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Mardi 8 juin 2021
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ACTIVITÉS RITUALISÉES |
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En Autonomie Individuel Manipulation (5 min) |
En Autonomie Individuel Manipulation (5 min) |
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Activité 1 : La fleur des nombres Chaque élève est responsable d'un rituel le matin. Nombre 20 
Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire. Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour. Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour. Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour. Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur. Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités Petits objets: Mettre le nombre d'objets correspondant au nombre du jour. L'étiquette prénom et l'appel: Chaque élève, dès son arrivée en classe, place un personnage dans un décor mural. Ils doivent se placer par binômes garçon/fille. L'enfant responsable dénombre le nombre de filles et de garçons et le nombre total d'élèves. |
Activité 1 : Les responsabilités Chaque élève est responsable d'un rituel le matin. Chaque jour compte: Ajouter une paille jaune et écrire la décomposition du nombre du jour. Roue de la semaine + Date abrégée: Tourner la roue de la semaine pour se mettre sur le jour d'aujourd'hui. Écrire la date rapide. Calendrier: Colorier en bleu la case d’aujourd’hui pour l'Hiver. Frise numérique du nombre du jour: Mettre la flèche au bon endroit. Écrire les deux nombres qui encadrent le nombre du jour. Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire. Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour. Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour. Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités Château des nombres: Dessiner le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités Écriture en lettres: Écrire le nombre en lettres. Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour. Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur. |
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Collectif Oral (15 min) |
Avec Elsa Individuel Écrit (15 min) |
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Activité 2 : Le fascicule Les élèves remplissent leur fleur numérique, la date et le calendrier, le château des nombres (Faire une croix dans la case du nombre du jour) de leur fascicule.
Nombre 20
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Activité 2 : Le fascicule Les élèves remplissent leur fleur numérique, la date et le calendrier, le château des nombres (Faire une croix dans la case du nombre du jour) de leur fascicule.
Nombre 126
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GRAPHISME & ÉCRITURE |
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Individuel Écrit (20 min) |
Groupe 1 En Autonomie Groupe 2 Avec l'enseignante Individuel Écrit (20 min) |
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Les lignes brisées: Papier pelure, gommettes et feutre fin noir. "Trace au feutre fin noir une ligne brisée - la plus petites possible - sans lever ton feutre, tout autour de chaque gommette." "Ne tourne pas ta feuille."
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Groupe 1: Les élèves font leur écriture seuls. Correction immédiate par l'enseignante.
Groupe 2: Les élèves font leur écriture seuls. Correction immédiate par l'enseignante. |
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PHONOLOGIE & CEINTURES |
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Collectif Oral (15 min) |
Individuel Manipulation/Oral/Écrit (15 min) |
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Les premières lectures Lire les textes avec l'enseignante ou en autonomie et raconter ce qu'on a compris. |
Ateliers de mathématiques ou de français Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.
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CEINTURES DE COMPÉTENCES |
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Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min) |
En Autonomie Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min) |
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Ateliers de mathématiques ou de français Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.
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Ateliers de mathématiques ou de français Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.
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ÉDUCATION MUSICALE |
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Avec l’Enseignante Collectif Oral (15 min) |
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Comparer les instruments d'une même famille : Comparaison visuelle des instruments L'enseignante affiche le poster Les cordes, Les vents ou Les percussions. Les élèves nomment les instruments qu'ils connaissent. L'enseignante interroge les élèves sur les points communs et les différences entre instruments qui se ressemblent mais qui n'ont pas le même son : "Le violon et la guitare n'ont pas le même nombre de cordes ni tout à fait la même forme, on en joue de manière différente: les cordes du violon sont frottées, celles de la guitare pincées. Le xylophone et le carillon se distinguent par leur matière : bois pour le xylophone (xylo = bois en grec), métal pour le carillon. La clarinette et le hautbois se différencient notamment au niveau de l'embouchure." |
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Comparaison des timbres des instruments Les élèves écoutent la Mélodie jouée par différents instruments du poster affiché. L'enseignante nomme chaque instrument et le montre sur le poster. Lors d'une seconde écoute, les élèves essaient de deviner quel instrument produit chaque phrase. L'enseignante valide ou invalide les propositions. Les enfants constatent que le son dépend de plusieurs paramètres, notamment de la forme de l'instrument, de la manière dont les cordes sont mises en résonance (frappées, pincées ou frottées), de la taille des cordes (plus les cordes sont longues plus le son est grave) et de la matière. Les enregistrements des percussions permettent aux élèves de remarquer que certains instruments ne peuvent pas créer de mélodies, mais uniquement des rythmes. |
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Jeu des intrus L'enseignante propose 4 cartes d’instruments dont 3 ont un point en commun. Les élèves explicitent le point en commun et désignent l'intrus. L'activité peut ensuite être reprise en petits groupes. |
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RÉCRÉATION |
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En Autonomie Rotation des vélos toutes les 10 minutes (30 min) |
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MATHÉMATIQUES |
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En Autonomie Individuel Manipulation (20 min) |
Avec l'Enseignante Collectif/ Individuel Oral/Écrit (20 min) |
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Activité 1: Le cahier des nombres Compléter les nouveaux exercices du nombre 10. Faire une fleur du nombre du fascicule. |
Activités Ritualisées : Interroger sur la lecture de l’heure. |
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Activité 2: Le défi des dizaines (3) 1) Les élèves travaillent individuellement. Dans u 1er temps, ils parsèment une feuille de nombreux points de couleurs à la peinture ou feutre. 2) Dans un 2ème temps, ils doivent regrouper ces points pour faire des paquets de 10. L'objectif est que chaque élève réussisse le défi: faire au moins 4 paquets de 10. Pour les aider, on peut glisser la feuille dans une pochette transparente et permettre ainsi plusieurs essais. |
Calcul Mental: Chronomath 10 Résolution de problèmes: Faire un problème du mini fichier des problèmes.
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Avec l'Enseignante Collectif Oral (20 min) |
En Autonomie Individuel Écrit (20 min) |
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Activités Ritualisées : La comptine des castors: Réciter collectivement la comptine. Interroger 2 ou 3 élèves. Les compléments à 10: "Si je prends 5 perles dans la boîte, combien il faut que j'en prenne encore pour en avoir 10 au total ?" Recommencer avec 3 et 6 perles. Activité 3: Le problème du jour (4) Lire et expliciter une fiche de résolution de problème aux élèves. Demander qu'ils produisent la situation en la mimant ou en la jouant avec des personnages. Rappeler la question posée. Les laisser chercher en binôme. Quand ils pensent avoir trouvé, les laisser donner la réponse et l'expliciter. Valider ou non leur réponse et expliquer la procédure à partir du matériel utilisé.
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Les mesures Leur demander de rappeler la procédure pour mesurer et la manière dont on utilise la règle. Lecture de la Leçon 16 sur les mesures. Mini-fichier Balance Présentation, puis faire le premier exercice avec eux, collectivement. Faire tourner dans la classe : un groupe d’élèves sur le Mini-fichier Balance, un groupe d’élèves sur le Mini-fichier Le géomètre, un groupe d’élèves sur le Jeu Les cinq dés. |
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PAUSE MÉRIDIENNE
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DÉCLOISONNEMENT & DEVOIRS/LECTURE |
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Autonomie Collectif (60 min) |
Avec l'Enseignante Individuel Écrit (10 min) |
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Les élèves de GS vont dans la classe des maternelles. Ils font avec la maîtresse des PS/MS/GS de la phonologie, des TICES, des jeux libres.
SI COVID Ateliers d'arts plastiques L'enseignante met en place un atelier d'art plastique puis elle vient valider si l'atelier est réussi. L'enfant peut ensuite prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.
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Les élèves écrivent leur devoir et l'enseignante corrige. |
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Avec l'Enseignante Collectif Oral/Écrit (35 min) |
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Rallye lecture
Les élèves lisent en autonomie ou avec l'aide de l'enseignante pour les plus en difficultés. |
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ARTS PLASTIQUES |
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Avec l'Enseignante Collectif Oral/Écrit (45 min) |
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Retour en classe Afficher les photographies et les productions d'élèves. Mettre en évidence les similitudes et les différences: - éléments représentés - placements relatifs dans différents éléments - proportions, notion d'échelle |
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ANGLAIS |
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Avec l'Enseignante Collectif Oral/Écrit (45 min) |
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EMC & BILAN |
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Avec l'Enseignante Collectif Oral (15 min) |
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S'intéresser aux autres " C'est chouette, j'ai besoin de ton aide parce que..." Bilan " Quel moment ai-je préféré dans la journée ?" |
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