Vendredi 16 octobre 2020

 ACTIVITÉS RITUALISÉES

Déroulement

Collectif

Manip/Oral 

10 min  

Activité 1 : La date et le calendrier

"Dans quel wagon sommes-nous aujourd'hui ?"

Reprendre la comptine des jours de la semaine pour trouver.

Réponse attendue: " Aujourd'hui, nous sommes dans le wagon vert c'est Vendredi"

 Puis repérer le jour d'aujourd'hui sur le calendrier.

« C'est le mois de ... »

« C’est le mois où l’on fait…. »

Déroulement

Collectif

Manip/Ecrit 

10 min

Activité 1 : Chaque jour compte

 L’élève responsable du « Chaque jour compte » ajoute une paille jaune dans le gobelet des unités.

Quand nous arrivons à 10 pailles jaunes, nous échangeons les pailles contre une paille verte.

L’élève affiche le nombre en chiffre, puis écrit la décomposition du nombre en dessous.

Collectif

Ecrit 

10 min 

Activité 2 : Le château des nombres

 L’élève responsable du « Château des nombres » représente au feutre noir le nombre du jour. Puis il écrit le nombre en lettre en dessous du château. Quand nous commençons une nouvelle ligne nous nommons la famille du nombre.

Collectif

Manip

10 min

 Remplir les pétales de la fleur.

Nombre 1

Collectif

Manip/Ecrit/

Oral 

10 min 

 Activité 3 : La date et le calendrier

"Quel jour sommes-nous aujourd'hui ?"

Réciter les jours de la semaine pour trouver.

Réponse attendue: " Aujourd'hui, nous sommes Vendredi"

Puis repérer le jour d'aujourd'hui sur le calendrier.

« C'est le mois de ... »

« C’est le mois où l’on fait…. »

« Quelle saison sommes-nous ? »

"Si aujourd'hui nous sommes Jeudi ....., Hier nous étions......., Demain nous serons......."

Faire écrire la date rapide _ _ / _ _ / _ _

Collectif

Oral

5 min

Activité 3 : L'étiquette prénom et l'appel

 "Trouve ton étiquette parmi toutes celles posées devant toi."

 "Nous allons compter tous les élèves présents avec les étiquettes prénoms, puis les absents."

Une fois le dénombrement terminé et validé, faire le lien avec son écriture chiffrée en utilisant la frise numérique.

Nombre chiffré des présents: _______

Collectif

Oral

10 min  

Activité 4 : MHM

Jeu du nombre suivant

Mener l’activité avec les nombres entre 7 et 12.

Le tangram Totem

Les élèves avancent à leur rythme.

OU

Le jeu du billard

Collectif

Manip 

10 min 

Activité 4 : La tirelire

 L’élève qui est responsable de « Dans ma tirelire, il y a…. » va ajouter une pièce de 1€ dans la tirelire. Il doit y avoir le moins de pièce possible, donc à partir d’une certaine somme il faudra faire des échanges.

Collectif

Manip 

10 min 

Activité 5 : La fleur numérique

 L’élève responsable de « La fleur numérique » remplit les pétales de la fleur en utilisant les petites étiquettes.

Individuel

Ecrit

15 min

  Remplir les pétales de la fleur. Faire le nombre de jours d'école.

CEINTURE DE COMPÉTENCES

ÉCRITURE

Déroulement

Collectif

Gestuelles

10 min

Préparation à l’écriture

Écrire les différentes lettres ou syllabes que l'enfant va devoir écrire.

« Qu’ai-je écrit ? »

« Comment ai-je fait pour l’écrire ? »

Faire faire la lettre :

-           En l’air avec le doigt les yeux ouverts, puis les yeux fermés.

-           Sur le bureau.

-           Sur l’ardoise

Faire des petits exercices avant de passer à l’écriture :

Collectif

Oral

 10 min

La posture et la tenue du crayon

« Quelle position doit-on avoir pour bien écrire ? »

« Comment tient-on son crayon ? »

Individuel

Écrit

10 min

Travail sur le cahier du jour

L'élève réalise une ligne d’écriture par lettre ou syllabe en respectant la hauteur des lettres.

CEINTURE DE COMPÉTENCES

PHONOLOGIE

Déroulement

Collectif

Oral

20 min

Phrase oui ou non ?

L’enseignante propose des énoncés. Les enfants doivent reconnaître ceux qui sont des phrases et inversement ( varier le plus possible les types d’énoncés ).

OUI

· Mickey joue du piano.
· Papa fait les courses avec maman.
· Le chien de mon papi s’appelle Rintintin.
· Mon grand frère à une moto.
· La fourmi avale un éléphant.
· Nicolas mange à la cantine.
· Tous les mardis, Pierre va au judo.
· Papa ne boit pas de café.
· Le tapis fait la vaisselle.
· Marie a les yeux bleus.
· La maîtresse a grondé Mathieu.
· Rémi a perdu son chapeau.
· Le soleil brille.
· La voiture est en panne.

NON

· Pierre un bonbon
· Voiture jambon cornichon
· Mita bazigro nupotabu
· La maison
· Biberon le boit bébé
· Le assis sur
· Tomate salade et poireau
· Télévision film regarde
· Ma sœur joue à la
· Thomas a perdu une
· A cassé une assiette
· Moto vélo moto tomate
· Tous les soirs
· Nicolas aime avec du

ENSEIGNEMENT ARTISTIQUES

Déroulement

Individuel

Écrit

30 min

Un message secret, œuvre plastique

Écrire au tableau la phrase:

"ADMIREZ BIEN CE JOLI MESSAGE SECRET"

Lire la phrase.

"Cherchez combien de lettres différentes elle contient."

Réponse attendue: 16

"Sur des carrés de papier 4x4, écrivez à l'encre les lettres de cette phrase à l'aide de son alphabet secret."

Distribuer ensuite la fiche avec la grille de réalisation du message. Repérer qu'on y retrouve la même phrase, mais sans espace.

"Collez ses carrés de papier sur la grille(lettres au bon endroit et dans le bon sens...)

"Sur une feuille Canson de 24x32 cm, écrire à l'encre de Chine, à l'aide de son alphabet secret, la phrase en suivant le cadre défini par la grille."

 CEINTURE DE COMPÉTENCES

ÉCRITURE

Déroulement

Collectif

Oral

 10 min

Différenciation des espacements

"Nous allons regarder différentes formes."

"Triez moi ces gommettes."

"Alignez ces gommettes en séparant les groupes."

"Triez ces objets par forme"

"Alignez ces objets en séparant les groupes."

"Collez des gommettes par groupe de 3 ou 4"

"Faire des touches de peinture par groupe de 3 ou 4"

Individuel

Écrit

10 min

Exercices

"Regroupe les figures par forme. Aligne-les en laissant un petit espace entre les figures d'un même groupe et un grand entre les groupes."

"Regroupe les figures par taille. Aligne-les en laissant un petit espace entre les figures d'un même groupe et un grand entre les groupes."

"Regroupe les figures par forme et par taille. Aligne-les en laissant un petit espace entre les figures d'un même groupe et un grand entre les groupes."

CEINTURE DE COMPÉTENCES

LECTURE

Déroulement

Collectif

Oral

 10 min

Déchiffrer des mots

Prendre le texte de « l’histoire de Taoki »

Laisser les élèves découvrir le texte.

"Quels mots as-tu réussi à lire?"

Les souligner au fur et à mesure.

Faire remarquer les mots en gras : ce sont les mots outils, que l’on retrouve dans l’encadré avec un coffre aux trésors. Ces mots ne peuvent pas encore être déchiffrés, mais ils sont indispensables dans les phrases.

Finir par une lecture magistrale.

Collectif

Oral

10 min

Faire des jeux de lecture à partir du texte de « L’histoire de Taoki » :

– montrer un mot de l’histoire : un élève doit le lire.
– lire le texte et s’arrêter ; un élève doit montrer sur le texte l’endroit où l’enseignant s’est arrêté ;
– faire compter le nombre de phrases ;
– cacher des mots, puis demander aux élèves de compléter le texte avec les mots manquants écrits sur des étiquettes ;
– poser des questions sur l’histoire ; les élèves doivent montrer la phrase du texte qui répond à la question, puis la lire.

Individuel

Écrit

10 min

Comprendre une histoire

Faire l'exercice 7

DÉCLOISONNEMENT 

LECTURE

Déroulement

 Collectif

Oral

20 min

Lire des mots et des phrases

Faire un rappel oral sur le son de la lettre étudiée. Noter quelques syllabes au tableau, dont des syllabes inversées et les faire lire collectivement.

Lis les mots

Lis les phrases Faire remarquer les mots outils présents dans les phrases (au besoin, les entourer)

Individuel

Écrit

5 min

Associer un son à son graphème  

Faire les exercices 5, 6

Fiche exercice 11

Exercice 6: avec - mais - des - dans - c'est - des

DÉCLOISONNEMENT 

PRODUCTION D'ÉCRITS

Déroulement

Collectif

Oral

10 min

Rappels de la séance précédente

« Qu’avons-nous fait la dernière fois ?

Collectif

Oral

10 min

Production de la phrase

L’enseignante affiche la phrase référente et les différents répertoires.

Faire identifier par quelques élèves les mots encadrés.

« Nous devons conserver ces mots. »

Faire identifier les mots surlignés.

« Ces mots nous devrons les changer. »

« Vous allez devoir écrire une phrase en gardant les mots encadrés, en changeant les mots surlignés. Vous devez écrire en lettres capitales, une lettre par carreau, sauter un carreau entre chaque mot, changer de ligne après un groupe de souffle et bien sûr mettre un point à la fin de la phrase. »

d’autres. »  

LE FEUTRE,

SI JE LE DEMONTE,  

JE METS DE L’ENCRE PARTOUT.  

Veiller à ne laisser aucune erreur orthographique.

Collectif

Oral

20 min

Institutionnalisation

« Qu’avez-vous appris aujourd’hui ? »

 ENSEIGNEMENT PHYSIQUE ET SPORTIVE
 

Déroulement

 Collectif

Course

20 min

Collectif

Course

20 min

 QUESTIONNER LE MONDE

 ANGLAIS
 

 See you on Saturday !

Déroulement 

Collectif

Oral

2 min

Rituels

« Hello children / boys and girls ! Hello Miss / Sir ! »

L’enseignante fait un petit tour de la classe.

« Please sit down. Shhh ! Please, be quiet ! Look and listen ! »

Collectif

Oral

5 min

Découverte

Il fait nuit et Jim dort. Soudain, le téléphone sonne. C'est le mobile de Ghostie: son cousin écossais, Hamish, l'invite à sa fête d'anniversaire qui a lieu le samedi en Écosse.

L’enseignante projette l’animation. Les élèves regardent et écoutent.

Individuel 

Oral

10 min

2ème écoute

Les élèves écoutent la bande son et disent à haute voix le mot qui manque.

"Listen to the recording and find the missing word. Example: If I say: "Hello Hamish ! How are...?" The missing word is you.

OK Ready ?? Listen and complete!"

Collectif

Binôme

Oral

10 min

Activité 1: Réactivation

Les élèves dansent et chantent en chœur la chanson "Birthday Party Chant"

Birthday Party Chant

Birthday Party Chant (Karaoké)

Birthday, Birthday, Birthday,party,

Birthday, Birthday, Birthday,party,

[4 claps]

Come, Come, Come, to my party,

Come, Come, Come, to my party

[4 claps]

Come to my birthday party !

Come to my birthday party !

[4 claps]

L'enseignante projette l'animation en entier. Les élèves regardent et écoutent.

Collectif

Oral

10 min

Activité 2: Write a birthday card

Binôme

Oral

10 min

Activité 3: Evaluation

L'enseignante projette l'animation jusqu'à la ligne 6. Les élèves regardent et écoutent. Elle fait ensuite écouter la bande son du début de l'animation et s'arrête après chaque ligne pour que les élèves répètent.

Mise en scène:

Par deux les élèves, chacun équipé d'un téléphone, interprètent le dialogue devant leurs camarades.

Collectif

Oral

10 min

Activité 4: Mise en scène de la saynète

L'enseignante projette l'animation jusqu'à la ligne 6. Les élèves regardent et écoutent. Elle fait ensuite écouter la bande son du début de l'animation et s'arrête après chaque ligne pour que les élèves répètent.

Mise en scène:

Par deux les élèves, chacun équipé d'un téléphone, interprètent le dialogue devant leurs camarades.