Jeudi 11 juin 2020

Jeudi 11 juin 2020

CE1 DICTÉE (9H00 – 9H20)
Le son [gn]
*Objectif (s)*			▪Savoir écrire tous les mots appris avec le son étudié.
*Compétence (s)*			▪Ecrire en respectant les correspondances entre lettres et sons […], écrire sans erreur des mots mémorisés.
*Matériel (s)*			▪Cahier ou feuille
*Déroulement*			Individuel Écrit 20 min				Dictée de phrases L’adulte dicte la phrase du jour. Pendant les vacances, vous allez à la montagne ou à la campagne. Vous ramassez souvent des champignons et des châtaignes à l’automne. Vous placez votre récolte dans des paniers, puis votre grand-père les cuisine. Vos petits frères grognent toujours parce qu’ils n’aiment pas ça. *Correction de la dictée avec l’adulte en explicitant les erreurs.*
CE1 ORTHOGRAPHE (9H20 – 9H40)
Le son [ui]
*Objectif (s)*			▪Identifier et discriminer le phonème dans un mot
*Compétence (s)*			▪Écrire en respectant les correspondances entre lettres et sons […], copier sans faute un texte court, et écrire sans erreur des mots mémorisés.
*Matériel (s)*			▪ Fiches des sons
*Déroulement*			Collectif Oral 10 min				❶ J’écris *Chacun se munit de la fiche de mots* à mémoriser correspondante dont il lit silencieusement chaque colonne. *Des exercices sont ensuite proposés* aux élèves. L'enseignante laisse les élèves consulter leur classeur. Après chaque question, l'enseignante procède à une vérification individuelle. «Retrouve et recopie les mots (les lettres soulignées ne servent pas à transcrire des phonèmes) : r - f - ui - t ==> d' - j - au - h - ou - r - ui ==> *"Proposer une devinette."* C'est une pièce de la maison dans laquelle on prépare le repas.
			Collectif Oral 5 min				❷ Prolongement Pour prolonger le travail, l'enseignante peut utiliser le film d'animation *« Découvrir le son « étudié » et ses graphies »* issu de la série Les Fondamentaux. Il s'agit d'aider l'élève : -à percevoir le son parmi d'autres sons -à localiser le son dans les syllabes orales des mots présentés -à comprendre la façon de transcrire le son -à comprendre la façon d'utiliser le son en le combinant avec d'autres sons. https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/langue-francaise/lecture.html
			Collectif Ecrit 5 min				❸Trace écrite Les élèves collent dans leur cahier le polycopié. Puis ils surlignent en *«Bleu»* les mots : la pluie du bruit aujourd’hui puis
CE1 GRAMMAIRE (9H40 – 10H15)
Le genre du nom : Féminin ou Masculin
*Objectif (s)*			▪ Construire la notion
*Compétence (s)*			▪ Comprendre que les éléments de la phrase fonctionnent ensemble (Groupe nominal) ▪ Comprendre la notion de « chaînes d’accords » pour déterminant / nom / adjectif.
*Matériel (s)*			▪ Etiquettes-Mots (Binôme) ▪ Etiquettes-Mots (Collective) ▪ Le genre du nom (Leçon)
*Déroulement*			Collectif Oral 2 min				Rappel de la séance précédente *« Qu’avons-nous vu la dernière fois ? »* Réponse attendue : Nous avons appris à trouver des mots au féminin et au masculin.
			Collectif Oral 20 min				Manipulation et recherche *« Comment s’appellent les mots qui désignent une personne, un animal, une chose ? »* Réponse attendue : Le nom *« Combien de genre existe-t-il ? »* Réponse attendue : 2, les noms peuvent être soit au féminin soit au masculin *« Le déterminant placé devant le nom indique le genre du nom. »* L’enseignante distribue et fait découper les étiquettes. Afficher les grandes étiquettes au tableau. Faire lire les mots à haute voix. Elle trace au tableau deux colonnes et écris en haut *« Noms féminins / Noms masculins. »* Inviter les élèves à trier les mots en mettant d’un côté de la table les noms féminins et de l’autre les noms masculins. Mise en commun Envoyer au tableau des élèves classer les étiquettes agrandies préalablement affichées. Faire valider par la classe les propositions en faisant préciser à chaque fois s’il s’agit d’un nom masculin ou masculin. Rapprocher les étiquettes *« Un voisin/ Une voisine », « Un ami/ Une amie »* et d’observer la différence. *« Quelle différence voyez-vous ? »* Réponse attendue : La lettre e. La faire entourer. *« Souvent, pour trouver le nom féminin qui correspond au masculin, on ajoute la lettre « e ». »*
			Binôme Ecrit 10 min				Manipulation et recherche L’enseignante distribue les 6 étiquettes-mots (la moule / le moule / la manche / le manche / la voile / le voile) Laisser les élèves lire silencieusement et régir. *« Que remarquez-vous ? »* Réponse attendue : Ce sont les mêmes noms, le déterminant n’est pas le même, c’est le ou la. Distribuer les étiquettes portant les illustrations des 6 mots. Laisser les élèves observer. *« Coller sous chaque dessin le nom qui lui correspond. »* Corriger collectivement en faisant expliciter chaque mot : - La manche du vêtement (à montrer) est un nom féminin et le manche du balai (à montrer) est un nom masculin. - La moule qui vit dans la mer et le moule qui sert à cuire des gâteaux. - La voile du bateau et le voile du mariée. *« Certains noms peuvent changer de genre mais alors ils ne veulent plus dire la même chose. »*
CE1 MUSIQUE (10H15 – 10H30)
« C'est de l'eau » de Jean Nô
*Objectif (s)*		▪Découverte et apprentissage d’un chant nouveau : « C'est de l'eau » de Jean Nô ▪Échauffer son corps, ses cordes vocales, sa respiration, sa diction. ▪Écoute musicale autour d’une œuvre à dominante vocale. ▪Garder une trace de l’écoute et de l’œuvre.
*Compétence (s)*		▪Savoir se décontracter, respirer. ▪Faire résonner sa voix ▪Écouter un chant nouveau. ▪Découvrir et rencontrer une musique avec une même mélodie chantée par une voix.						▪S’imprégner par de nombreuses écoutes. ▪Chanter par imitation. Apprendre paroles et mélodie. ▪Jouer avec sa voix ▪ Commencer à identifier des éléments sonores.
*Matériel (s)*		▪ Musique et Paroles de la chanson.
*Déroulement*		Collectif Oral 5 min		Échauffement DECONTRACTION : Décoller les pieds du sol, sautiller, se grandir Mâcher un chewing-gum et souffler pour faire une bulle ; claquer des mains quand elle éclate RESPIRATION : Gonfler un ballon de baudruche, bloquer, continuer Dégonfler le ballon
		Collectif Oral 10 min		Ecouter « C'est de l'eau » de Jean Nô
		Collectif Oral 15 min		Chanter « C'est de l'eau » de Jean Nô
CE1 PAUSE (10H30 – 10H50)
CE1 lecture (10H50 – 11H20)
La couleur des yeux
*Objectif (s)*		▪Comprendre un texte lu.
*Compétence (s)*		▪Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans une reformulation, des réponses à des questions.
*Matériel (s)*		▪ Textes «La couleur des yeux»
*Déroulement*		Collectif Oral 15 min		Lecture silencieuse du texte L’enfant lit silencieusement le texte « *Episode 1* ».
		Collectif Oral 15 min		Débat interprétatif *« Cet histoire est-elle un documentaire ou un conte?" "Comment commence l'histoire?"* *"Où se passe cette histoire?" "Dans quelle partie du monde cela pourrait-il se passer?"* *"Où vivent les habitants du villages?" "Quelles sont les occupations des villageois?"* *"Comment s'appellent les deux enfants de l'histoire?"* *"Quel est le handicap de Fati?" "Qu'est ce qu'un handicap?"* *"Fati sait-elle ce qu'est vraiment le soleil?" "Pourquoi?" "Que ressent-elle?"* *Explication du lexique* *Relecture du texte à voix haute.*
CE1 écriture (11H20 – 11H30)
La lettre T
*Objectif (s)*		▪Reproduire le modèle en respectant les interlignes.
*Compétence (s)*		▪Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible, sur des lignes.
*Matériel (s)*		▪Cahier ou feuille avec des lignes ▪Stylo bille bleu et un crayon de couleur. ▪ La lettre T
*Déroulement*		Individuel Ecrit 10 min		L’enfant repasse au crayon de couleur la lettre en majuscule (Ne pas faire tout le polycopié, je coupe en général ma feuille en 6 ou en 4…) Puis l’enfant prend son stylo bleu et repasse le modèle. Prendre son cahier ou une feuille avec des lignes. Faire deux lignes d’écriture de la lettre majuscule que l’enfant vient d’apprendre. Puis écrire ces syllabes : (1 ligne par syllabe) Tu Ta Te Ti Th Ty
CE1 repas (11H30 – 14H00)
CE1 mathématiques (14H00 – 14H45)
Module 17 (Séance 1)
*Objectif (s)*		▪Les unités de mesures ▪L'évaluation
*Compétence (s)*		▪Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques, Reconnaitre et utiliser les notions d’alignement, d’angle droit, d’égalité de longueurs, de milieu, de symétrie ▪ Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer ▪ Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers ▪ Calculer avec des nombres entiers
*Matériel (s)*		▪ Fiche monnaie ▪ Mini Fichier Horodator ▪ Mini Fichier Horodator (Correction) ▪ Jeu des formes
*Déroulement*		Collectif Écrit 10 min				Activités ritualisées Afficher 30 secondes la figure 3 du Jeu des formes. Les élèves doivent la reproduire à main levée sur l’ardoise.
		Individuel Écrit 5 min				Calcul mental Interroger sur les tables de multiplication. (En faire plusieurs) Faire des additions en ligne qui obligent à passer la centaine. (En faire plusieurs) Exemple : 479 + 25

		Individuel Écrit 15 min				Apprentissage Interroger la connaissance des pièces : euros et centimes. Les laisser manipuler et construire quelques sommes. Donner la Fiche Monnaie : ils dessinent pour réaliser les sommes. Mini-fichier Horodator
CE1 ORTHOGRAPHE (14H45 – 15H00)
Le son [ui]
*Objectif (s)*	▪Identifier et discriminer le phonème dans un mot
*Compétence (s)*	▪Écrire en respectant les correspondances entre lettres et sons […], copier sans faute un texte court, et écrire sans erreur des mots mémorisés.
*Matériel (s)*	▪ Exercices
*Déroulement*	Collectif Écrit 15 min					L’adulte explique les consignes. L’enfant réalise seul ses exercices. Il peut s’aider de son cahier de leçon. Correction
CE1 pause (15H00 – 15H30)
CE1 littérature (15H30 – 16H00)
« Olga la petite Matriochka » de Sophie PAVLOVSKY
*Objectif (s)*		▪Inférer à partir de la 1ère de couverture, des illustrations. Faire des connexions texte à texte ▪Repérer les dialogues dans un texte. Faire des connexions texte au monde.
*Compétence (s)*		▪Écouter et lire des œuvres intégrales courtes ou de larges extraits d’œuvres plus longues. ▪Lire ou écouter lire des œuvres intégrales, notamment de littérature de jeunesse et rendre compte de sa lecture
*Matériel (s)*		▪ Lecture 6 ▪ Exercices ▪ Affiches ▪ Eval littérature ce1 4
*Déroulement*		Collectif Oral 15 min			Lecture Lecture à haute voix de l’histoire 6.
		Individuel Écrit 25 min			Exercices Réalisation de la Fiche 6. Correction Plus faire l'évaluation Littérature (4)
CE1 Fin (16h00)