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Vendredi 7 mai 2021
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ACTIVITÉS RITUALISÉES |
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En Autonomie Individuel Manipulation (5 min) |
En Autonomie Individuel Manipulation (5 min) |
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Activité 1 : La fleur des nombres Chaque élève est responsable d'un rituel le matin. Nombre 5 
Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire. Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour. Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour. Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour. Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur. Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités Petits objets: Mettre le nombre d'objets correspondant au nombre du jour. L'étiquette prénom et l'appel: Chaque élève, dès son arrivée en classe, place un personnage dans un décor mural. Ils doivent se placer par binômes garçon/fille. L'enfant responsable dénombre le nombre de filles et de garçons et le nombre total d'élèves. |
Activité 1 : Les responsabilités Chaque élève est responsable d'un rituel le matin. Chaque jour compte: Ajouter une paille jaune et écrire la décomposition du nombre du jour. Roue de la semaine + Date abrégée: Tourner la roue de la semaine pour se mettre sur le jour d'aujourd'hui. Écrire la date rapide. Calendrier: Colorier en bleu la case d’aujourd’hui pour l'Hiver. Frise numérique du nombre du jour: Mettre la flèche au bon endroit. Écrire les deux nombres qui encadrent le nombre du jour. Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire. Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour. Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour. Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités Château des nombres: Dessiner le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités Écriture en lettres: Écrire le nombre en lettres. Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour. Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur. |
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Collectif Oral (15 min) |
Avec Elsa Individuel Écrit (15 min) |
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Activité 2 : Le fascicule Les élèves remplissent leur fleur numérique, la date et le calendrier, le château des nombres (Faire une croix dans la case du nombre du jour) de leur fascicule.
Nombre 5
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Activité 2 : Le fascicule Les élèves remplissent leur fleur numérique, la date et le calendrier, le château des nombres (Faire une croix dans la case du nombre du jour) de leur fascicule.
Nombre 111
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ÉCRITURE |
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Individuel Écrit (20 min) |
Groupe 1 En Autonomie Groupe 2 Avec l'enseignante Individuel Écrit (20 min) |
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Écriture Les élèves travaillent avec l'enseignante. Geste en l'air, sur la table, sur l'ardoise blanche puis avec des lignes. Et enfin ils travaillent seuls dans leur cahier d'écriture.
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Groupe 1: Les élèves font leur écriture seuls. Correction immédiate par l'enseignante. Groupe 2: Les élèves font leur écriture seuls. Correction immédiate par l'enseignante. |
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PHONOLOGIE & CEINTURES |
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Collectif Oral (15 min) |
Individuel Manipulation/Oral/Écrit (15 min) |
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Activités diverses Fiche 59 : Regardez les illustrations et coloriez les alphas que vous entendez successivement chanter dans le mot illustré. Puis écrivez chaque alpha colorié dans la case située en dessous, de manière à former le mot écrit correspondant à l'illustration. Puis regardez l'illustration, décrire et commenter oralement la petite scène illustrée. Utilisez l'un des 2 mots proposés pour compléter correctement la phrase. |
Ateliers de mathématiques ou de français Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.
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CEINTURES DE COMPÉTENCES |
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Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min) |
En Autonomie Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min) |
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Ateliers de mathématiques ou de français Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.
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Ateliers de mathématiques ou de français Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.
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ÉDUCATION MUSICALE |
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Avec l’Enseignante Collectif Oral (15 min) |
Combinaison des différents gestes Une ou plusieurs nouvelles séances de Soudpainting sont proposées pour utiliser les différents modes de jeu répertoriés. |
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RÉCRÉATION |
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En Autonomie (30 min) |
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MATHÉMATIQUES |
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Avec Elsa Individuel Manipulation (25 min) |
Avec l'Enseignante Collectif/ Individuel Oral/Écrit (25 min) |
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Activité 1: Les déplacements codés sur quadrillages (2) Organiser un atelier selon le matériel et les choix. Scratch junior Cette application gratuite est la référence pour apprendre à coder. On code des actions ou des animaux en agissant sur des blocs de commandes. https://www.scratchjr.org/ Quadricodage Cet atelier est conçu pour réaliser des parcours sur un quadrillage en utilisant des pièces magnétiques de différentes natures et dont les quantités peuvent être imposées. Il comporte 24 fiches d'activités. Beebot Programmer un robot virtuel avec des jeux progressifs. http:/huit.re/beebot-jeux Tortue logique 2 Le principe de cette application payante est simple: une tortue doit s'orienter sur un chemin à partir de cartes de direction. Des actions permettent d'enrichir les mouvements: sauter.... https://huit.re/tortue-logique |
Activités Ritualisées : afficher au tableau les mots nombres : quatre – sept – dix – vingt. En utilisant les étiquettes qu’ils veulent |
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Activité 2: Les algorithmes Les élèves ne se sont pas exercés sur des algorithmes depuis un long moment. il faut donc rappeler explicitement la consigne. Ils réalisent plusieurs modèles individuellement. S'ils sont en réussite, vous pouvez complexifier et agir sur plusieurs critères: forme, couleur, nombre. |
Calcul Mental: Ajouter des dizaines ensemble (10 + 30 ; 40 + 30…) sans dépasser 100 au total
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Avec l'Enseignante Collectif Oral (20 min) |
En Autonomie Binôme Manipulation (20 min) |
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Activités ritualisées: Jeu du furet de 2 en 2. Apprentissage collectif de la comptine des castors. Activité 3: Les déplacements codés sur quadrillage Scratch junior Cette application gratuite est la référence pour apprendre à coder. On code des actions ou des animaux en agissant sur des blocs de commandes. https://www.scratchjr.org/ Quadricodage Cet atelier est conçu pour réaliser des parcours sur un quadrillage en utilisant des pièces magnétiques de différentes natures et dont les quantités peuvent être imposées. Il comporte 24 fiches d'activités. Beebot Programmer un robot virtuel avec des jeux progressifs. http:/huit.re/beebot-jeux Tortue logique 2 Le principe de cette application payante est simple: une tortue doit s'orienter sur un chemin à partir de cartes de direction. Des actions permettent d'enrichir les mouvements: sauter.... https://huit.re/tortue-logique |
Les nombres de 80 à 99 Relecture de la bande numérique de 70 à 100. « Quand tu lis ou que tu entends quatre-vingts, où sommes-nous ? » Marquer la partie de la bande concernée. « Il faut attendre de connaitre la suite pour savoir si le nombre commence par 8 ou 9 ». Donner le nom des deux familles (80 et 90). Les identifier sur la bande numérique. Énoncer un nombre oralement : 83. Ils l’écrivent sur l’ardoise, en donnant le nombre de dizaines et d’unités. En binômes, ils fabriquent le nombre avec les cartons-nombres. Correction : « Quand j’entends quatre-vingt-trois, je superpose 4 paquets de 20 et 3 unités. » Reprendre alors le nombre d’unités et de dizaines des nombres : 83 : 8 dizaines et 3 unités. Comparaison avec ce qu’ils avaient écrit à l’ardoise au départ. Recommencer la même procédure avec 94 puis 88 puis 97. Construire en collectif l’affiche des nombres de 80 à 99, en détaillant chaque étape. |
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PAUSE MÉRIDIENNE
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DÉCLOISONNEMENT & DEVOIRS/LECTURE |
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Autonomie Collectif (60 min) |
Avec l'Enseignante Individuel Écrit (10 min) |
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Les élèves de GS vont dans la classe des maternelles. Ils font avec la maîtresse des PS/MS/GS de la phonologie, des TICES, des jeux libres.
SI COVID Ateliers d'arts plastiques L'enseignante met en place un atelier d'art plastique puis elle vient valider si l'atelier est réussi. L'enfant peut ensuite prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.
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Les élèves écrivent leur devoir et l'enseignante corrige. |
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Avec l'Enseignante Collectif Oral/Écrit (35 min) |
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Premier jour: Un banquet au château. Power Point |
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EPS |
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Avec l'Enseignante Collectif (45 min) |
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Évolution 2 de la situation 1
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Situation 4
Situation 5
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ANGLAIS |
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Avec l'Enseignante Collectif Oral/Écrit (45 min) |
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EMC & BILAN |
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Avec l'Enseignante Collectif Oral (15 min) |
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S'intéresser aux autres "Dans l'école je peux...." Bilan "Quelle question je me suis posée ?" |
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