localiser le son dans les syllabes orales des mots présentés -à comprendre la façon de transcrire le son -à comprendre la façon d'utiliser le son en le combinant avec d'autres sons. https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/langue-francaise/lecture.html
			Collectif Ecrit 5 min				❸Trace écrite Les élèves collent dans leur cahier le polycopié. Puis ils surlignent en *«Bleu»* les mots : les nuages une bougie gentil gentille fragile magique nous nageons
CE1 grammaire (9H40 – 10H15)
Conjuguer les verbes au présent: régularité avec nous et vous
*Objectif (s)*			▪Construire la notion
*Compétence (s)*			▪ Comprendre comment se forment les verbes et orthographier les formes verbales les plus fréquentes. ▪ Familiarisation avec l'indicatif présent des verbes [...] venir, pouvoir, [...] vouloir, [...]et des verbes dont l'infinitif se termine par ER ▪ Notions de marques liées au temps (imparfait et futur en particulier)
*Matériel (s)*			▪ Texte "Les complices" ▪ Etiquettes-mots ▪ Tableau de conjugaison ▪ Régularité avec nous et vous (Leçon)
*Déroulement*			Collectif Oral 20 min				Manipulation et recherche Donner le tableau de conjugaison et le faire lire silencieusement. Faire analyser le tableau de conjugaison. "Lis moi à haute voix les verbes à l'infinitif." Réponses attendues: regarder, demander, jouer, terminer, vouloir, pouvoir, venir Faire remarquer que tous ces verbes ne terminent pas par "ER". Repérer la figurine "PP" qui représente les Pronoms Personnels. Repérer la figurine "V" qui représente le verbe conjugué. Faire lire à haute voix les étiquettes en bas de la page et les faire découper. "Vous allez trier d'un côté, les étiquettes des pronoms personnels (Nous/vous) et, de l'autre, celles des verbes. Ces verbes sont conjugués au présent." "Puis vous devez compléter ce tableau en trouvant la bonne écriture des verbes conjugués et en collant les étiquettes au bon emplacement."
			Collectif Oral 10 min				Mise en commun Faire relire verticalement à haute voix la conjugaison de chaque verbe au présent en faisant épeler les terminaisons. "Par exemple: "Nous regardons... -ONS", "Nous demandons...-ONS"...etc" Puis horizontalement de la même manière.
			Individuel Ecrit 2 min				Trace écrite Lecture de la leçon et la coller dans le cahier de grammaire.
CE1 MUSIQUE (10H15 – 10H30)
« La Marseillaise » de Rouget DE LISLE
*Objectif (s)*		▪Découverte et apprentissage d’un chant nouveau : « La marseillaise » de Rouget DE LISLE ▪Échauffer son corps, ses cordes vocales, sa respiration, sa diction. ▪Écoute musicale autour d’une œuvre à dominante vocale. ▪Garder une trace de l’écoute et de l’œuvre.
*Compétence (s)*		▪Savoir se décontracter, respirer. ▪Faire résonner sa voix ▪Écouter un chant nouveau. ▪Découvrir et rencontrer une musique avec une même mélodie chantée par une voix.						▪S’imprégner par de nombreuses écoutes. ▪Chanter par imitation. Apprendre paroles et mélodie. ▪Jouer avec sa voix ▪ Commencer à identifier des éléments sonores.
*Matériel (s)*		▪Musique et Paroles de la chanson.
*Déroulement*		Collectif Oral 5 min		Échauffement DECONTRACTION : Décoller les pieds du sol, sautiller, se grandir Mâcher un chewing-gum et souffler pour faire une bulle ; claquer des mains quand elle éclate RESPIRATION : Gonfler un ballon de baudruche, bloquer, continuer Dégonfler le ballon
		Collectif Oral 10 min		Ecouter « La Marseillaise » de Rouget DE LISLE
		Collectif Oral 15 min		Chanter « La Marseillaise » de Rouget DE LISLE
CE1 PAUSE (10H30 – 10H50)
CE1 lecture (10H50 – 11H20)
Enquête à l'école
*Objectif (s)*		▪Comprendre un texte lu.
*Compétence (s)*		▪Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans une reformulation, des réponses à des questions.
*Matériel (s)*		▪ Textes « Enquête à l'école! »
*Déroulement*		Collectif Oral 15 min		Lecture silencieuse du texte L’enfant lit silencieusement le texte « *Episode 2* ».
		Collectif Oral 15 min		Débat interprétatif *« Que se passe-t-il dans cet épisode?" Quel épisode représente l'illustration?"* *"Quelle gaffe Titouan a-t-il faite?" "Pourquoi monsieur Malik soupçonne-t-il Anna et Titouan?"* *Explication du lexique* *Relecture du texte à voix haute.*
CE1 écriture (11H20 – 11H30)
La lettre I
*Objectif (s)*		▪Reproduire le modèle en respectant les interlignes.
*Compétence (s)*		▪Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible, sur des lignes.
*Matériel (s)*		▪Cahier ou feuille avec des lignes ▪Stylo bille bleu et un crayon de couleur. ▪ La lettre I
*Déroulement*		Individuel Ecrit 10 min		L’enfant repasse au crayon de couleur la lettre en majuscule (Ne pas faire tout le polycopié, je coupe en général ma feuille en 6 ou en 4…) Puis l’enfant prend son stylo bleu et repasse le modèle. Prendre son cahier ou une feuille avec des lignes. Faire deux lignes d’écriture de la lettre majuscule que l’enfant vient d’apprendre. Puis écrire ces syllabes : (1 ligne par syllabe) Il Ig In Ir Is
CE1 repas (11H30 – 14H00)
CE1 mathématiques (14H00 – 14H45)
Module 14 (Séance 4)
*Objectif (s)*		▪Le calcul mental ▪Les mesures de durées ▪La symétrie
*Compétence (s)*		▪Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques, Reconnaitre et utiliser les notions d’alignement, d’angle droit, d’égalité de longueurs, de milieu, de symétrie ▪ Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer ▪ Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers ▪ Calculer avec des nombres entiers
*Matériel (s)*		▪ Mini Fichier Problèmes ▪ Mini Fichier Problèmes (Correction) ▪Fiche de Numération
*Déroulement*		Collectif Écrit 10 min				Activités ritualisées Décompositions. Interroger les cartes mentales : leur demander de les refaire sur l’ardoise et de les écrire sous la forme : 6 = … + … Faire les cartes mentales de 10 et 60.
		Individuel Ecrit 5 min				Calcul mental Ajouter des dizaines entières, avec retenue. Par exemple : 50 + 60 ; 70 + 80…(En faire plusieurs)
		Individuel Écrit 10 min				Résolution de problème Faire les problèmes 1 et 2.
		Individuel Écrit 15 min				Apprentissage Mini-fichier Problèmes Résoudre le problème 3 Fiche Exercices numération
CE1 ORTHOGRAPHE (14H45 – 15H00)
Le son [j]
*Objectif (s)*	▪Identifier et discriminer le phonème dans un mot
*Compétence (s)*	▪Écrire en respectant les correspondances entre lettres et sons […], copier sans faute un texte court, et écrire sans erreur des mots mémorisés.
*Matériel (s)*	▪ Exercices
*Déroulement*	Collectif Écrit 15 min					L’adulte explique les consignes. L’enfant réalise seul ses exercices. Il peut s’aider de son cahier de leçon. Correction
CE1 pause (15H00 – 15H30)
CE1 littérature (15H30 – 16H00)
« Olga la petite Matriochka » de Sophie PAVLOVSKY
*Objectif (s)*		▪Inférer à partir de la 1ère de couverture, des illustrations. Faire des connexions texte à texte ▪Repérer les dialogues dans un texte. Faire des connexions texte au monde.
*Compétence (s)*		▪Écouter et lire des œuvres intégrales courtes ou de larges extraits d’œuvres plus longues. ▪Lire ou écouter lire des œuvres intégrales, notamment de littérature de jeunesse et rendre compte de sa lecture
*Matériel (s)*		▪ Lecture 3 ▪ Exercices ▪ Affiches
*Déroulement*		Collectif Oral 15 min			Lecture Lecture à haute voix de l’histoire 3.
		Individuel Écrit 15 min			Exercices Réalisation de la Fiche 3. Correction
CE1 Fin (16h00)