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Lundi 21 juin 2021
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ACTIVITÉS RITUALISÉES |
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En Autonomie Individuel Manipulation (5 min) |
En Autonomie Individuel Manipulation (5 min) |
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Activité 1 : La fleur des nombres Chaque élève est responsable d'un rituel le matin. Nombre 27 
Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire. Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour. Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour. Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour. Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur. Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités Petits objets: Mettre le nombre d'objets correspondant au nombre du jour. L'étiquette prénom et l'appel: Chaque élève, dès son arrivée en classe, place un personnage dans un décor mural. Ils doivent se placer par binômes garçon/fille. L'enfant responsable dénombre le nombre de filles et de garçons et le nombre total d'élèves. |
Activité 1 : Les responsabilités Chaque élève est responsable d'un rituel le matin. Chaque jour compte: Ajouter une paille jaune et écrire la décomposition du nombre du jour. Roue de la semaine + Date abrégée: Tourner la roue de la semaine pour se mettre sur le jour d'aujourd'hui. Écrire la date rapide. Calendrier: Colorier en bleu la case d’aujourd’hui pour l'Hiver. Frise numérique du nombre du jour: Mettre la flèche au bon endroit. Écrire les deux nombres qui encadrent le nombre du jour. Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire. Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour. Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour. Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités Château des nombres: Dessiner le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités Écriture en lettres: Écrire le nombre en lettres. Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour. Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur. |
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Collectif Oral (15 min) |
Avec Elsa Individuel Écrit (15 min) |
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Activité 2 : Le fascicule Les élèves remplissent leur fleur numérique, la date et le calendrier, le château des nombres (Faire une croix dans la case du nombre du jour) de leur fascicule.
Nombre 27
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Activité 2 : Le fascicule Les élèves remplissent leur fleur numérique, la date et le calendrier, le château des nombres (Faire une croix dans la case du nombre du jour) de leur fascicule.
Nombre 133
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GRAPHISME & ÉCRITURE |
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Individuel Écrit (20 min) |
Groupe 1 En Autonomie Groupe 2 Avec l'enseignante Individuel Écrit (20 min) |
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Écriture Les élèves travaillent avec l'enseignante. Geste en l'air, sur la table, sur l'ardoise blanche puis avec des lignes. Et enfin ils travaillent seuls dans leur cahier d'écriture. |
Groupe 1: Les élèves font leur écriture seuls. Correction immédiate par l'enseignante.
Groupe 2: Les élèves font leur écriture seuls. Correction immédiate par l'enseignante.
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PHONOLOGIE & CEINTURES |
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Collectif Oral (15 min) |
Individuel Manipulation/Oral/Écrit (15 min) |
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Je relis et poursuis mon travail de lecture et de compréhension. Relire la Fiche 64. Prendre la Fiche 76 : Lire chaque phrase, puis les remettre dans l'ordre chronologique des évènements décrits dans le texte de référence "La bulle de monsieur O" en écrivant le numéro correspondant dans la case. Lire chaque proposition, puis cocher le mot qui permet de former la phrase correcte. |
Ateliers de mathématiques ou de français Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.
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CEINTURES DE COMPÉTENCES |
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Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min) |
En Autonomie Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min) |
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Ateliers de mathématiques ou de français Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.
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Ateliers de mathématiques ou de français Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.
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ÉDUCATION MUSICALE |
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Avec l’Enseignante Collectif Oral (15 min) |
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Répéter en boucle une formule rythmique: Ostinato L'enseignante demande aux élèves de frapper en boucle les 4 temps de la phrase rythmique.
Il procède de la même façon pour les 2 autres morceaux de la phrase. |
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Polyrythmie à 2 voix L'enseignante divise la classe en 2. Elle attribue à chaque groupe une formule rythmique à répéter en boucle ainsi qu'une percussion corporelle. Chaque groupe répète en boucle son ostinato séparément, les 2 formules rythmiques sont jouées simultanément. |
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Polyrythmie à 3 voix Pour que les élèves comprennent ce qui est attendu d'eux, l'enseignante leur fait écouter Atchoum en polyrythmie ou Ho Hisse ! en polyrythmie. La même démarche que précédemment est alors reprise en divisant la classe en 3 groupes. |
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Enregistrement La production est enregistrée et écoutés. Les élèves verbalisent leurs observations et proposent des améliorations à apporter. |
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RÉCRÉATION |
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En Autonomie Rotation des vélos toutes les 10 minutes (30 min) |
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MATHÉMATIQUES |
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En Autonomie Individuel Manipulation (20 min) |
Avec l'Enseignante Collectif/ Individuel Oral/Écrit (20 min) |
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Activité 1: Le cahier des nombres Compléter les nouveaux exercices du nombre 10. Faire une fleur du nombre du fascicule.
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Activités Ritualisées : Dictée de nombres sous différentes formes (orale, à partir de l’écriture en lettres, à partir de la représentation avec le matériel…). Nombres entre 60 et 99. |
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Activité 2: Le défi des dizaines (3) 1) Les élèves travaillent individuellement. Dans u 1er temps, ils parsèment une feuille de nombreux points de couleurs à la peinture ou feutre. 2) Dans un 2ème temps, ils doivent regrouper ces points pour faire des paquets de 10. L'objectif est que chaque élève réussisse le défi: faire au moins 4 paquets de 10. Pour les aider, on peut glisser la feuille dans une pochette transparente et permettre ainsi plusieurs essais.
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Calcul Mental: Revoir des calculs soustractifs simples. 7 – 2 ; 5 – 3… |
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Avec l'Enseignante Collectif Oral (20 min) |
En Autonomie Individuel Écrit (20 min) |
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Activités Ritualisées : L'ombre du serpent : Recouvrir le serpent d'un cacher couleur (ou la bande numérique de 1 à 20). Présenter un nombre aux élèves. "A quel endroit du serpent est caché ce nombre ?" On peut éventuellement proposer 2 emplacements. L'idée est de travailler sur les ordres de grandeurs.La comptine numérique : Interroger des élèves sur la comptine numérique. Activité 3: Le cahier des nombres Faire des fleurs au choix du fascicule.
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Utiliser le Mini-fichier Problèmes pour évaluer.
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PAUSE MÉRIDIENNE
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DÉCLOISONNEMENT & DEVOIRS/LECTURE |
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Autonomie Collectif (60 min) |
Avec l'Enseignante Individuel Écrit (10 min) |
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Les élèves de GS vont dans la classe des maternelles. Ils font avec la maîtresse des PS/MS/GS de la phonologie, des TICES, des jeux libres.
SI COVID Ateliers d'arts plastiques L'enseignante met en place un atelier d'art plastique puis elle vient valider si l'atelier est réussi. L'enfant peut ensuite prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.
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Les élèves écrivent leur devoir et l'enseignante corrige. |
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Avec l'Enseignante Collectif Oral/Écrit (35 min) |
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Rallye lecture
Les élèves lisent en autonomie ou avec l'aide de l'enseignante pour les plus en difficultés. |
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PRODUCTION D’ÉCRITS |
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Avec l'Enseignante Collectif Oral/Écrit (15 min) |
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Préparation à l'écriture La Chine L’album « La petite goutte d’eau » L'adulte explique que cet extrait est tiré de l'album "Liu et l'oiseau", qui raconte l'histoire d'une petite fille chinoise. Après avoir rêvé de son grand-père, Liu décide de partir le rejoindre et fait des rencontres tout au long de sa route, notamment celle d'un oiseau qui l'aidera à trouver son chemin. Le texte de la fiche exercice 5 est d'abord lu individuellement, puis collectivement. Les consignes de la fiche exercice 5 sont lues collectivement Pour l'activité 2; préciser à l'enfant qu'il doit colorier les mots qui pourraient être utiles pour écrire l'histoire de la goutte d'eau quand elle arrive en Chine et remontrer la page 6 de l'album si besoin. Pour l'activité 4; l'adulte précise que seuls deux mots sont donnés et qu'il faut écrire une phrase (sens/majuscule/poin) en y incluant des mots. Après un temps de travail individuel, la correction se fait collectivement. |
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EPS |
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Avec l'Enseignante Collectif (45 min) |
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Situation 4 et évolution 1
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ANGLAIS |
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Avec l'Enseignante Collectif Oral/Écrit (45 min) |
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EMC & BILAN |
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Avec l'Enseignante Collectif Oral (15 min) |
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S'intéresser aux autres " J'ai envie de vous faire découvrir..." Bilan " Qu'est-ce que j'ai aimé apprendre ?" |
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