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Mardi 13 octobre 2020
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ACTIVITÉS RITUALISÉES
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Déroulement |
Collectif Manip/Oral 5 min |
Activité 1 : La date et le calendrier "Dans quel wagon sommes-nous aujourd'hui ?"
Reprendre la comptine des jours de la semaine pour trouver. Réponse attendue: " Aujourd'hui, nous sommes dans le wagon jaune c'est Mardi " Puis repérer le jour d'aujourd'hui sur le calendrier.
« C'est le mois de ... » « C’est le mois où l’on fait…. » « Quelle saison sommes-nous ? » |
Déroulement |
Collectif Manip/Ecrit 10 min |
Activité 1 : Chaque jour compte L’élève responsable du « Chaque jour compte » ajoute une paille jaune dans le gobelet des unités. Quand nous arrivons à 10 pailles jaunes, nous échangeons les pailles contre une paille verte. L’élève affiche le nombre en chiffre, puis écrit la décomposition du nombre en dessous. |
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Collectif Ecrit 10 min |
Activité 2 : Le château des nombres L’élève responsable du « Château des nombres » représente au feutre noir le nombre du jour. Puis il écrit le nombre en lettre en dessous du château. Quand nous commençons une nouvelle ligne nous nommons la famille du nombre. |
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Collectif Manip 5 min |
Activité 2 : La fleur numérique
Remplir les pétales de la fleur. Nombre 9
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Collectif Manip/Ecrit/ Oral 10 min |
Activité 3 : La date et le calendrier "Quel jour sommes-nous aujourd'hui ?"
Réciter les jours de la semaine pour trouver. Réponse attendue: " Aujourd'hui, nous sommes Mardi" Puis repérer le jour d'aujourd'hui sur le calendrier.
« C'est le mois de ... » « C’est le mois où l’on fait…. » « Quelle saison sommes-nous ? » "Si aujourd'hui nous sommes Mardi....., Hier nous étions......., Demain nous serons......." Faire écrire la date rapide _ _ / _ _ / _ _ |
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Collectif Oral 10 min |
Activité 3 : L'étiquette prénom et l'appel "Trouve ton étiquette parmi toutes celles posées devant toi."
"Nous allons compter tous les élèves présents avec les étiquettes prénoms, puis les absents."
Une fois le dénombrement terminé et validé, faire le lien avec son écriture chiffrée en utilisant la frise numérique.
Nombre chiffré des présents: _______ Nombre chiffré des absents: _______ |
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Collectif Oral 10 min |
Activité 4 : MHM Faire réciter la comptine par quelques élèves seuls. Le billard Faire quelques parties du jeu du billard.
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Collectif Manip 10 min |
Activité 4 : La tirelire L’élève qui est responsable de « Dans ma tirelire, il y a…. » va ajouter une pièce de 1€ dans la tirelire. Il doit y avoir le moins de pièce possible, donc à partir d’une certaine somme il faudra faire des échanges.
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Collectif Manip 10 min |
Activité 5 : La fleur numérique L’élève responsable de « La fleur numérique » remplit les pétales de la fleur en utilisant les petites étiquettes.
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Individuel Ecrit 15 min |
Activité 6 : Le cahier des nombres
Remplir les pétales de la fleur. Faire le nombre de jours d'école.
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CEINTURE DE COMPÉTENCES ÉCRITURE
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Déroulement |
Collectif Gestuelle 10 min |
Préparation à l’écriture Écrire les différentes lettres ou syllabes que l'enfant va devoir écrire. « Qu’ai-je écrit ? » « Comment ai-je fait pour l’écrire ? »
Faire faire la lettre : - En l’air avec le doigt les yeux ouverts, puis les yeux fermés. - Sur le bureau. - Sur l’ardoise
Faire des petits exercices avant de passer à l’écriture :
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Collectif Oral 5 min |
La posture et la tenue du crayon « Quelle position doit-on avoir pour bien écrire ? »
« Comment tient-on son crayon ? »
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Individuel Écrit 10 min |
Travail sur le cahier du jour
L'élève réalise une ligne d’écriture par lettre ou syllabe en respectant la hauteur des lettres. |
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CEINTURE DE COMPÉTENCES PHONOLOGIE
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Déroulement |
Collectif Oral 10 min |
Questions et commentaires autour du poster Pendant cette séance, l'enseignante pose des questions. Au début de l’activité, le poster n’est pas présenté ; les enfants doivent faire appel à leurs souvenirs. "Qui sont les deux personnages principaux du poster ?" " Cette histoire se passe-t-elle à la campagne ?" " A quel moment de la journée la scène décrite sur le poster se passe-t-elle ?" |
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Collectif Oral 10 min |
Présentation du poster Le poster est présenté, les questions deviennent alors plus précises. L’enseignante encourage les enfants à formuler des réponses complètes. Ces questions appellent des réponses précises, le maître aide à la formulation, il répète et fait répéter. Ne pas hésiter à multiplier les questions concernant une même scène du poster. Exemple: "De quel instrument joue Mickey ?" Réponse attendue: Il joue du piano. "Quel est l’instrument joué par Mickey ?" Réponse attendue: C’est un piano. "A quoi voyez-vous que Mickey est un musicien ?" Réponse attendue: Parce qu’il joue du piano. "Comment s’appelle l’instrument avec des touches noires et blanches ?" Réponse attendue: C’est un piano "Mickey joue-t-il de la trompette ?" Réponse attendue: Non, il joue du piano.
Certaines scènes de ce poster se prêtent particulièrement bien au traitement de l’implicite et à l’expression de l’imaginaire. |
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Collectif Oral 10 min |
« A votre avis … »
"Pourquoi le policier court-il après le personnage vêtu de noir ?" "Pourquoi le petit garçon pleure- t-il ?" " Que contient la petite boîte posée à côté du pêcheur ?" "Comment l’incendie a-t-il pu se déclarer ?"
- parce que - à cause de - afin de – sûrement - probablement - certainement - à coup sûr - pour- peut être que … |
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ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE |
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Déroulement |
Collectif Oral 10 min |
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Collectif Oral /Écrit 20 min |
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Collectif Oral 5 min |
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RECRÉATION
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CEINTURE DE COMPÉTENCES GRAPHISME |
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Déroulement |
Individuel Ecrit 15 min |
Activité graphique « Vous allez devoir tracer au stylo à bille des traits verticaux sur toute la longueur des bandes de couleur en changeant de couleur à chaque bande. » « Trace au stylo à bille des petits traits serrés sur la longueur de chaque bande. » « Change de couleur de stylo à bille à chaque bande. » « Ne dépasse pas sur la feuille verte. » « Tourne ta feuille pour faire toujours des traits verticaux. » |
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Résultat attendu:
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CEINTURE DE COMPÉTENCES LECTURE |
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Déroulement |
Collectif Oral 10 min |
Déchiffrer des mots réguliers inconnus Afficher le poster. "Rappelez-moi ce que vous m'aviez dit sur cette image" Puis, afficher le texte de « l’histoire de Taoki » au tableau pour pouvoir travailler collectivement. Laisser un temps aux élèves pour le déchiffrer et se l’approprier. "Quels mots avez-vous réussi à lire?" Les souligner au fur et à mesure. Faire remarquer les mots outils que l’on retrouve dans l’encadré rouge à côté du texte de l’histoire. Faire remarquer l’apostrophe de « l’as des as ». . Lire collectivement les phrases du texte une à une en aidant le déchiffrage (marquer les syllabes). Faire reformuler les phrases oralement pour s’assurer de la compréhension de l’histoire et valider avec le poster. Finir par une lecture magistrale par l’enseignante. |
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Collectif Oral 15 min |
Faire des jeux de lecture à partir du texte de « l’histoire de Taoki » :
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Individuel Écrit 5 min |
Manifester sa compréhension d'un texte lu Faire l’exercice 9 |
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PAUSE MÉRIDIENNE
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DÉCLOISONNEMENT LECTURE |
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Déroulement |
Collectif Oral 10 min |
Lire des mots et des phrases Faire un rappel oral sur le son de la lettre « e » avec son accent aigu. Noter quelques syllabes au tableau et les faire lire collectivement.
Procéder ensuite à une lecture collective.
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Collectif Oral 10 min
Individuel Écrit 10 min
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Associer un son à son graphème
Afficher le mot repère avec les différentes graphies de la lettre. Montrer le sens et l’écriture de la lettre et de son accent au tableau. Les élèves font le geste avec leur doigt dans l’espace. Se placer derrière eux pour vérifier leur sens de graphie. Faire prendre les ardoises. Laisser un moment aux élèves pour reproduire la lettre en cursive. Travailler la graphie sur l’ardoise. Faire écrire le mot repère, puis quelques mots du manuel (« Lis les mots. »). Procéder ensuite à une courte dictée de syllabes sur l’ardoise et corriger immédiatement. Faire les Exercices 6, 7 et 8 |
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DÉCLOISONNEMENT MATHÉMATIQUES |
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Déroulement |
Collectif Oral/Écrit 10 min |
Activités ritualisées Faire découvrir le Jeu Le Comparator collectivement. Jouer ensemble le début d’une partie.
Correction en demandant le nom et qu’ils le montrent en écriture en lettres (avec les cartes flash toujours affichées). |
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Collectif Oral 10 min |
Calcul Mental "Montrer les nombres 13 et 15." Écrire au tableau quelques écritures mathématiques correspondantes. |
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Collectif Oral 10 min |
Résolution de problèmes Problèmes numériques oraux
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Binôme Oral 15 min |
Apprentissage Dénombrement Distribuer des cubes aux élèves. Donner à chacun une série de trois nombres < 10. Ils doivent fabriquer les quantités avec des cubes ou des jetons d’une seule couleur. Exemple : on donne les nombres 7 ; 3 ; 6. Ils dénombrent et font leur tas de cubes correspondants. Dans un deuxième temps, leur demander de compléter pour que le total de chaque paquet de cubes fasse 10 avec des cubes ou des jetons d’une autre couleur. Puis écrire en couleurs dans leur cahier : 7 + 3 = 10. Les euros Les élèves manipulent la monnaie (pièces de 1 et 2 €, billets de 5 et 10 €) : ils dessinent dans leur cahier (ou collent des images que vous leur donnez) les pièces nécessaires pour : |
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ENSEIGNEMENT ARTISTIQUE |
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Déroulement |
Individuel Écrit 20 min |
Isoler des détails - Préparer son alphabet secret Préparer des morceaux de carton comprenant 1 carré évidé de 4x4 cm environ. Les élèves récupèrent l'ensemble de leurs essais de la séance précédente. En promenant les cartons sur leurs productions et en regardant à travers la fenêtre carrée, les élèves doivent chercher des détails qui leur plaisent plus particulièrement. Lorsqu'un détail leur plaît, ils dessinent au crayon le contour du carrée grâce à la fenêtre en carton, puis ils découpent le carré obtenu. Ils doivent ainsi préparer 26 carrés. Les carrés seront collés sur la fiche "Mon alphabet secret" juste en dessous des lettres de l'alphabet. |
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Individuel Écrit 20 min |
Transformer ses tracés en alphabet "Pour chaque lettre, copiez à l'encre de Chine et en un tracé simple le motif apparaissant dans la case collée au-dessus."
Insister sur le fait qu'il est nécessaire de simplifier chaque tracé. Une fois l'alphabet créée; les élèves peuvent s'entraîner à écrire leur prénom à l'aide de leur alphabet secret.
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ANGLAIS
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Let's play Conkers ! |
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Déroulement |
Collectif Oral 2 min |
Rituels « Hello children / boys and girls ! Hello Miss / Sir ! » L’enseignante fait un petit tour de la classe. « Please sit down. Shhh ! Please, be quiet ! Look and listen ! » L’enseignante mime les actions. |
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Collectif Oral 5 min |
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Collectif Oral 5 min |
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Collectif Oral 10 min
Collectif Oral 10 min |
Activité 1: Réactivation
Le reste de la classe, regroupé dans le fond à droite ou à gauche, constitue le chœur. Tous les élèves chantent le rôle qui leur est attribué en suivant la musique Activité 2: L’enseignante projette l’animation de la ligne 17 à 22. |
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Collectif Oral 10 min
Collectif Oral 15 min
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Activité 3: Mise en bouche et appropriation de "Excellent" et "Try again"
No No No ! Yes Yes Yes Yes Yes ! Activité 4: Entraînement
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POUR JEUDI
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