Jeudi 11 juin 2020

CE1                           Se laver les mains           (8H30 – 8H40)

CE1                                      RITUELS                              (8H40 – 9H00) 

❶ CHAQUE JOUR COMPTE

Objectif (s)

▪Résoudre des problèmes simples à une opération.

▪Calculer mentalement des sommes et des différences, des opérations à trous.

▪Savoir écrire et nommer les nombres entiers inférieurs à 100.

▪Comparer, encadrer ces nombres.

Compétence (s)

▪Connaître son âge, celui de ses parents et quelques nombres facilement mémorisables.

▪Construire des formes géométriques variées.

▪S’engager dans un projet collectif.

▪Connaître les jours de la semaine.

▪Savoir écrire les premiers nombres.

Matériel (s)

▪Trois pots de couleur jaune, verte, bleu (correspondant aux unités, dizaines et centaines).

▪Une affiche intitulée « Chaque jour compte »

▪Des feutres effaçables

▪Le livre « Mes 100 premiers jours d’école » de Mathilde BRECHET et Amandine LEPRUN

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit 

L’enseignante ajoute une paille jaune dans le gobelet des unités. Quand nous arrivons à 10 pailles dans le gobelet des unités, nous enlevons les pailles et mettons une paille verte dans le gobelet des dizaines.

L’élève écrit la décomposition du nombre en dessous.

L’enseignante lit ensuite la petite histoire qui correspond au nombre du jour. 

❷ LE CHÂTEAU DES NOMBRES

Objectif (s)

▪Ranger les nombres de la suite numériques en famille.

Compétence (s)

▪Repérer les régularités de la suite écrite des nombres.

▪Repérer le chiffre des unités et des dizaines.

Matériel (s)

▪Une grande feuille quadrillée

▪Des feutres de couleurs

▪Un feutre noir

▪Affichage des nombres en lettre

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit 

L’enseignante écrit au feutre noir le nombre du jour. Quand nous passe à la dizaine supérieure, On écriera d’une couleur le chiffre des dizaines et en noir le chiffre des unités.

Les élèves écrivent le nombre en lettres.

❸ LA DATE

Objectif (s)

▪Se repérer dans le temps et mesurer des durées.

Compétence (s)

▪Lire les dates.

▪Savoir que la semaine est divisée en jours.

▪Connaître les unités de mesure usuelles de durées : jour, semaine, heure, minute, seconde, mois, année, siècle, millénaire.

▪Prendre conscience que le temps qui passe est irréversible

▪Comprendre les notions de continuité et succession, d'antériorité et postériorité, de simultanéité.

Matériel (s)

▪La roue des jours

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit 

L’enseignante tourne la roue de la semaine pour aller mettre la date d’aujourd’hui. Il faut la tourner afin de repérer le bon jour et la positionner au bon endroit. Constater que le jour de la veille (hier) et celui du lendemain (demain) encadrent le jour d'aujourd'hui. L'élève dira donc :

« Aujourd'hui, nous sommes ... Hier, nous étions... Demain, nous serons... » « Dans combien de jour la roue reviendra à cette même date ? »

Réponse attendue : Dans 7 jours.

« Il s’agit d’une semaine »

Puis l’élève responsable écrit la date en abrégé : _ _ / _ _ / _ _ 

❹ DANS MA TIRELIRE, IL Y A…

Objectif (s)

▪Constituer une somme avec des pièces et des billets

Compétence (s)

▪Comprendre les valeurs des pièces et des billets

Matériel (s)

▪Des billets de 5€, 10€, 20€, 50€, 100€

▪Des pièces de 1€ et 2€

Déroulement

Individuel

Oral / Ecrit 

L’enseignante ajoute une pièce de 1€ dans la tirelire.

Les élèves dessinent la somme dans la tirelire avec le moins de pièce possible, donc à partir d’une certaine somme il faudra faire des échanges. Puis il dessine les pièces qu’il a dans la tirelire.

CE1                    Calcul mental                 (9H00 – 9H15) 

Mini Fichier

Objectif (s)

▪ Calculer, comparer, lire, écrire

Compétence (s)

▪Calculer mentalement pour obtenir un résultat exact

Matériel (s)

▪ Fichier Calcul mental

Déroulement 

Individuel

Ecrit

15 min 

Exercices

L’enfant fait une page de son fichier de calcul, il avance le plus loin possible en 10 minutes.

Correction en autonomie. 

CE1                            Ecriture                      (9H15 – 9H25) 

La lettre T 

Objectif (s)

▪Reproduire le modèle en respectant les interlignes.  

Compétence (s)

▪Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible, sur des lignes.  

Matériel (s)

▪Cahier du jour

▪Stylo bille bleu

▪ La lettre T

Déroulement

Individuel

Ecrit 

10 min

L’enfant repasse au crayon de couleur la lettre en majuscule (Ne pas faire tout le polycopié, je coupe en général ma feuille en 6 ou en 4…)

Puis l’enfant prend son stylo bleu et repasse le modèle.

 Prendre son cahier ou une feuille avec des lignes ? Faire deux lignes d’écriture de la lettre majuscule que l’enfant vient d’apprendre.

 Puis écrire ces syllabes : (1 ligne par syllabe)

Tu

Ta

Te

Ti

Th

CE1                                   Dictée                   (9H25 – 9H55)

Le son [GN] 

Objectif (s)

▪Savoir écrire tous les mots appris avec le son étudié.

Compétence (s)

▪Ecrire en respectant les correspondances entre lettres et sons […], écrire sans erreur des mots mémorisés.

Matériel (s)

▪ Cahier du jour

Déroulement

Individuel

Collectif 

Ecrit 

20 min 

CE1                                   Se laver les mains        (9H55 – 10H00) 

CE1                                              récréation            (10H00 – 10H15)

CE1                                      Se laver les mains    (10H15 – 10H20) 

CE1                                         Mathématiques        (10H20 – 11H25)

Module 17 (Séance 1)

Objectif (s)

▪Les unités de mesures

Compétence (s)

▪Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques, Reconnaitre et utiliser les notions d’alignement, d’angle droit, d’égalité de longueurs, de milieu, de symétrie

▪ Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer

▪ Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers

▪ Calculer avec des nombres entiers

Matériel (s)

▪ Fiche monnaie

▪ Mini Fichier Horodator

▪ Mini Fichier Horodator (Correction)

▪ Jeu des formes

Déroulement 

Collectif

Ecrit

10 min

Activités ritualisées

Afficher 30 secondes la figure 3 du Jeu des formes.

Les élèves doivent la reproduire à main levée sur l’ardoise.

Collectif

Oral

10 min

Calcul mental

Interroger sur les tables de multiplication. (En faire plusieurs)

Faire des additions en ligne qui obligent à passer la centaine. (En faire plusieurs)

Exemple : 479 + 25

Individuel

Ecrit

15 min

Résolution de problème

Mini Fichier Problème.

Faire 2 problèmes

Correction

Individuel

Ecrit

15 min

Apprentissage

Interroger la connaissance des pièces : euros et centimes.

Les laisser manipuler et construire quelques sommes.

Donner la Fiche Monnaie : ils dessinent pour réaliser les sommes.

Mini-fichier Horodator

CE1                                  Se laver les mains       (11H25 – 11H30) 

CE1                                                    repas                (11H30 – 13H35)

CE1                                   Se laver les mains       (13H30 – 13H35) 

CE1                                                  Lecture              (13H35 – 14H00)

La couleur des yeux 

Objectif (s)

▪ Comprendre un texte lu.

Compétence (s)

▪Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans une reformulation, des réponses à des questions.

Matériel (s)

▪ Textes «La couleur des yeux»

Déroulement

Collectif

Oral

15 min

Lecture silencieuse du texte 

L’enfant lit silencieusement le texte « Episode 1 ». 

Collectif 

Oral 

15 min 

Débat interprétatif 

"Où se passe cette histoire?" "Dans quelle partie du monde cela pourrait-il se passer?"

"Où vivent les habitants du villages?" "Quelles sont les occupations des villageois?"

"Comment s'appellent les deux enfants de l'histoire?"

"Quel est le handicap de Fati?" "Qu'est ce qu'un handicap?"

"Fati sait-elle ce qu'est vraiment le soleil?" "Pourquoi?" "Que ressent-elle?"

Explication du lexique 

Relecture du texte à voix haute. 

CE1                                          Grammaire             (14H00 – 14H25)

Le genre du nom : Féminin ou Masculin  

Objectif (s)

▪Lire et comprendre un texte

Compétence (s)

▪ Comprendre que les éléments de la phrase fonctionnent ensemble (Groupe nominal)

▪ Comprendre la notion de « chaînes d’accords » pour déterminant / nom / adjectif.

Matériel (s)

▪ Etiquettes-Mots (Binôme)

▪ Etiquettes-Mots (Collective)

▪ Le genre du nom (Leçon)

Déroulement

Collectif 

Oral 

15 min 

Manipulation et recherche 

« Comment s’appellent les mots qui désignent une personne, un animal, une chose ? »

Réponse attendue : Le nom

« Combien de genre existe-t-il ? »

Réponse attendue : 2, les noms peuvent être soit au féminin soit au masculin

« Le déterminant placé devant le nom indique le genre du nom. »

L’enseignante distribue et fait découper les étiquettes. Afficher les grandes étiquettes au tableau.

Faire lire les mots à haute voix.

Elle trace au tableau deux colonnes et écris en haut « Noms féminins / Noms masculins. »

Inviter les élèves à trier les mots en mettant d’un côté de la table les noms féminins et de l’autre les noms masculins.

Mise en commun

Envoyer au tableau des élèves classer les étiquettes agrandies préalablement affichées.

Faire valider par la classe les propositions en faisant préciser à chaque fois s’il s’agit d’un nom masculin ou masculin.

Rapprocher les étiquettes « Un voisin/ Une voisine », « Un ami/ Une amie » et d’observer la différence.

« Quelle différence voyez-vous ? »

Réponse attendue : La lettre e.

La faire entourer.

« Souvent, pour trouver le nom féminin qui correspond au masculin, on ajoute la lettre « e ». »

Collectif 

Oral 

15 min 

Manipulation et recherche 

L’enseignante distribue les 6 étiquettes-mots (la moule / le moule / la manche / le manche / la voile / le voile)

Laisser les élèves lire silencieusement et régir.

« Que remarquez-vous ? »

Réponse attendue : Ce sont les mêmes noms, le déterminant n’est pas le même, c’est le ou la.

Distribuer les étiquettes portant les illustrations des 6 mots.

Laisser les élèves observer.

« Coller sous chaque dessin le nom qui lui correspond. »

Corriger collectivement en faisant expliciter chaque mot :

-          La manche du vêtement (à montrer) est un nom féminin et le manche du balai (à montrer) est un nom masculin.

-          La moule qui vit dans la mer et le moule qui sert à cuire des gâteaux.

-          La voile du bateau et le voile du mariée.

Individuel 

Oral 

2 min 

Trace écrite

Lecture de la leçon et la coller dans le cahier de grammaire.

CE1                          ORTHOGRAPHE           (14H25 – 14H45)

Le son [UI] 

Objectif (s)

▪Identifier et discriminer le phonème dans un mot

Compétence (s)

▪Écrire en respectant les correspondances entre lettres et sons […], copier sans faute un texte court, et écrire sans erreur des mots mémorisés.

Matériel (s)

▪ Fiches des sons

Déroulement

Collectif 

Oral 

10 min 

❶ J’écris

Chacun se munit de la fiche de mots à mémoriser correspondante dont il lit silencieusement chaque colonne.

Des exercices sont ensuite proposés aux élèves. L'enseignante laisse les élèves consulter leur classeur. Après chaque question, l'enseignante procède à une vérification individuelle.

«Retrouve et recopie les mots (les lettres soulignées ne servent pas à
transcrire des phonèmes) : 

r - f - ui - t ==>
d' - j - au - h - ou - r - ui ==>

"Proposer une devinette."

Collectif 

Oral 

5 min 

❷ Prolongement 

Pour prolonger le travail, l'enseignante peut utiliser le film d'animation « Découvrir le son « étudié » et ses graphies » issu de la série Les Fondamentaux.

Il s'agit d'aider l'élève :

-à percevoir le son parmi d'autres sons

-à localiser le son dans les syllabes orales des mots présentés

-à comprendre la façon de transcrire le son

-à comprendre la façon d'utiliser le son en le combinant avec d'autres sons.

https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/langue-francaise/lecture.html

Individuel 

Ecrit 

5 min 

❸Trace écrite 

Les élèves collent dans leur cahier le polycopié. Puis ils surlignent en «Bleu» les mots : 

la pluie   du bruit    aujourd’hui   puis

CE1                                              EPS                     (14H45 – 15H10)

Fitness

Objectif (s)

▪ Utiliser son énergie pour réaliser des exercices physiques  

Compétence (s)

▪ S’exprimer avec son corps

Matériel (s)

▪ Vidéo

▪ Enceinte

Déroulement 

Collectif

Activité

30 min

CE1                                  Se laver les mains       (15H10 – 15H15) 

CE1                             Récréation           (15H15 – 15H30)