Vendredi 5 juin 2020

CE1                                DICTÉE                           (9H00 – 9H20) 

Le son [ch] 

Objectif (s)

▪Savoir écrire tous les mots appris avec le son étudié.

Compétence (s)

▪Écrire en respectant les correspondances entre lettres et sons […], écrire sans erreur des mots mémorisés.

Matériel (s)

▪Cahier ou feuille

Déroulement

Individuel

Écrit

10 min

Dictée de phrases

L’adulte dicte la phrase du jour.

Correction de la dictée avec l’adulte en explicitant les erreurs.

Individuel

Écrit

10 min

Correction

L’enfant prend son cahier de phonologie et corrige les mots erronés. A la fin de la journée faire recopier 5 fois chaque mot erroné.

CE1                                   lexique                       (9H20 – 10H00) 

Vivre ensemble

Objectif (s)

▪ Trouver des synonymes appartenant au lexique du thème "vivre ensemble"

Compétence (s)

▪Étendre ses connaissances lexicales, mémoriser et réutiliser des mots nouvellement appris.

▪ Prendre en charge des aspects de la vie collective et de l’environnement et développer une conscience citoyenne, sociale et écologique.

▪ S’estimer et être capable d’écouter et d’empathie.

▪ Se sentir membre d’une collectivité.

Matériel (s)

▪ Etiquettes-mots

Déroulement

Collectif

Oral

15 min

Recherche

Faire lire silencieusement puis à haute voix les phrases suivantes:

1) Pierre est mon coéquipier dans la course de relai.

2) Quelle tristesse, mon meilleur ami va bientôt déménager!

3) Dans notre bande de copains, le plus drôle c'est Émilie!

4) A la balle aux prisonniers, quand un ennemi est touché; il essaye de se libérer.

Faire repérer les mots "coéquipier, ami, bande, ennemi" et les faire souligner.

Afficher les étiquettes, dans le désordre, les mots: un groupe, un camarade, un adversaire et un partenaire.

Individuel

Écrit

15 min

Recherche

L'adulte dit:

"Vous devez réécrire chaque phrase en remplaçant les mots soulignés par un mot de même sens (synonyme) à choisir parmi les mots proposés"

Préciser qu'il faut vérifier leur signification dans le dictionnaire.

Collectif

Oral

15 min

Mise en commun

Procéder à une correction.

Faire lire les phrases produites à haute voix.

Réponses attendues:

Une bande = Un groupe         Un ami = Un camarade          Un ennemi = Un adversaire

Un coéquipier = Un partenaire.

CE1                                           anglais               (10h00 – 10H30)

Ghostie's got a Family

Objectif (s)

▪Présenter les différents membres de la famille.

▪Savoir jouer à un jeu anglais.

▪Savoir dire un chant.

▪Savoir chanter une chanson.

Compétence (s)

▪Compréhension orale : Suivre des instructions courtes et simples.

▪S'exprimer oralement en continu : Reproduire un modèle oral

▪Prendre part à une conversation : Répondre à des questions sur des sujets familiers

Matériel (s)

▪Piste Audio et Animation 9

Déroulement 

Collectif

Oral

2 min

Rituels

« Hello children / boys and girls ! Hello Miss / Sir ! »

Collectif

Oral

5 min

Mise en situation

L’adulte projette l’animation 9. Les élèves regardent et écoutent.

Résumé :

« Jim est dans sa chambre et regarde ses photos sur son ordinateur. Tout à coup apparaît à l'écran la photo de la famille de Ghostie. Jim est très surpris mais Ghostie, farceur, lui dit "And this is my family!". Ghostie lui présente alors toute sa famille. Il a aussi apporté de chez lui un nouveau jeu de Snakes and Ladders et ils décident de faire une partie. »

Ghostie(s got a Family

Individuel

Oral

5 min

2^ème écoute  (Bande son)

L’enfant enfile la marionnette de ghostie (une chaussette blanche) sur la main droite et tient la flash card de Jim dans la main gauche.

Il écoute la bande son de l'animation et lève la main droite avec la marionnette de Ghostie quand c'est Ghostie qui parle, il montre la flash card de Jim quand c'est Jim qui parle.

"Listen and show either Ghostie or Jim!

Binôme

Oral/Écrit

20 min

Activité 1 : Manipulation de Who's this" et de "This is..."

 L'adulte dispose devant lui les 6 flash cards de la famille. La septième est Ghostie.

L'adulte dit:

"Who's this?" 

L'enfant tient la marionnette de "Ghostie" et dit:

 "This is my Mum....etc"

Quand il a fini, il prend la place de l'adulte.

Collectif

Oral

10 min

Activité 2 : Mémorisation

L’adulte met l'animation jusqu'à la ligne 22.

L'enfant regarde et écoute.

L'adulte fait écouter la Chanson " The Family Song ", puis l'élève le reprend.

Collectif

Oral

2 min

Institutionnalisation

« Qu’avons-nous appris aujourd’hui ? »

Réponse attendue : Nous avons appris à utiliser les mots de la famille.

CE1                                         PAUSE               (10H30 – 10H50)

CE1                                      lecture              (10H50 – 11H10)

Enquête à l'école

Objectif (s)

▪Comprendre un texte lu.

Compétence (s)

▪Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans une reformulation, des réponses à des questions.

Matériel (s)

▪ Textes et exercices « Enquête à l'école! »

Déroulement 

Individuel

Écrit

20 min 

Exercices

L’enfant fait le polycopié Exercice du texte « Episode 6 ».

CE1                                      CALCULS              (11H10 – 11H20)

Fichier

Objectif (s)

▪ Calculer, comparer, lire, écrire

Compétence (s)

▪Calculer mentalement pour obtenir un résultat exact

Matériel (s)

▪ Fichier Calcul mental

Déroulement 

Individuel

Écrit

10 min 

Exercices

L’enfant fait son fichier de calcul à partir de la série 10, il avance le plus loin possible en 10 minutes.

Correction de l’adulte de ses calculs. 

CE1                                ecriture                (11H20 – 11H30) 

La lettre O

Objectif (s)

▪Reproduire le modèle en respectant les interlignes.  

Compétence (s)

▪Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible, sur des lignes.  

Matériel (s)

▪Cahier ou feuille avec des lignes

▪Stylo bille bleu et un crayon de couleur.

Déroulement 

Individuel

Ecrit

10 min 

Prendre son cahier ou une feuille avec des lignes.

Puis écrire ces phrases:

 Où as-tu mis le livre d’Olivier ?

On dirait qu’il pleut maintenant.

CE1                                          repas                (11H30 – 14H00)

CE1                                   mathématiques      (14H00 – 14H45)

Module 16 (Séance 2)

Objectif (s)

▪Les solides

Compétence (s)

▪Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques, Reconnaitre et utiliser les notions d’alignement, d’angle droit, d’égalité de longueurs, de milieu, de symétrie

▪ Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer

▪ Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers

▪ Calculer avec des nombres entiers

Matériel (s)

▪ Fichier Problèmes

▪ Fichier Problèmes (Correction)

▪ Jeu des moutons

▪ La boîte à énigmes»

Déroulement 

Collectif

Écrit

10 min

Activités ritualisées

 Annoncer un nombre oralement sous la forme

« J’ai 3 dizaines et deux unités, qui suis-je ? ».

Les élèves l’écrivent en chiffres à l’ardoise. (En faire plusieurs)

 Nombres > 200.

.

Individuel

Oral

10 min

Calcul mental

Interrogation sur les tables de multiplication. (En faire plusieurs)

Entrainement au calcul en ligne :

38 – 17 ; 51 – 12

Expliciter la procédure (d’abord les unités, puis les dizaines).

Les aider avec du matériel si besoin.

Atelier

Écrit

15 min

Apprentissage

Présentation de la boite à énigmes.
Les élèves résolvent une énigme de leur choix. 

Mini-fichier Problèmes
Résoudre un problème.

Découverte collective du Jeu Les moutons.

CE1                                 LECTURE                   (14H45 – 15H00)

Evaluation 

Objectif (s)

▪Évaluer les acquis des élèves

Compétence (s)

Matériel (s)

▪ Evaluation

Déroulement

Individuel

Écrit

15 min

Lecture silencieuse du texte

L’adulte explique les consignes.

L’enfant réalise seul les exercices.

Correction 

CE1                                  pause                (15H00 – 15H30)

CE1      éducation physique et sportive       (15H30 – 16H00)

Course longue

Objectif (s)

▪ Courir longtemps à un rythme régulier.

Compétence (s)

▪Réaliser une course de 6 minutes avec une allure régulière

▪Identifier et connaître le résultat de sa course

▪Apprécier les effets qu’elle produit sur l’organisme.

Matériel (s)

▪Plots

▪ Sifflet, chronomètre

▪ Séance 5 course longue

Binôme

5 min

Echauffement

Reprendre une des situations du déménageur. Faire une partie.

Binôme

20 min

Séance 5 Course Longue

Regarder la séance dans "Matériel" Vous pouvez très bien fait du un contre un....

CE1                                                     Fin                                (16h00)