Vendredi 12 juin 2020

CE1                                DICTÉE                           (9H00 – 9H20) 

Le son [gn] 

Objectif (s)

▪Savoir écrire tous les mots appris avec le son étudié.

Compétence (s)

▪Écrire en respectant les correspondances entre lettres et sons […], écrire sans erreur des mots mémorisés.

Matériel (s)

▪Cahier ou feuille

Déroulement

Individuel

Écrit

10 min

Dictée de phrases

L’adulte dicte la phrase du jour.

Correction de la dictée avec l’adulte en explicitant les erreurs.

Individuel

Écrit

10 min

Correction

L’enfant prend son cahier de phonologie et corrige les mots erronés. A la fin de la journée faire recopier 5 fois chaque mot erroné.

CE1                                   lexique                       (9H20 – 10H00) 

Vivre ensemble

Objectif (s)

▪ Découvrir la polysémie du mot "poli"

▪ Comprendre le sens en fonction du contexte de phrase

Compétence (s)

▪Étendre ses connaissances lexicales, mémoriser et réutiliser des mots nouvellement appris.

▪ Prendre en charge des aspects de la vie collective et de l’environnement et développer une conscience citoyenne, sociale et écologique.

▪ S’estimer et être capable d’écouter et d’empathie.

▪ Se sentir membre d’une collectivité.

Matériel (s)

▪ Phrases avec le mot "poli"

▪ Phrases Exercices avec le mot "poli"

▪ Leçon vivre ensemble

Déroulement

Collectif

Oral

15 min

Recherche

Écrire le mot "poli".

Faire lire à haute voix de demander:

"Cherchez oralement une petite phrase en utilisant le mot."

Recueillir les propositions.

Écrire une phrase dans laquelle le mot "poli" a le sens de "courtois", respectueux de la politesse.

"Ce mot peut avoir un sens différent. Savez-vous lequel?"

Si non. Proposer la phrase suivante en l'écrivant au tableau:

"Léo a ramassé un galet poli par la mer."

Questionner l'enfant sur le sens du mot "poli" dans ce contexte de phrase.

Faire rechercher dans le dictionnaire les différents sens du mot "poli".

Écrire les différentes définitions:

- Se dit de quelqu'un qui utilise les règles de la politesse.

- Se dit d'un objet qui est lisse, luisant (adjectif correspondant au verbe "polir".

Individuellement, les faire copier sur le cahier en veillant à faire sauter une ligne entre chaque définition.

Individuel

Écrit

15 min

Recherche

Donner la photocopie des phrases.

Faire remarquer qu'elles contiennent toutes le mot "poli".

Faire une lecture magistrale des phrases.

"Entourez le sens du mot "poli" qui convient dans ce contexte de phrase"

Collectif

Oral

15 min

Mise en commun

Organiser une correction.

Demander aux élèves de relire les phrases en regroupant celles dans lesquelles le mot "poli" a la même signification:

Qui respecte la politesse ==> Phrases 1, 4, 6

Qui est lisse, luisant ==> Phrases 2, 3, 5

Raconter la blague:

"Toto est dans l'atelier avec son grand-père:

- Regarde Toto, dit fièrement son papi. je t'ai fabriqué une petite table en fer, rien que pour toi mon Toto! Elle est pratiquement finie mais elle n'est pas encore polie.

- Mais enfin papi, tu peux me la donner comme ça. Tu sais, les tables ne parlent pas! Elle ne va jamais me dire ni bonjour ni merci !"

Laisser réagir les élèves et leur demander d'expliquer en quoi c'est drôle.

Expliquer qu'on appelle ce type de blague un "jeu de mots": on joue avec les différents sens du mot "poli"

CE1                                           anglais               (10h00 – 10H30)

Ghostie's got a Family

Objectif (s)

▪Présenter les différents membres de la famille.

▪Savoir jouer à un jeu anglais.

▪Savoir dire un chant.

▪Savoir chanter une chanson.

Compétence (s)

▪Compréhension orale : Suivre des instructions courtes et simples.

▪S'exprimer oralement en continu : Reproduire un modèle oral

▪Prendre part à une conversation : Répondre à des questions sur des sujets familiers

Matériel (s)

▪Piste Audio et Animation 9

▪FlashCards Elèves de la famille

▪ Eval Anglais 9

Déroulement 

Collectif

Oral

2 min

Rituels

« Hello children / boys and girls ! Hello Miss / Sir ! »

Collectif

Oral

5 min

Mise en situation

L’adulte projette l’animation 9. Les élèves regardent et écoutent.

Résumé :

« Jim est dans sa chambre et regarde ses photos sur son ordinateur. Tout à coup apparaît à l'écran la photo de la famille de Ghostie. Jim est très surpris mais Ghostie, farceur, lui dit "And this is my family!". Ghostie lui présente alors toute sa famille. Il a aussi apporté de chez lui un nouveau jeu de Snakes and Ladders et ils décident de faire une partie. »

Ghostie(s got a Family

Individuel

Oral

5 min

2^ème écoute  (Bande son)

L’adulte donne la photo de famille de Ghostie.

L'enfant écoute le début de la bande son de l'animation et pose le doigt sur le membre de la famille présenté par Ghostie.

"Listen and Point !

Binôme

Oral/Écrit

20 min

Activité 1 : Evaluation Who's missing in my family?

L'adulte donne la fiche d'évaluation.

L'enfant écoute Ghostie présenter sa famille, repère le membre de la famille qui manque et cochent la bonne case. (En anglais, pour cocher, on un tic)

Who's missing in my family?

Ghostie: Number one, this my Mum, my Grandad, my sister, my Grandma, my brother and me.

Who's missing in my family ?

Ghostie: Number two, this my Mum, my Grandad, my sister, my Grandma, my brother, my dad and me.

Who's missing in my family ?

Ghostie: Number three, this my Mum, my Grandad, my Grandma, my brother, my dad and me.

Who's missing in my family ?

Ghostie: Number four, this my sister, my Grandad, my Grandma, my brother, my dad and me.

Who's missing in my family ?

Ghostie: Number five, this my Mum, my Grandma, my sister, my Granddad, my dad and me.

Who's missing in my family ?

Ghostie: Number six, this my Mum, my Grandma, my sister, my Grandma, my brother, my dad and me.

Who's missing in my family ?

Collectif

Oral

10 min

Activité 2 : Mémorisation

L’adulte met l'animation jusqu'à la ligne 22.

L'enfant regarde et écoute.

L'adulte fait écouter la Chanson " The Family Song ", puis l'élève le reprend.

Collectif

Oral

2 min

Institutionnalisation

« Qu’avons-nous appris aujourd’hui ? »

Réponse attendue : Nous avons appris à utiliser les mots de la famille.

CE1                                         PAUSE               (10H30 – 10H50)

CE1                                      lecture              (10H50 – 11H10)

La couleur des yeux

Objectif (s)

▪Comprendre un texte lu.

Compétence (s)

▪Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans une reformulation, des réponses à des questions.

Matériel (s)

▪ Textes et exercices « La couleur des yeux »

Déroulement 

Individuel

Écrit

20 min 

Exercices

L’enfant fait le polycopié Exercice du texte « Episode 1 ».

CE1                                      CALCULS              (11H10 – 11H20)

Fichier

Objectif (s)

▪ Calculer, comparer, lire, écrire

Compétence (s)

▪Calculer mentalement pour obtenir un résultat exact

Matériel (s)

▪ Fichier Calcul mental

Déroulement 

Individuel

Écrit

10 min 

Exercices

L’enfant fait son fichier de calcul à partir de la série 10, il avance le plus loin possible en 10 minutes.

Correction de l’adulte de ses calculs. 

CE1                                ecriture                (11H20 – 11H30) 

La lettre T

Objectif (s)

▪Reproduire le modèle en respectant les interlignes.  

Compétence (s)

▪Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible, sur des lignes.  

Matériel (s)

▪Cahier ou feuille avec des lignes

▪Stylo bille bleu et un crayon de couleur.

Déroulement 

Individuel

Ecrit

10 min 

Prendre son cahier ou une feuille avec des lignes.

Puis écrire ces phrases:

Tissia porte toujours de belles robes.

Toulouse est une très grande ville.

CE1                                          repas                (11H30 – 14H00)

CE1                                   mathématiques      (14H00 – 14H45)

Module 17 (Séance 2)

Objectif (s)

▪Les unités de mesures

Compétence (s)

▪Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques, Reconnaitre et utiliser les notions d’alignement, d’angle droit, d’égalité de longueurs, de milieu, de symétrie

▪ Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer

▪ Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers

▪ Calculer avec des nombres entiers

Matériel (s)

▪ Eval Maths P4 CE1

Déroulement 

Collectif

Oral/Écrit

10 min

Activités ritualisées

Interroger sur l’heure avec une horloge. (En faire plusieurs)

Écrire à l’ardoise des nombres entre 500 et 1 000, puis écrire la dizaine suivante. (En faire plusieurs)

.

Individuel

Oral

10 min

Faire + 11 à un nombre > 100. (En faire plusieurs)

Faire – 11 à un nombre > 100. (En faire plusieurs)

Individuel

Écrit

20 min

Apprentissage

Evaluation

Exercice 1 à 6

Ex1: Dictée de nombres : dire aux élèves

« écrivez en chiffres les nombres que je vais dicter :
● Première case : 64
● Deuxième case : 79
● Troisième case : 145
● Quatrième case : 260
● Cinquième case : 292
● Sixième case : 301. »

Ex5:

L'élève est-il capable de connaître les doubles et moitiés des nombres courants ?
● Case A : le double de 6
● Case B : le double de 10
● Case C : la moitié de 8
● Case D : la moitié de 10
● Case E : la moitié de 40. »

Découverte collective du Jeu Les moutons.

CE1                                 GRAMMAIRE                   (14H45 – 15H00)

Le genre du nom : Féminin ou Masculin 

Objectif (s)

▪Construire la notion

Compétence (s)

▪Comprendre que les éléments de la phrase fonctionnent ensemble (Groupe nominal)

Matériel (s)

▪ Exercices

▪ Exercices (Corrigé)

Déroulement

Individuel

Écrit

15 min

Exercice

L’adulte explique les consignes.

L’enfant réalise seul les exercices.

Correction 

CE1                                  pause                (15H00 – 15H30)

CE1      éducation physique et sportive       (15H30 – 16H00)

Course de haies

Objectif (s)

▪ Découvrir l'activité

Compétence (s)

▪Réaliser une performance que l'on peut mesurer.

Matériel (s)

▪Plots

▪ Sifflet, chronomètre

▪ Séance 1 Course de haies

Individuel

30 min

Séance 1 Course de haies

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CE1                                                     Fin                                (16h00)