Jeudi 11 mars 2021

ACTIVITÉS RITUALISÉES

En Autonomie

Individuel Manipulation (5 min)

En Autonomie

Individuel Manipulation (5 min)

 Activité 1 : La fleur des nombres

Chaque élève est responsable d'un rituel le matin.

Nombre 20

Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire.

Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour.

Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur.

Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Petits objets: Mettre le nombre d'objets correspondant au nombre du jour.

Activité 1 : Les responsabilités

 Chaque élève est responsable d'un rituel le matin.

Chaque jour compte: Ajouter une paille jaune et écrire la décomposition du nombre du jour.

Roue de la semaine + Date abrégée: Tourner la roue de la semaine pour se mettre sur le jour d'aujourd'hui. Écrire la date rapide. Calendrier: Colorier en bleu la case d’aujourd’hui pour l'Hiver.

Frise numérique du nombre du jour: Mettre la flèche au bon endroit. Écrire les deux nombres qui encadrent le nombre du jour.

Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire.

Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Château des nombres: Dessiner le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Écriture en lettres: Écrire le nombre en lettres.

Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour.

Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur.

 Avec l'enseignante

Collectif Oral (15 min)

Avec Elsa

Individuel Écrit (15 min)

Activité 2 : Le calendrier et la date  

Quatre élèves sont responsables d'écrire la date, de colorier le calendrier (en bleu pour l'hiver), de déplacer la pince à linge sur le nombre du jour et de mettre le jour dans le wagon du train.

"Dans quel wagon sommes-nous aujourd'hui ?"

Lecture individuelle de la date par 4 élèves:

"Aujourd'hui, nous sommes  Jeudi....."

"Hier, nous étions Mercredi....."

"Demain nous serons Vendredi....."

Fleur des nombres à l'écrit :

Activité 2 : Le fascicule

Les élèves remplissent leur fleur numérique, la date et le calendrier, le château des nombres (Faire une croix dans la case du nombre du jour) de leur fascicule.

Nombre 87

ÉCRITURE

 
En Autonomie

Individuel Écrit (20 min)

Groupe 1 En Autonomie

Groupe 2 Avec l'enseignante

Individuel Écrit (20 min)

Écriture

Apprendre des comptines sur les ponts.

Tracer sur l'ardoise des lignes de ponts suivis d'une boucle.

Sur le cahier d'écriture:

"Reproduis la 1ère ligne."

"Reproduis la 2ème ligne."

" Reproduis la 3ème ligne."

Groupe 1:  Les arrêts dans les mots avant les a, d, q et g

Les élèves font leur écriture seuls. Correction immédiate par l'enseignante.

Groupe 2: Un double v

Les élèves travaillent avec l'enseignante et la vidéo. Geste en l'air, sur la table, sur l'ardoise blanche puis avec des lignes. Et enfin ils travaillent seuls dans leur cahier d'écrit

PHONOLOGIE & CEINTURES

 
 Avec l’Enseignante

Collectif Oral (15 min)

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (15 min)

Lire des mots courts

Faire la fiche 30.

Les mots représentés dans chaque série d'illustrations pourraient constituer une formule magique.

"Vous devez découvrir l'alpha qui pourrait être sauvé pour chaque séries d'illustrations, puis le colorier."

"Puis vous devrez coller les gommettes dans les cases du mot dont le 1er personnage est colorié. Puis, vous devez lire le mot en faisant chanter successivement les alphas afin de compléter la formule magique."

"Enfin retrouvez l’illustration correspondante de la fiche 30 et écrivez son numéro dans la petite case prévue à cet effet. Vous pouvez faire un dessin en plus dans le petit cadre."

Liste des mots illustrés:

Série 1: fusée, fée, fourmi

Série 2: chat, cheval, chaise

Série 3: route, requin, robe

Série 4: lion, lapin, langue

Série 5: manteau, moustache, mouton

Série 6: vague, valise, vélo

Mots complétant la formule:

Série 1: fiche

Série 2: char

Série 3: rame

Série 4: lit

Série 5: mur

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

CEINTURES DE COMPÉTENCES

 
En Autonomie

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min)

En Autonomie

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min)

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

ÉDUCATION MUSICALE

Avec l’Enseignante

Collectif Oral  (15 min)

Imitation des personnages par le corps

L'enseignante demande aux élèves de se déplacer comme un enfant, puis comme une maman, puis comme un loup, puis comme un ogre.

Elle leur propose ensuite de manger puis de bouder comme chacun des 4 personnages.

 Recherche de mise en scène de l'album

L'enseignante répartir les élèves en groupes de 3 ou 5 élèves.

Elle leur demande de choisir un personnage de l'album et de jouer l'histoire.

Les élèves qui n'ont pas de personnages vérifient la cohérence de la mise en scène.

 Répétition d'une scène donnée.

Chaque groupe reçoit la photocopie d'une double page de l'album.

Les élèves essaient de jouer la double page qu'ils ont.

S'ils n'ont pas retenu les dialogues, l'enseignante leur fait répéter le texte.

RÉCRÉATION

En Autonomie (30 min)

MATHÉMATIQUES

Avec Elsa

Individuel Manipulation (25 min)

Avec l'Enseignante

Collectif/ Individuel Oral/Écrit (25 min)

Activité 1: Les tangram

Les élèves choisissent un modèle parmi ceux fabriqués. Ils le reproduisent en travaillant en binômes pour s'entraider. Selon leur réussite, ils reproduisent un, deux ou trois modèles.

Activités Ritualisées :

Écrire les nombres en lettres sur l’ardoise ou le cahier :

5 et 6

Afficher une fleur numérique au tableau (choisir le nombre qui vous semble adapté). Chaque élève propose sur l’ardoise une représentation du nombre.

Mise en commun : fleur complétée et affichée.

Activité 2: Un jeu de repérage dans l'espace

 Le jeu est proposé aux élèves de façon individuelle ou en binômes.

Selon le type de jeu choisi, une feuille de route pourra être proposée pour accompagner l'élève dans sa progression.

- "Organicubes"

- "Camelot"

Calcul Mental:

Demander de chercher comment faire facilement 9 + 6. Leur donner du matériel de numération (abaques, jetons...). L’idée étant qu’ils passent par le complément à 10 :

9 + 6 = 9 + 1 + 5

= 10 + 5 = 15

Recommencer collectivement avec 9 + 8.

Voir la vidéo sur la chaine Youtube de la méthode.

Avec l'Enseignante

Collectif Oral (20 min)

Avec Elsa

Binôme Manipulation (20 min)

Activités ritualisées:

Distribuer les cartes d'atouts (si plus de 21 élèves, prendre deux jeux ou donner une carte pour 2 élèves pour les dernières cartes)

Reconstituer collectivement la suite numérique jusqu’à 21.

Activité 3: Les bouteilles à comparer

Les élèves font effectuer des transvasements, à l'aide d'entonnoirs, pour répondre à des situations proposées par l'enseignante.

 Résolution de problèmes

« Mamie a fait des cookies. Elle en a mangé 5 cookies. Il en reste 12. Combien de cookies y avait-il avant qu’elle ne les mange ? »

Recherche par groupe.

Détailler la méthodologie comme précédemment en faisant une affiche.

Mini-Fichier Problèmes

Résoudre un problème.

DÉCLOISONNEMENT & DEVOIRS/LECTURE

Autonomie

Collectif (60 min)

Avec l'Enseignante

Individuel Écrit (10 min)

Les élèves de GS vont dans la classe des maternelles. Ils font avec la maîtresse des PS/MS/GS de la phonologie, des TICES, des jeux libres.

SI COVID

Ateliers d'arts plastiques

L'enseignante met en place un atelier d'art plastique puis elle vient valider si l'atelier est réussi. L'enfant peut ensuite prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

Les élèves écrivent leur devoir et l'enseignante corrige.

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (35 min)

Premier jour: Bonne année !

Power Point 

PRODUCTION D’ÉCRITS

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (15 min)

Exercices « Comment commencent les aventures ? » 

L’enseignante lit les extraits pour les CP, les CE1 lisent seuls en attendant.

« De qui parle-t-on ici ? » « Quel est le personnage ? » « Que sait-on de lui ? »

« On peut remarquer qu’il y a un élément déclencheur. Les aventures commencent. Il arrive des choses aux personnages. »

L’enseignante lit les propositions du vrai/faux. Les élèves répondent.

« Comment commencent les aventures ? »

LITTÉRATURE

Avec l’Enseignante

Collectif Oral  (45 min)

Apprendre à mettre le vocabulaire en mémoire

Laisser les élèves le temps d'observer la photo et de la mettre en mémoire.

Masquer et montrer à nouveau la photo en leur demandant de prononcer les mots.

peu d'enthousiaste : Qui ne ressent et n'exprime aucune joie à la pensée ou à l'idée d'accomplir quelque chose.

froussarde : C'est quelqu'un qui est peureux.

La crique : Petite baie qui part du rivage et qui forme un renfoncement naturel qui sert de protection pour les bateaux qui peuvent s'y mettre à l'abri.

 Lire et raconter, ensemble, jusqu'au passage

"Je vais lire le début de l'histoire, mais je ne vous montrerai pas l'image tout de suite parce que je suis sûr que vous pouvez vous la fabriquer vous-mêmes, en faisant apparaître dans votre tête les images de ce que je dis (je lis). C'est un peu comme si vous fabriquiez un dessin animé de l'histoire dans votre tête. Ensuite, je vous montrerai l'image de l'album et vous pourrez la comparer avec la vôtre."

Afficher le texte. Lire le texte en montrant clairement ce qui est lu.

Reformuler le texte dans une langue adaptée aux élèves, mimer, jouer sur l'intonation, ajouter des informations, expliciter l'implicite...

"Que va-t-il y avoir sur l'image ?"

Laisser quelques instants de réflexions aux élèves afin qu'ils prévoient l'illustration: puis les inviter à dire ce qu'ils s'attendent à voir sur l'image.

Afficher la double page; sans texte.

Laisser aux élèves le temps d'observer et de décrire l'illustration, puis la leur faire comparer avec ce qu'ils avaient imaginé. Les inciter à utiliser le vocabulaire enseigné.

Afficher le début du texte de la double page suivante....etc

Afficher le début de l'histoire.

"J'aimerais qu'un élève raconte seul l'histoire avec ses propres mots. Attention! les autres ne devront pas l'interrompre, ni lui couper la parole. Quand il ou elle dira ; "j'ai fini" ou "c'est tout", vous pourrez intervenir et ajouter ou corriger tout ce que vous voulez."

Faire défiler les images pour valider au fur et à mesure la narration de l'élève, puis de la classe.

Relire l'album avec les images.

 Exercices

Réaliser les exercices de compréhension de l'histoire.

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (45 min)

EMC & BILAN

Avec l'Enseignante

Collectif Oral  (15 min)

S'intéresser aux autres

"Tu es plutôt... ou .... ?"

Bilan

"Est-ce que j'ai pris la parole ?"