Vendredi 22 mai 2020

CE1                                DICTÉE                           (9H00 – 9H20) 

Le son [g] 

Objectif (s)

▪Savoir écrire tous les mots appris avec le son étudié.

Compétence (s)

▪Écrire en respectant les correspondances entre lettres et sons […], écrire sans erreur des mots mémorisés.

Matériel (s)

▪Cahier ou feuille

Déroulement

Individuel

Écrit

10 min

Dictée de phrases

L’adulte dicte la phrase du jour.

Aujourd’hui, les enfants vont à la fête foraine. Ils sont très joyeux. Les petits garçons mangent des gâteaux. Les petites filles dégustent des glaces. Tout le monde se régale !

Quand soudain, une guêpe se pose sur le bras de Gabin. Il crie. Mais ses amis le rassurent. S’il ne fait pas de mouvement brusque, l’insecte s’envolera.  

Correction de la dictée avec l’adulte en explicitant les erreurs.

Individuel

Écrit

10 min

Correction

L’enfant prend son cahier de phonologie et corrige les mots erronés. A la fin de la journée faire recopier 5 fois chaque mot erroné.

CE1                                   lexique                       (9H20 – 10H00) 

Le corps 

Objectif (s)

▪ Percevoir la différence de sens (propre et figuré) d'expressions courantes utilisant des parties du corps.

Compétence (s)

▪Étendre ses connaissances lexicales, mémoriser et réutiliser des mots nouvellement appris.

▪ Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes au sujet de soi (thématique de l’enfant : son corps)

▪Repérer les éléments permettant la réalisation d’un mouvement corporel.

▪Prendre soin de soi et des autres : prendre conscience de son corps.

Matériel (s)

▪ Etiquettes-Phrases

▪ Illustrations des expressions "sens propre"

▪ Feuille de recherche

 ▪ Leçon Le corps

Déroulement

Collectif

Oral

15 min

Découverte

Faire lire à voix haute les phrases:

1) Maria fait des sudokus, elle se creuse la tête.

2) Sidonie casse les pieds à son frère!

3) Cette console de jeux coûte la peau des fesses.

4)La directrice tire les vers du nez des élèves qui se sont battus.

5) Ma grand-mère a le coeur sur la main.

6) La maîtresse a un chat dans la gorge.

Faire remarquer qu'elles contiennent toutes des expressions qui utilisent des parties du corps.

Faire identifier les expressions "en gras"

Faire relire la phrase numéro 1 et afficher l'illustration correspondante.

Laisser l'enfant réagir librement, faire commenter et expliquer ce qui est drôle.

Expliquer que l'illustrateur a dessiné le vrai sens, le sens premier, on parle du sens propre de cette expression.

Afficher les illustrations des autres phrases. Faire commenter les illustrations. Expliquer que, suivant le contexte de la phrase, les expressions n'ont pas le même sens, on parle de sens figuré.

Individuel

Écrit

15 min

Recherche

L'adulte donne la feuille de recherche. L'enfant découpe les étiquettes-phrases.

"Vous devez placer chaque expression, la phrase qui explique son sens figuré. Ne collez pas tout de suite"

"Par exemple: Maria fais des sudokus, elle se creuse la tête.

==> Au sens "propre", cela veut dire que Maria fait un trou dans sa tête.

==> Au sens figuré, cela veut dire que Maria réfléchit beaucoup."

Collectif

Oral

15 min

Mise en commun

Procéder à une correction.

Faire relire chaque expression et au fur et à mesure dire la phrase qui correspond.

On obtient:

1) Maria fait des sudokus, elle se creuse la tête.

==> Elle réfléchit beaucoup.

2) Sidonie casse les pieds à son frère!

==> Elle embête son frère.

3) Cette console de jeux coûte la peau des fesses.

==> Elle coûte cher.

4) La directrice tire les vers du nez des élèves qui se sont battus.

==> Elle les questionne pour le faire dire la vérité.

5) Ma grand-mère a le coeur sur la main.

==> Elle est très généreuse

 6) La maîtresse a un chat dans la gorge.

==> Elle est très enrouée.

Lire la leçon

CE1                                           anglais               (10h00 – 10H30)

The school Picnic

Objectif (s)

▪Poser des questions sur la nourriture et y répondre

Compétence (s)

▪Compréhension orale : Suivre des instructions courtes et simples.

▪S'exprimer oralement en continu : Reproduire un modèle oral

▪Prendre part à une conversation : Répondre à des questions sur des sujets familiers

Matériel (s)

▪Piste Audio et animation 8

▪ FlashCards élèves des fruits, des animaux et des couleurs

▪ Pairworks

Déroulement 

Collectif

Oral

2 min

Rituels

« Hello children / boys and girls ! Hello Miss / Sir ! »

Collectif

Oral

5 min

Mise en situation

L’adulte projette l’animation 8. Les élèves regardent et écoutent.

Résumé :

« Jim part avec sa classe en sortie scolaire, Ghostie, bien sûr, l’accompagne. Les enfants passent d’abord par la cantine pour choisir le menu du pique-nique. Dans le bus, leur casquette sur la tête, ils chantent à tue-tête. »

The school picnic

Individuel

Oral

5 min

2^ème écoute  (Bande son)

L’enfant étale devant lui les flashcards des aliments, du sac à dos et de la boîte à pique-nique.

Il écoute la chanson et pose le doigt sur la flash card correspondante.

 « Listen and point! »

Binôme

Oral/Écrit

20 min

Activité 1 : Pairwork dicatation

 L'adukte distribue une fiche sur laquelle sont dessinés un sac à dos et une boîte à pique nique.

Sur le dessin A, la boîte à pique-nique contient 4 aliments et le sac à dos est vide.

Sur le dessin B, le sac à dos contient 4 aliments et la boîte à pique-nique est vide.

L'enfant A demande à B:

"Xhat have you got in your backpack?"

Il écoute son partenaire pour compléter ce qu'il y a dans le sac à dos et dessine sous la dictée. Il peut lui demander:

"What did you say?"

Pour obtenir une répétition.

Puis c'est au tour de l'enfant B de poser la question:

"What have you got in your lunch box?"

Et A lui répond:

"I've got...."

Collectif

Oral

10 min

Activité 2 : Mémorisation

 L’adulte met l'animation met l'animation en entier

L'enfant regarde l'animation en entier et chante avec l'adulte. Un chante la question. L'autre la réponse. Et on échange les rôles.

Collectif

Oral

2 min

Institutionnalisation

« Qu’avons-nous appris aujourd’hui ? »

Réponse attendue : Nous avons appris à utiliser les mots des aliments.

CE1                                         PAUSE               (10H30 – 10H50)

CE1                                      lecture              (10H50 – 11H10)

Enquête à l'école

Objectif (s)

▪Comprendre un texte lu.

Compétence (s)

▪Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans une reformulation, des réponses à des questions.

Matériel (s)

▪ Textes et exercices « Enquête à l'école! »

Déroulement 

Individuel

Écrit

20 min 

Exercices

L’enfant fait le polycopié Exercice du texte « Episode 2 ».

CE1                                      CALCULS              (11H10 – 11H20)

Fichier

Objectif (s)

▪ Calculer, comparer, lire, écrire

Compétence (s)

▪Calculer mentalement pour obtenir un résultat exact

Matériel (s)

▪ Fichier Calcul mental

Déroulement 

Individuel

Écrit

10 min 

Exercices

L’enfant fait son fichier de calcul à partir de la série 10, il avance le plus loin possible en 10 minutes.

Correction de l’adulte de ses calculs. 

CE1                                ecriture                (11H20 – 11H30) 

La lettre I

Objectif (s)

▪Reproduire le modèle en respectant les interlignes.  

Compétence (s)

▪Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible, sur des lignes.  

Matériel (s)

▪Cahier ou feuille avec des lignes

▪Stylo bille bleu et un crayon de couleur.

Déroulement 

Individuel

Ecrit

10 min 

Prendre son cahier ou une feuille avec des lignes.

Puis écrire ces phrases:

Il y a beaucoup de fleurs dans le jardin d’Igor.

CE1                                          repas                (11H30 – 14H00)

CE1                                   mathématiques      (14H00 – 14H45)

Module 14 (Séance 5)

Objectif (s)

▪Le calcul mental

▪Les mesures de durées

▪La symétrie

Compétence (s)

▪Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques, Reconnaitre et utiliser les notions d’alignement, d’angle droit, d’égalité de longueurs, de milieu, de symétrie

▪ Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer

▪ Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers

▪ Calculer avec des nombres entiers

Matériel (s)

▪ Fichier Problèmes

▪ Fichier Problèmes (Correction)

▪ Droites graduées

▪ Fichier "Le miroir"

Déroulement 

Collectif

Écrit

10 min

Activités ritualisées

.

Individuel

Oral

10 min

Calcul mental

 À l’ardoise :

50 + … = 100
25 + … = 100

Fiche Droites graduées

Individuel

Écrit

10 min

Résolution de problème

Faire le problème 4

Atelier

Écrit

15 min

Apprentissage

Mini-fichier Miroir

Faire les exercices 1 et 2 en collectif, puis ils avancent à leur rythme.

CE1                                 Grammaire                   (14H45 – 15H00)

Conjuguer les verbes au présent: régularité avec nous et vous
  

Objectif (s)

▪Découvrir la notion

Compétence (s)

▪ Comprendre comment se forment les verbes et orthographier les formes verbales les plus fréquentes.

▪ Familiarisation avec l'indicatif présent des verbes [...] venir, pouvoir, [...] vouloir, [...]et des verbes dont l'infinitif se termine par ER

▪  Notions de marques liées au temps (imparfait et futur en particulier)

Matériel (s)

▪ Exercices

▪ Exercices (Corrigé)

Déroulement

Individuel

Écrit

15 min

Lecture silencieuse du texte

L’adulte explique les consignes.

L’enfant réalise seul ou avec de l’aide les exercices.

Correction 

CE1                                  pause                (15H00 – 15H30)

CE1      éducation physique et sportive       (15H30 – 16H00)

Course longue

Objectif (s)

▪ Etablir un record personnel pour une course de 6 minutes avec zones de marche

Compétence (s)

▪Réaliser une course de 6 minutes avec une allure régulière

▪Identifier et connaître le résultat de sa course

▪Apprécier les effets qu’elle produit sur l’organisme.

Matériel (s)

▪Plots

▪ Sifflet, chronomètre

▪ Fiche d'observation

▪ Séance 3 course longue

Binôme

5 min

Echauffement

Reprendre une des situations du déménageur. Faire une partie.

Binôme

20 min

Séance 3 Course Longue

Regarder la séance dans "Matériel"

CE1                                                     Fin                                (16h00)