Lundi 28 juin 2021

ACTIVITÉS RITUALISÉES

En Autonomie

Individuel Manipulation (5 min)

En Autonomie

Individuel Manipulation (5 min)

 Activité 1 : La fleur des nombres

Chaque élève est responsable d'un rituel le matin.

Nombre 31

Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire.

Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour.

Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur.

Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Petits objets: Mettre le nombre d'objets correspondant au nombre du jour.

Activité 1 : Les responsabilités

 Chaque élève est responsable d'un rituel le matin.

Chaque jour compte: Ajouter une paille jaune et écrire la décomposition du nombre du jour.

Roue de la semaine + Date abrégée: Tourner la roue de la semaine pour se mettre sur le jour d'aujourd'hui. Écrire la date rapide. Calendrier: Colorier en bleu la case d’aujourd’hui pour l'Hiver.

Frise numérique du nombre du jour: Mettre la flèche au bon endroit. Écrire les deux nombres qui encadrent le nombre du jour.

Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire.

Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Château des nombres: Dessiner le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Écriture en lettres: Écrire le nombre en lettres.

Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour.

Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur.

 Avec l'enseignante

Collectif Oral (15 min)

Avec Elsa

Individuel Écrit (15 min)

Activité 2 : Le fascicule

Les élèves remplissent leur fleur numérique, la date et le calendrier, le château des nombres (Faire une croix dans la case du nombre du jour) de leur fascicule.

Nombre 31

Activité 2 : Le fascicule

Les élèves remplissent leur fleur numérique, la date et le calendrier, le château des nombres (Faire une croix dans la case du nombre du jour) de leur fascicule.

Nombre 137

GRAPHISME & ÉCRITURE

 
 Avec Elsa

Individuel Écrit (20 min)

Groupe 1 En Autonomie

Groupe 2 Avec l'enseignante

Individuel Écrit (20 min)

Écriture

Les élèves travaillent avec l'enseignante. Geste en l'air, sur la table, sur l'ardoise blanche puis avec des lignes. Et enfin ils travaillent seuls dans leur cahier d'écriture.

Groupe 1:

Les élèves font leur écriture seuls. Correction immédiate par l'enseignante.

Groupe 2:

Les élèves font leur écriture seuls. Correction immédiate par l'enseignante.

PHONOLOGIE & CEINTURES

 
 Avec l’Enseignante

Collectif Oral (15 min)

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (15 min)

Je découvre de nouveaux alphas

Fixez au tableau les grands alphas représentant la hutte, la quille, le xiou, madame ê et le kangourou, puis présentez à vos élèves ces nouveaux personnages en leur racontant une toute petite anecdote sur chacun d'eux.

Le xiou est au volant de son taxi. Il conduit comme un fou en klaxonnant : "Kss ! Kss"

La hutte est muette.

Il arrive parfois que Madame è porte un chapeau. Même si elle se croit belle, elle a l'air bête....

Le kangourou a remporté le championnat de karaté à la kermesse des alphas.... Il a mis tout le monde K.O.

La quille est une enquiquineuse. Elle ne veut pas quitter Mademoiselle u et lui pose des tas de questions. Mlle u ne répond même plus.

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

CEINTURES DE COMPÉTENCES

 
En Autonomie

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min)

En Autonomie

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min)

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

ÉDUCATION MUSICALE

Avec l’Enseignante

Collectif Oral  (15 min)

Qualifier la hauteur d'un extrait musical

L'enseignante fait écouter le Thème du loup de Pierre et le loup.

A la fin de l'écoute, elle laisse les élèves s'exprimer, puis elle leur demande:

"L'extrait entendu était-il grave ou aigu ?"

Réponse attendue: L'extrait était grave.

Elle pose la même question après l'écoute du Thème de l’oiseau (aigu) et du Thème de Pierre (médium).

Identification du registre d'un thème

L'enseignante fait écouter l'extrait "Le lac des cygnes" de Piotr llitch Tchaikovski.

A la fin de l'écoute, elle laisse les élèves s'exprimer.

"Vous souvenez-vous de la mélodie que vous avez entendues à plusieurs reprises? Chantez-la."

Avant de lancer la seconde écoute, elle demande aux élèves de rappeler les gestes pour aigu, médium et grave.

Elle explique qu'ils vont entendre la mélodie à plusieurs instruments différents parfois dans l'aigu, parfois à une hauteur médium et parfois dans le grave.

Elle leur demande de déplacer leur main au cours de l'écoute en fonction de la hauteur à laquelle ils entendent la mélodie.

RÉCRÉATION

En Autonomie

Rotation des vélos toutes les 10 minutes  (30 min)

MATHÉMATIQUES

En Autonomie

Individuel Manipulation (20 min)

Avec l'Enseignante

Collectif/ Individuel Oral/Écrit (20 min)

Activité 1: Le jeu des coccinelles

Jouer au jeu des coccinelles en respectant toutes les règles.

Activité 2: La bande numérique la plus longue possible

Donner à chaque binôme d'élèves une longue bande et un crayon.

Ils doivent essayer de construire la bande numérique la plus longue possible, sans aide de l'adulte et sans outils de référence.

Avec l'Enseignante

Collectif Oral (20 min)

En Autonomie

Individuel Écrit (20 min)

Activités Ritualisées :

La comptine numérique: Écrire la suite numérique à l'ardoise le plus loin possible en moins de 2 minutes.

Le jeu du furet : Jouer au jeu du furet le plus loin possible.

Activité 3: Le cahier des nombres

Faire des fleurs au choix du fascicule.

– évaluations à finir ;

– avancer ou finir les mini-fichiers ;

– jouer aux différents jeux utilisés dans l’année ;

– faire un lapbook.

https://methodeheuristique.com/les/lapbooks/

DÉCLOISONNEMENT & DEVOIRS/LECTURE

Autonomie

Collectif (60 min)

Avec l'Enseignante

Individuel Écrit (10 min)

 Les élèves de GS vont dans la classe des maternelles. Ils font avec la maîtresse des PS/MS/GS de la phonologie, des TICES, des jeux libres.

SI COVID

Ateliers d'arts plastiques

L'enseignante met en place un atelier d'art plastique puis elle vient valider si l'atelier est réussi. L'enfant peut ensuite prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

Les élèves écrivent leur devoir et l'enseignante corrige.

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (35 min)

PRODUCTION D’ÉCRITS

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (15 min)

Préparation à l'écriture du Pôle Nord

▪ L’album « La petite goutte d’eau »

▪ Fiche Exercice 6

▪ Fiche Mémo 3

L'adulte explique que cet extrait est tiré de l'album "Askelaad et l'ours blanc au yeux bleus", qui raconte l'histoire d'un jeune esquimau vivant dans le grand Nord. La famine guette la tribu d'Askelaad qui va devoir partir seul à la chasse. C'est sur la banquise qu'il fait la rencontre d'un ours qui pourrait bien lui apprendre à chasser.

Le texte de la fiche exercice 6 est d'abord lu individuellement, puis collectivement.

Les consignes de la fiche exercice 6 sont lues collectivement

Pour l'activité 2; préciser à l'enfant qu'il doit colorier les mots qui pourraient être utiles pour écrire l'histoire de la goutte d'eau quand elle arrive au Pôle Nord et remontrer la page 8 de l'album si besoin.

Pour les mots proposés dans l'activité 5, il sera précisé que "congelée" et "surgelée", bien qu'ils évoquent le grand froid, sont utilisés pour les modes de conservation des aliments et donc mal appropriés ici.

Pour l'activité 4; l'adulte écrit la transformation. Il demande quel mot précisément a changé (le verbe) et le fait entourer.

Puis, oralement, il invite les élèves à reprendre cette fois tout l'extrait de texte, en le transposant au présent.

Après un temps de travail individuel, la correction se fait collectivement.

Donner la fiche mémo 3

EPS

Avec l'Enseignante

Collectif  (45 min)

ANGLAIS

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (45 min)

EMC & BILAN

Avec l'Enseignante

Collectif Oral  (15 min)

S'intéresser aux autres

" C'est chouette quand tu m'écoutes."

Bilan

"Quel moment ai-je préféré dans la journée ?"