Lundi 26 avril 2021

ACTIVITÉS RITUALISÉES

En Autonomie

Individuel Manipulation (5 min)

En Autonomie

Individuel Manipulation (5 min)

 Activité 1 : La fleur des nombres

Chaque élève est responsable d'un rituel le matin.

Nombre 18

Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire.

Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour.

Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur.

Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Petits objets: Mettre le nombre d'objets correspondant au nombre du jour.

Activité 1 : Les responsabilités

 Chaque élève est responsable d'un rituel le matin.

Chaque jour compte: Ajouter une paille jaune et écrire la décomposition du nombre du jour.

Roue de la semaine + Date abrégée: Tourner la roue de la semaine pour se mettre sur le jour d'aujourd'hui. Écrire la date rapide. Calendrier: Colorier en bleu la case d’aujourd’hui pour l'Hiver.

Frise numérique du nombre du jour: Mettre la flèche au bon endroit. Écrire les deux nombres qui encadrent le nombre du jour.

Tirelire: Ajouter un euro pour chaque jour. Faire des échanges si nécessaire.

Dés: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Doigts: Mettre le bon nombre de dés pour obtenir le nombre du jour.

Cubes et barres: Décomposer le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Château des nombres: Dessiner le nombre avec des barres de 10 et des cubes pour les unités

Écriture en lettres: Écrire le nombre en lettres.

Abaque: Colorier les abaques pour obtenir le nombre du jour.

Nombre au centre de la fleur: Afficher le nombre au centre de la fleur.

 Avec l'enseignante

Collectif Oral (15 min)

Avec Elsa

Individuel Écrit (15 min)

Activité 2 : Le fascicule

Les élèves remplissent leur fleur numérique, la date et le calendrier, le château des nombres (Faire une croix dans la case du nombre du jour) de leur fascicule.

Nombre 18

Activité 2 : Le fascicule

Les élèves remplissent leur fleur numérique, la date et le calendrier, le château des nombres (Faire une croix dans la case du nombre du jour) de leur fascicule.

Nombre 104

GRAPHISME & ÉCRITURE

 
 Avec Elsa

Individuel Écrit (20 min)

Groupe 1 En Autonomie

Groupe 2 Avec l'enseignante

Individuel Écrit (20 min)

Les lignes brisées: Triangles et feutre fin noir

"Tracer, découper et coller des triangles en les alignant sur deux rangés."

Groupe 1:

Les élèves font leur écriture seuls. Correction immédiate par l'enseignante.

Groupe 2:

Les élèves font leur écriture seuls. Correction immédiate par l'enseignante.

PHONOLOGIE & CEINTURES

 
 Avec l’Enseignante

Collectif Oral (15 min)

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (15 min)

Les consonnes

Objectif : Écriture cursive des consonnes perçues au début des mots dictés.

Consigne : Écoute bien puis écris la lettre que tu entends au début des mots dictés par la maîtresse.

1 – rrradis – « b »ureau – llllivre – ssserpent – rrrôti – « b »otte

2 – « p »étard – rrrat – lllunettes – « b »ûche – sssoleil – « p »omme

3 – llloup – « p »unaise – sssucette – mmmusicien – rrroulette – « p »oireau

4 – sssardine – lllune – mmmare – « p »urée – rrrue – « b »ateau

5 – llloupe – « p »oire – mmmédecin – « d »omino – sssilence – « b »eurre

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

CEINTURES DE COMPÉTENCES

 
En Autonomie

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min)

En Autonomie

Individuel Manipulation/Oral/Écrit (30 min)

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

Ateliers de mathématiques ou de français

Les enfants prennent l'atelier qu'ils souhaitent, s’exercent et l'enseignante vient valider si l'atelier est réussi. Puis l'enfant peut prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

ÉDUCATION MUSICALE

Avec l’Enseignante

Collectif Oral  (15 min)

Moduler sa voix selon l'intensité, la hauteur et la durée: Découverte du Soundpainting

L'enseignante rappelle les gestes déjà connus par les élèves car utilisés pour diriger les séances de chant ou de production instrumentale.

Elle leur propose de tenir le son A et de moduler leur voix en fonction des gestes proposés: démarrer, fort, pas fort, aigu, grave, silence.

Elle  introduit  ensuite les signes SON CONTINU puis SONS DISCONTINUS.

Elle combine les différents gestes introduits, puis divise la classe en 2 groupes et dirige chaque groupe avec une main.

Pratique du Soundpainting

Quand les gestes sont bien mémorisés, un élève prend le rôle du Sound painter.

Des gestes sont ajoutés à chaque séance.

A chaque nouvelle séance, une nouvelle voyelle ou un nouveau mot est choisi pour remplacer le son A.

RÉCRÉATION

En Autonomie

Rotation des vélos toutes les 10 minutes  (30 min)

MATHÉMATIQUES

En Autonomie

Individuel Manipulation (20 min)

Avec l'Enseignante

Collectif/ Individuel Oral/Écrit (20 min)

Activité 1: La bataille des cartes (3)

Les élèves jouent au jeu de la bataille des cartes à 3 ou 4.

L'augmentation du nombre d'élèves complexifie la comparaison des valeurs des cartes.

Variante: Jouer avec les atouts du jeu de tarot.

Activités Ritualisées :

Géométrie

Cartes flash des formes : montrer cinq figures l’une après l’autre, demander leur nom.

Faire nommer le vocabulaire spécifique (sommet, côté).

Sur papier quadrillé (cahier ou autre) :

– colorier des cases pour faire un carré qui contient
au moins cinq carrés ;

– colorier des cases pour faire un rectangle qui
contient au moins six carrés.

Correction et synthèse.

Cette activité pourrait être remplacée par un travail sur le Géoplan.

Activité 2: Les collections à compléter

1) Placer une collection donnée dans la case de gauche de la boîte à décomposer. Présenter une carte avec un nombre que l'élève doit identifier.

2) Demander à l'élève de mettre dans la case de droite les jetons nécessaires pour obtenir au total la collection correspondant à ce nombre.

3) Proposer 3 situations:

- 2 jetons à compléter pour aller à 8.

- 3 jetons à compléter pour aller à 9.

- 4 jetons à compléter pour aller à 10.

Calcul Mental:

Demander les doubles de nombres < 10.

Se référer à l’affiche construite collectivement sur les images pour aider à la remise en mémoire.

Avec l'Enseignante

Collectif Oral (20 min)

En Autonomie

Individuel Écrit (20 min)

Activités Ritualisées :

Réciter collectivement la comptine en allant le plus loin possible.

Réciter la comptine numérique à rebours à partir de 12.

Activité 3: La fleur du nombre 10

"Il s'agit de trouver toutes les façons de fabriquer le nombre 10"

Les élèves fabriquent la fleur numérique du nombre 10 avec le matériel de manipulation. On peut ajouter la monnaie.

Pour garder une trace de ce travail, vous pouvez photographier les réalisations des élèves.

Dans le cahier des nombres, ils complètent l'activité de la fleur numérique et du collectionneur.

Lecture en collectif de la Leçon 13 sur les solides.

Fiche Exercices solides

Mini-fichier Horodator

Ils avancent à leur rythme dans le mini-fichier.

DÉCLOISONNEMENT & DEVOIRS/LECTURE

Autonomie

Collectif (60 min)

Avec l'Enseignante

Individuel Écrit (10 min)

 Les élèves de GS vont dans la classe des maternelles. Ils font avec la maîtresse des PS/MS/GS de la phonologie, des TICES, des jeux libres.

SI COVID

Ateliers d'arts plastiques

L'enseignante met en place un atelier d'art plastique puis elle vient valider si l'atelier est réussi. L'enfant peut ensuite prendre un autre atelier et s'entraîner en coloriant dans son cahier l'atelier qu'il a réalisé.

Les élèves écrivent leur devoir et l'enseignante corrige.

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (35 min)

Premier jour: Un bébé à la maison

Power Point 

PRODUCTION D’ÉCRITS

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (15 min)

Présentation de l’album puis découverte de l’histoire.

 L’album « La petite goutte d’eau »

Page 1 : La petite goutte d’eau est poussée par le vent.

« Comment avance-t-elle cette goutte ? Seule ? Regardez les voiles des bateaux. Comment sont-elles ? Qu’est-ce que cela signifie ? »

Page 2 :1^ère étape, la France. La petite goutte arrive à Paris.

Faire rappeler le nom du monument que l’on voit sur l’image.

« Quel temps fait-il ici ? Ont-ils l’air content ? Comment regardent-ils la petite goutte ? Pourquoi ? »

Page 3 : La goutte d’eau repart, poussé par le vent.

Page 4 :2^ème étape, l’Afrique

« Où est-elle arrivée ? A quoi est-ce qu’on le voit ? Quelle est la réaction des gens ici ? Pourquoi sont-ils contents de voir la petite goutte ? »

Réponse attendue : En Afrique, il ne pleut quasiment jamais. Les champs manquent tellement d’eau que la terre est toute sèche et qu’il est par conséquent très difficile de la cultiver : c’est la sècheresse. Il n’y a pas suffisamment de récoltes pour se nourrir de façon suffisante. Les gens attendent la pluie.

Page 5 : La goutte d’eau repart, poussé par le vent.

Page 6 :3^ème étape, la Chine

« A quel endroit se trouve la goutte ? Quels sont les éléments qui vous l’indiquent ? »

Réponse attendue : Les chapeaux, le visage des gens…

Expliquer que l’on voit des rizières, où l’on cultive le riz, aliment de base de la cuisine asiatique. Ces gens qui travaillent dans les rizières sont des paysans. Un paysan est une personne qui travaille la terre pour faire pousser des céréales, des légumes.

Page 7 : La goutte d’eau repart, poussé par le vent.

Page 8 : 4^ème étape, le pôle Nord.

Faire préciser quels sont les animaux sur la planche.

« Pourquoi est-ce que la goutte d’eau est différente ? »

Réponse attendue : La goutte d’eau s’est transformée en glace avec le froid.

« A partir de combien de degré, il se met à geler ?

Réponse attendue : A partir de 0°.

« Quelle température peut-il faire au pôle Nord ? »

Réponse attendue : C’est l’endroit le plus froid de la Terre et la température peut descendre jusqu’à -40°.

Page 9 : La goutte d’eau repart, poussé par le vent.

Page 10 :5^ème étape, New York

Faire préciser les éléments révélateurs et préciser le vocabulaire comme : gratte-ciel, immense…. Expliquer que cette statue est la statue de la liberté.

Page 11 : La goutte d’eau repart et se pose.

Faire observer les voiles des bateaux. Puis revenir à la page 1 et faire comparer les voiles de la 1^ère image à celles de la dernière image.

« Qu’est ce qui a changé entre la 1^ère et la dernière page ? »

Réponse attendue : Le vent s’est arrêté. La petite goutte d’eau aussi.

EPS

Avec l'Enseignante

Collectif  (45 min)

 Situation 1 et évolution 1 et 2

Situation 2

ANGLAIS

Avec l'Enseignante

Collectif Oral/Écrit (45 min)

EMC & BILAN

Avec l'Enseignante

Collectif Oral  (15 min)

S'intéresser aux autres

"Bonjour, ce que je n'aime pas c'est.... parce que..."

Bilan

" Qu'est-ce que j'ai réussi ?"