Jeudi 15 juillet 2020

CE1                                DICTÉE                      (9H00 – 9H20) 

Le son [Bl, Fl, Cl...]  

Objectif (s)

▪Savoir écrire tous les mots appris avec le son étudié.

Compétence (s)

▪Ecrire en respectant les correspondances entre lettres et sons […], écrire sans erreur des mots mémorisés.

Matériel (s)

▪Cahier ou feuille

Déroulement

Individuel

Écrit

20 min

Dictée de phrases

L’adulte dicte la phrase du jour.

Mes oncles ont acheté un blouson blanc. Ils font tomber de la glace par terre. Puis, ils avancent le long de la plage remplie de sable.
  

Correction de la dictée avec l’adulte en explicitant les erreurs.

CE1                                lecture                  (9H20 – 10H15)

Evaluation
 

Objectif (s)

▪Évaluer les acquis des élèves

Compétence (s)

▪Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans une reformulation, des réponses à des questions.

Matériel (s)

▪ Eval lecture ce1 5

Déroulement

Individuel

Ecrit

30 min 

Evaluation

CE1                                   MUSIQUE               (10H15 – 10H30)

« C'est de l'eau » de Jean Nô

Objectif (s)

▪Découverte et apprentissage d’un chant nouveau : « C'est de l'eau » de Jean Nô  

▪Échauffer son corps, ses cordes vocales, sa respiration, sa diction.

▪Écoute musicale autour d’une œuvre à dominante vocale.

▪Garder une trace de l’écoute et de l’œuvre.

Compétence (s)

▪Savoir se décontracter, respirer.

▪Faire résonner sa voix

▪Écouter un chant nouveau.

▪Découvrir et rencontrer une musique avec une même mélodie chantée par une voix.

▪S’imprégner par de nombreuses écoutes.

▪Chanter par imitation. Apprendre paroles et mélodie.

▪Jouer avec sa voix

▪ Commencer à identifier des éléments sonores. 

Matériel (s)

▪ Musique et Paroles de la chanson.

Déroulement 

Collectif

Oral

5 min

Échauffement

DECONTRACTION : Décoller les pieds du sol, sautiller, se grandir Mâcher un chewing-gum et souffler pour faire une bulle ; claquer des mains quand elle éclate

RESPIRATION : Gonfler un ballon de baudruche, bloquer, continuer Dégonfler le ballon

Collectif

Oral

10 min

Ecouter

« C'est de l'eau » de Jean Nô

Collectif

Oral

15 min

Chanter

« C'est de l'eau » de Jean Nô

CE1                                       PAUSE                       (10H30 – 10H50)

 CE1                                  lexique                     (10H50 – 11H20)

L'eau

▪ Étendre ses connaissances lexicales, mémoriser et réutiliser des mots nouvellement appris.

▪    Identifier les trois états de la matière et observer des changements d’état.

▪    Identifier un changement d’état de l’eau dans un phénomène de la vie quotidienne.

▪   Prendre soin de soi et des autres : le soin du corps, de l’environnement immédiat et plus lointain.

▪ 5 étiquettes-mots

▪ Leçon l'eau

Collectif

Oral

15 min

 Recherche

Donner le texte.

Faire lire silencieusement.

Faire identifier la nature du texte: C'est un texte informatif qui prévient sur le risque de boire de l'eau dans la nature.

Tester la compréhension du texte, en demandant de citer "les bonnes conduites" et à contrario ce qu'il faut éviter de faire pour ne pas se mettre en danger.

"Trouvez les termes sui sonnent des informations sur l'eau."

Réponses attendues: douce, stagnante, limpide, pure.

Les souligner dans le texte et les faire définir simplement (en évitant à ce stade les antonymes...)

- Eau douce : qui n'est pas salée.

- Eau stagnante: eau qui ne coule pas.

- Eau limpide: Eau claire, transparente.

- Eau pure: eau qui ne contient rien de mauvais pour la santé.

Individuel

Écrit

15 min

 Recherche

"Pour chaque mot souligné, vous devez trouver un antonyme, c'est à dire un mot de sens contraire, à choisir parmi les mots proposés."

Mise en commun

Procéder à une correction.

On obtient:

Eau douce / Eau saline ; Eau stagante / Eau vive; Eau limpide / Eau trouble; Eau pure / Eau polluée.

Lire et apprendre la leçon

CE1                                écriture                (10H20 – 11H30) 

Objectif (s)

▪Reproduire le modèle en respectant les interlignes.  

Compétence (s)

▪Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible, sur des lignes.  

Matériel (s)

▪Cahier ou feuille avec des lignes

▪Stylo bille bleu

▪ Rallye Copie

Déroulement 

Individuel

Ecrit

10 min 

Donner le rallye copie 13.

Copier le texte sur son cahier pu une feuille avec des lignes.

Respecter la ponctuation et veillez à ce que votre enfant aille jusqu'au bout de la ligne de son cahier.

"Ce n'est pas parce que dans le texte ils vont à la ligne car il n'y a plus de place qu'on ne peut pas continuer sur sa ligne de cahier..."

CE1                                  repas                (11H30 – 14H00)

CE1                         mathématiques      (14H00 – 15H30)

Module 23 (Séance 1)

Objectif (s)

▪ La soustraction
▪ Les mesures
▪ Le cercle  

Compétence (s)

▪Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques, Reconnaitre et utiliser les notions d’alignement, d’angle droit, d’égalité de longueurs, de milieu, de symétrie

▪ Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer

▪ Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers

▪ Calculer avec des nombres entiers

Matériel (s)

▪ Fiche de calculs 1 à 4

▪ CHRONOMATH 11

 ▪ Affichage "droite graduée"

▪ Cercle 1

▪ Cercle 2

 ▪  Problème de durée

 ▪ Les unités de mesures

▪ Mini Fichier Problèmes

▪ Mini Fichiers Problèmes (Correction)

▪ Mini Fichier Code/Décode

▪ Code / Décode (Matériels)

▪ Activités Fiches Créatives

Déroulement 

Collectif

Écrit

10 min

Activités ritualisées

Revoir la lecture de l’heure.

Afficher une droite graduée au tableau. Faire lire des graduations. Leur demander à quel nombre correspond telle graduation à l’ardoise ou la quantité entre deux graduations. (En faire plusieurs)

Calcul mental

Fiche Calculs rapides 1.

Fiche Calculs rapides 2.

Fiche Calculs rapides 3.

Fiche Calculs rapides 4 

Chronomath 11

 Individuel

Écrit

10 min

 Résolution de problèmes

Finir le fichier de problèmes

Apprentissage

Atelier 1:

Fiche Exercices unités de mesure

Tout découper et remettre ensemble les objets et l’unité qui correspond (appariement à coller).

Mini-fichier La balance

Atelier 2:

Technique de la soustraction avec retenue

Entrainement à la technique : écrire des opérations au tableau, de difficulté variable.

Vérification à la calculatrice.

Atelier 3:

Les durées

En équipes, les élèves répondent aux questions écrites au tableau :

« Dans une journée, il y a… heures ; dans une heure, il y a… minutes. Dans une minute, il y a… secondes. »

Correction .

« Je donne un événement, est-ce qu’on va mesurer la durée en secondes, minutes ou en heures ? »

Exemples : la durée passée à l’école le matin ? la durée de la récréation ? la durée pendant laquelle on peut retenir sa respiration ? la durée d’un voyage pour faire le tour du monde ?

Fiche Problèmes durées

Atelier 4:

Géométrie : Fiches Exercices cercle

Atelier 5:

Fiche figures créatives (du module 20)

Faire la figure 3 avec une contrainte : il faut deux angles droits dans la figure finale.

Mini-fichier Code/Décode

CE1                                      Fin                                      (15h30)