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Mardi 18 mai 2021
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ACTIVITÉS RITUALISÉES |
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En Autonomie Individuel Manipulation (5 min) |
En Autonomie Individuel Manipulation (5 min) |
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Activité 1 : La fleur des nombres Chaque élève est responsable d'un rituel le matin. Nombre 9 
Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire. Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour. Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour. Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour. Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur. Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités Petits objets: Mettre le nombre d'objets correspondant au nombre du jour. L'étiquette prénom et l'appel: Chaque élève, dès son arrivée en classe, place un personnage dans un décor mural. Ils doivent se placer par binômes garçon/fille. L'enfant responsable dénombre le nombre de filles et de garçons et le nombre total d'élèves. |
Activité 1 : Les responsabilités Chaque élève est responsable d'un rituel le matin. Chaque jour compte: Ajouter une paille jaune et écrire la décomposition du nombre du jour. Roue de la semaine + Date abrégée: Tourner la roue de la semaine pour se mettre sur le jour d'aujourd'hui. Écrire la date rapide. Calendrier: Colorier en bleu la case d’aujourd’hui pour l'Hiver. Frise numérique du nombre du jour: Mettre la flèche au bon endroit. Écrire les deux nombres qui encadrent le nombre du jour. Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire. Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour. Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour. Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités Château des nombres: Dessiner le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités Écriture en lettres: Écrire le nombre en lettres. Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour. Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur. |
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Collectif Oral (15 min) |
Avec Elsa Individuel Écrit (15 min) |
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Activité 2 : Le fascicule Les élèves remplissent leur fleur numérique, la date et le calendrier, le château des nombres (Faire une croix dans la case du nombre du jour) de leur fascicule.
Nombre 9
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Activité 2 : Le fascicule Les élèves remplissent leur fleur numérique, la date et le calendrier, le château des nombres (Faire une croix dans la case du nombre du jour) de leur fascicule.
Nombre 115
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GRAPHISME & ÉCRITURE |
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Individuel Écrit (20 min) |
Groupe 1 En Autonomie Groupe 2 Avec l'enseignante Individuel Écrit (20 min) |
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Les lignes brisées: Encres, feutre fin noir et drawing gum.
"Trace, au feutre fin noir, des lignes brisées dans les lignes brisées que tu as faites au drawing gum." "Ne déborde pas sur l'encre." "Tourne ta feuille pour conserver le bon geste."
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Groupe 1: Les élèves font leur écriture seuls. Correction immédiate par l'enseignante.
Groupe 2: Les élèves font leur écriture seuls. Correction immédiate par l'enseignante. |
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PHONOLOGIE & CEINTURES |
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Collectif Oral (15 min) |
Individuel Manipulation/Oral/Écrit (15 min) |
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LES SYLLABES ÉCRITES ET LES PREMIERS MOTS Objectif : Écriture cursive des syllabes de la famille du M et du R Consigne : Écris les syllabes en suivant le modèle. |
Ateliers de mathématiques ou de français Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.
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CEINTURES DE COMPÉTENCES |
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Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min) |
En Autonomie Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min) |
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Ateliers de mathématiques ou de français Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.
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Ateliers de mathématiques ou de français Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.
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ÉDUCATION MUSICALE |
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Avec l’Enseignante Collectif Oral (15 min) |
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Apprentissage du chant: Refrain et 2ème couplet. |
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RÉCRÉATION |
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En Autonomie Rotation des vélos toutes les 10 minutes (30 min) |
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MATHÉMATIQUES |
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En Autonomie Individuel Manipulation (20 min) |
Avec l'Enseignante Collectif/ Individuel Oral/Écrit (20 min) |
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Activité 1: Le jeu du gobe-nombres (2) 1) Expliquer la nouvelle règle: les balles orange valent 10 et les balles blanches valent 1. Si nécessaire on l'écrit sur les balles pour aider à la mémorisation. 2) Demander aux élèves de reproduire le plus vite possible un nombre entre 11 et 15. Exemple: Pour aider les élèves qui vont chercher à attraper 12 balles blanches pour le nombre 12, faire le lien au travail mené en rituel: "12; c'est 10 et 2. il faut donc une balle 10 et 2 balles 1"
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Activités Ritualisées : Afficher un nombre entre 80 et 99, sous la forme barres de dix, unités (ou avec des abaques). Les élèves l’écrivent à l’ardoise en chiffres. Dictée de nombres à l’ardoise Dicter des nombres oralement entre 60 et 99. Puis, ranger ces nombres du plus petit au plus grand. |
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Activité 2: Le jeu du serpent (3) Les élèves reconstituent collectivement le serpent jusqu'à 20. Ensuite, chacun dispose d'un pion qu'il pose sur le 1. Chacun leur tour, les élèves lancent le dé et avancent du nombre correspondant comme ils l'ont fait en rituel. Le gagnant est le 1er à être arrivé ou à avoir dépassé la queue du serpent. Variables: - Jouer avec deux dés et avancer du score total. - Jouer avec un dé à 6 faces et un dé avec des faces de couleurs auxquelles on attribue des effets comme avancer, reculer...etc
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Calcul Mental: Interroger sur les tables de 1 à 3. Résolution de problèmes: Faire un problème du mini fichier des problèmes.
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Avec l'Enseignante Collectif Oral (20 min) |
En Autonomie Individuel Écrit (20 min) |
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Activités Ritualisées : Réciter collectivement la comptine des castors. Interroger 2 ou 3 élèves. Activité 3: Le tracé à la règle (1) 1) Demander aux élèves de tracer des traits droits à main levée sur une feuille blanche. 2) Comparer les productions et poser des constats collectivement. Expliciter que pour tracer des traits droits, on peut utiliser une règle. Présenter la règle et expliciter son fonctionnement. 3) Laisser les élèves s'entraîner à réaliser des tracés au hasard sur une feuille blanche A4. Corriger le geste et expliciter pourquoi il n'y arrive pas s'ils rencontrent des difficultés. |
Fiche Droite graduée Vérifier qu’ils savent placer deux nombres sur la droite graduée. Leur demander de trouver la réponse des opérations à trous grâce à la droite graduée. Faire avec eux un exemple en collectif : afficher la droite graduée agrandie au tableau et leur demander comment Les laisser chercher en binômes les opérations écrites sur la fiche. |
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PAUSE MÉRIDIENNE
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DÉCLOISONNEMENT & DEVOIRS/LECTURE |
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Autonomie Collectif (60 min) |
Avec l'Enseignante Individuel Écrit (10 min) |
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Les élèves de GS vont dans la classe des maternelles. Ils font avec la maîtresse des PS/MS/GS de la phonologie, des TICES, des jeux libres.
SI COVID Ateliers d'arts plastiques L'enseignante met en place un atelier d'art plastique puis elle vient valider si l'atelier est réussi. L'enfant peut ensuite prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.
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Les élèves écrivent leur devoir et l'enseignante corrige. |
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Avec l'Enseignante Collectif Oral/Écrit (35 min) |
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Premier jour: Au pays des dragons Power Point |
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ARTS PLASTIQUES |
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Avec l'Enseignante Collectif Oral/Écrit (45 min) |
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Reconnaître les différents plans d'un paysage Le diaporama proposé permet d'entrer dans l'analyse d'un paysage: - dans un premier temps, les élèves voient l'image en entier. Faire décrire le paysage et faire une liste de tout ce que l'o voit sans préciser d'ordre de lecture: - le ciel - une cabane en bois - un fauteuil suspendu bleu - une maison en briques rouges - un jardin avec de l'herbe, des buissons, des arbres, une haie, des brindilles au sol.... - des maison au loin derrière la haie. |
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Notion de plan: Ensuite les élèves redécouvrent plan par plan pour comprendre cette notion. Les éléments listés précédemment sont ainsi renommés, mais cette fois du plus proche au plus lointain. |
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Notion de proportion liée à la perspective Pour finir, les élèves sont interrogés sur les raisons de: - la différence de taille entre les arbres du 1er plan et celui de l'arrière-plan. - l'égalité de taille sur l'image entre la cabane en bois du 1er plan et la maison en briques du 3ème plan. |
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ANGLAIS |
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Avec l'Enseignante Collectif Oral/Écrit (45 min) |
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EMC & BILAN |
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Avec l'Enseignante Collectif Oral (15 min) |
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S'intéresser aux autres " C'est chouette, tu sais faire... parce que..." Bilan " Qu'est-ce que je savais déjà dans ce que j'ai fait?" |
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